5. Тест на сирену
«Хочеш того чи ні, ти поганий вчитель. Насправді ми всі. "
Ліна механічно закрутила свою чайну ложку в чашці. Сидячи в кутку кімнати для персоналу, зігнувши перед собою коліна, думки повернули її до тих останніх слів, виголошених тижнем тому тим, кого називали "старим професором", містером Ханом.
Професор Хан був одним із них, хорошим взірцем для наслідування: ніколи не заарештований, дуже мало розпитуваних, жодної провини за сорок п'ять років викладання. Стара мавпа збиралася закінчити свою кар'єру без найменшої хвилі, що уряд не міг звинуватити його.
Раптом за дверима до учительської кімнати почулися вибухи сміху. Не потрібно повертати голову, щоб розпізнати театральні прояви професора Сардейса. Цей надокучливий персонаж регулярно хвалився, що знає більше за всіх.
Це була правда. Він завжди був на крок попереду. Його колеги були проінформовані про його близькі стосунки з секретарем, близьким до режиму. Здавалося, щотижня з Палацу прямували на подушку. М. Сардейс динамічно відчинив двері.
“Так, я кажу тобі! Вони все-таки винайшли новий тест. "Блискуче", кажуть вони.
- Що ви маєте на увазі ? - запитав секретар прийому.
- Ніхто не проходить. Немічне! Майбутні повстанці знаходяться "біля джерела". "
Ліна відчула, як усі її кінцінки завмерли, і відчуття холодного душу котилося по її плечах. Вона чула про ці знамениті випробування, організовані в кінці кожного шкільного циклу для виявлення духів, які вважалися несумісними з режимом, але швидко забула їх, захоплених ритмом занять і великою кількістю завдань, які повинен був виконати кожен новачок прибуття. Програми, запроваджені владою, були амбіційними, і рік минув із високою швидкістю.
У своєму класі Сачі був найбільш ризикованим учнем. Підліток тримав у підпіллі радіоприймач, який Ліна ненароком виявила під час обшуку сумки. Останній містив три листівки: одну рекламу із зазначенням частоти герців та дві інші пропаганди проти режиму. Розмовляючи зі своїми батьками, вона зрозуміла, звідки взялося зобов'язання юнака. Вона змогла приховано виявити точку цинізму, яка характеризує опонентів уряду. Невідчутний для того, хто не мав психологічного волокна. Ліна намагалася приховати ці елементи від головного, але вона не змогла зробити їх абсолютно невидимими. За три роки викладання могутня жінка, яка керувала школою, виховувала серйозні підозри.
Ліну раптом охопила нагальна необхідність захистити цього підлітка на порозі його активного життя, вже майже дорослого, але все ще незрілого. Вона витрясла зі свого розуму швидкоплинний образ таборів оздоровлення, куди була направлена непокірна молодь, таборів, приблизно перейменованих у 2EC на "Консервативні навчальні заклади". Нікого не обдурили. Виявилося навіть, що радіо, що виступає проти режиму, успішно проникло в один із цих центрів. Тільки що журналісти не бачили - до вигнання manu militari - умови життя були драконівськими, освіта повинна була бути авторитарною, а учням не вистачало їсти. Здавлене життя та майбутнє.
Ліна вже не мала серця допити свій напій. Тест повинен був відбутися через три дні після закінчення тестів. Сталася надзвичайна ситуація. Вона шукала Сачі безрезультатно. Найкраща учениця у класі Марель пройшла повз неї у центральному коридорі, переповнена студентами, схвильованими останніми годинами навчання. Вона запитала його, чи не бачив він свого однокласника, на що він відповів, що повернувся додому, не чекаючи кінця занять.
Ліна відчула, що знепритомніла. Сачі продовжив безрозсудність за три дні до кінця курсу. За три дні до "випробування" !
Марель здивовано подивилася на неї. Він, без сумніву, відчував тугу вчителя, але не розумів її походження.
- Усе гаразд, Марель, - заспокоїла Ліна із слабкою посмішкою. Дякую за твою допомогу. "
Щоб орієнтувати студента на більш академічну тему, Ліна відвернула розмову і запитала його, чи не почувається він готовим до тестів наступного дня. Вона не хотіла залишати жодних підозр, тому свідомо забула взятися за тест на кінець року, щоб зосередитися на випробуваннях на кінець циклу.
"Так, пані, я зараз просто перечитую. Але ... чи справді нам слід вивчати казку, яку ми бачили на уроці? Знаєш ... та, що на русалці? "
Марел поставив запитання обережно. Її насупили на коментарі щодо вибору уряду щодо шкільних програм.
Ліна співчувала і відчувала обов'язок полегшити свій страх перед нахабством на сеймі:
"Ви говорите про казку про Русалку і Велетня?" "
Марель кивнула. Він, очевидно, не хотів більше ризикувати. Тим часом Ліна повинна була дати відповідь, яка позбавить її будь-яких підозр у повстанні.
“Це може здатися дивним, але це важливо. Він вчить цінностям, які допоможуть вам у вашому подальшому житті. "
Невже вона мала намір дати цю помилкову і безглузду відповідь? Сама вона не зрозуміла раптової зацікавленості режиму в середині навчального року такою тривіальною дитячою казкою, далекою від її ідеологій. Коли вона наклала зображення казки на зображення цієї русалочки, яку гігант врятував від води, на зображення холодних і статичних солдатів, розміщених у містах, або репресуючих демонстрантів, вона виявила це майже невідповідним.
Марель посміхнувся, кивнув вчителю, а потім пішов у відпустку.
Спостерігаючи, як він відходить, вона з радістю згадувала години, проведені з цим працьовитим та розумним студентом. Він був її улюбленим, але вона обережно не показувала жодних ознак цього. Це не було б чесно щодо інших учнів класу. Його голова часом була трохи в хмарах, але йому вдалося чудово випередити своїх товаришів, на велике розчарування другого в класі, який ніколи не зміг зайняти його місця від нього. Все його майбутнє було намічене. Однак сьогодні його хвилював не цей студент ...
Пролунав шкільний дзвоник, вирвавши Ліну з думок. Підійшовши до парковки для вчителів, вона вирішила за будь-яку ціну знайти спосіб поговорити з Сачі наступного дня.
Наступного ранку їй було призначено спостерігати за класом, який не був її. Це унеможливило можливе потурання вчителям та студентам. Сачі був у двох кімнатах. Випробовування, яке не тривало більше двох годин, здавалося йому нескінченним. Вона з побоюванням дивилася на настінний годинник, математично правильні стрілки якого, здавалося, насміхалися над нею нестримною ритмом. Сачі не залишиться до кінця, можливо, він піде після встановленої мінімальної години, і вона буде сумувати за ним. Йдучи на все це, вона вдавала бажання вислизнути, не забуваючи вибачитися перед своїм колегою, який залишився один. Вона зробила б це швидко.
Вийшовши з кімнати, вона кинулася до тієї, що її цікавила. Раптом вона побачила його: молодий студент йшов у зворотному напрямку. Вона пришвидшила темп, але не могла зателефонувати, було б занадто шумно в тихому закладі, як монастир, зі студентами в розпал випробувань. Вона почала голосно кашляти, сподіваючись, що Сачі обернеться. Що він і зробив, на своє полегшення. Впізнавши її, він зупинився і зачекав її, з порожнім поглядом.
- Сачі, ось ти. Я шукав тебе.
- Привіт, професоре Урія. Сьогодні ви не на вахті ?
- Ні, ну так, але мені абсолютно довелося поговорити з вами.
- Я це знав! Я твій улюблений студент, визнай, - насмішливо відповів підліток.
Зіткнувшись із закритим обличчям, Сачі зупинив свої хитрощі.
"Сачі, ти знаєш, що після закінчення циклових іспитів Міністерство буде накладено на тебе тест ?
- Звичайно, всі обізнані !
- Сачі, ти знаєш, для чого призначений цей тест ?
- Е-е ... для визначення наших основних схильностей, адже е-е ... що ми підемо пізніше до правильної середньої школи.
- Він використовується для виявлення супротивників режиму. "
Ліна виплюнула прямокутник речення. Вона пізно усвідомила ризик, на який вона пішла, висловлюючи себе таким чином перед підлітком, але її захисні почуття встигли. Вона точно не могла змінити свою внутрішню сутність. Якби вона не була обережною, це був би останній рік її викладання. Це була інша проблема. Наразі їй довелося впоратися з надзвичайною ситуацією.
Твердження набрало чинності. Сачі залишився онімілим. Він не був дурнем і, здавалося, цілком усвідомлював ризик. Закінчивши час, Ліна продовжила:
“Пройшовши цей тест, будь мудрим та розсудливим. Немає спалахів. Ви мене правильно розумієте? "
Підліток вперше розчулено подивився на свого вчителя. Його горло щойно стиснуло, думаючи, що цей дорослий, що стоїть перед ним, намагається захистити його, ризикуючи величезно. Він дав їй обіцянку:
"Я буду ... слухняним". Я буду обережний, професоре. "
Щирості в голосі Сачі достатньо, щоб заспокоїти Ліну. Вона попрощалася з ним і повернулася якомога швидше до призначеної їй кімнати спостереження, щоб зіткнутися з роздратованим поглядом колеги.
Через два дні нарешті прийшов фінальний тест. З цієї нагоди троє урядовців взяли справу у свої руки. Вказівка полягала в тому, щоб дозволити їм це зробити і поступитися всім своїм вимогам, щоб полегшити безперебійну роботу дня.
Тест був швидким і легким, що викликало подив у Ліни. В амфітеатрі були зібрані всі учні, а також усі вчителі та директор школи. Кожному студенту було представлено анкету. Вони мали годину відповісти.
Ці питання були орієнтовані так, щоб сприймати їх особистість, з добровільними повтореннями, однак сформульовані по-різному, щоб перетинати дані та зменшувати частоту навмисно неправдивих відповідей.
Праворуч від платформи стояв пан Хан. Він уважно прочитав копію тесту. Раптом Ліна побачила, як він насупився.
Пан Хан мав доступ до документа через свій стаж, загальний - очевидний - підпорядкування партії та близький кінець кар'єри, на відміну від своїх колег. Хоча режисер, мабуть, його отримав, як і професор Сардейс через його "зв’язки".
Керована цікавістю, Ліна повільно і непомітно відступила зі свого положення, щоб відступити за збір викладачів, рівномірно демонструючи статичну спину.
Старий професор швидко склав аркуш, коли відчув її присутність, але вона встигла побачити, що між запитаннями було вставлено зображення. Зображення, що смутно нагадує водну істоту.
- Пане Хане? Здається, ти ... збентежений за щось. "
Темний погляд упав на Ліну, і майже слабкий голос заговорив до неї:
"Чому ти вивчив казку про Русалку і Велетня ?
- Вибачте? - здивовано спитала молода вчителька.
- Чому саме ця казка, а не інша. Судячи по твоїм словам ?
- Я ... не знаю, - пошепки зізналася вона роздратовано. Як і ви, я задавався питанням про його актуальність. Я не розумію. "
Пан Хан стиснув губи, побачивши через плече одного з урядових посланників, придушуючи його за те, що він промовив шепіт. Він наказав, неявно, повернутися до тиші.
Ліна стояла біля декана, який так само нерухомо і тепер мовчав, обмірковуючи ці останні слова. Ні, рішуче, вона нічого не розуміла. Вона прокляла себе за свою некомпетентність. Після всіх цих років вивчення літератури вона не змогла проаналізувати цю просту дитячу казку та значення, яке їй слід було приписувати. Йому довелося чекати, як і всім, результатів тестів. Незабаром все стане зрозумілішим, хоча вона боялася, що це може не віщувати нічого доброго.
Тест закінчився тишею та дисципліною, і кожен студент повернув свою копію на центральну стійку перед державними адміністраторами. Їм наказали почекати їхніх результатів на подвір’ї середньої школи.
Третьом офіцерам знадобилася додаткова, нескінченна година, щоб проаналізувати зібрані дані. Кожен студент отримав короткий звіт, в якому була названа лише одна орієнтація, запропонована для керівництва: математичні науки, техніка, медичні науки, бухгалтерія тощо.
Раптом над мікрофоном пролунав голос із сильним тріском, який здригнув натовп:
"Гочі Тібас, Полнек Брі і ... Марел Ботта, будь ласка, повідомте про це в кабінет директора". "
Ліна розклалася всередині. Це не був хороший знак. Чому викликали Мареля? Що відбувалося? Вона озирнулася навколо професора Хана. Вона знайшла його біля виходу зі школи. Останній повільно йшов із школи повільними кроками, затиснувши сумку під пахвою. Він мав намір зникнути, щоб уникнути прощання. Ліна схопила його за руку.
Він був здивований її жестом, але не затримав її. Йому сподобалась ця молода професорка, тому вона інвестувала в її роботу.
Задихавшись, більше нервозністю, ніж справжньою відсутністю дихання, вона запитала його:
“У чому було питання? Той, що на зображенні водної істоти? "
Позначивши короткий час, пан Хан відповів:
" Що для вас означає ця ілюстрація? "
- Що? Це було питання ?
- Так. Це саме те, що мене інтригує. Не ти ? "
Перш ніж вона могла дати свою відповідь, Ліна побачила, як Марел та його двоє інших покликаних товаришів у супроводі урядових агентів їхали до адміністративного фургона.
Наймолодший учитель середньої школи і найстарший безпорадно спостерігали, як троє учнів пішли. Розлючена від люті, Ліна помітила професора Сардейса, оточеного ще чотирма колегами. Він засміявся. Довгими кроками вона кинулася до нього і відверто закричала. Це збило з пантелику інших співрозмовників, які негайно пішли, залишивши її наодинці з ним.
“Чому Марел Ботта? "
Вона з огидою виплюнула своє запитання. Пан Сардейс знав більше, ніж хотів сказати. І саме для хвалькуватої людини він був обережним, щоб не надати найрелевантніших елементів.
“Креатив! Ви це помітили, пані Урія? Маленький Ботта, маючи знаки досконалості, добре приховував свою гру! Але тест ... тест, дорогий, виявляє чорну вівцю.
- Я не розумію. "
Ліна була щирою. Чим більше вона просувалася в цій історії, тим менше розуміла.
У своєму звичному зарозумілому повітрі пан Сардейс дав їй відповідь, але не ту, що вона очікувала. Його цілеспрямований театральний вираз чітко дав зрозуміти, що він робить їй послугу:
“В опитувальник було вкладено фокус-запитання. На прохання того, що підлітки сприймали в образі водної істоти, потрібно було реагувати реалістично і прагматично: водна істота, риба, кит, що завгодно ... все, крім посилання на казку чи уявна істота. Розумієте, шановний, непокірні - це одне: трохи дотепні, трохи непокірні, насправді їх досить легко ідентифікувати та контролювати. Але найбільше боятися креативів: вони художники, мрійники, неприборкані. А система, бачите, дорогий, не любить дику природу. "
З цими останніми словами професор Сардейс ніжно постукав вказівним пальцем по скроні, а потім відійшов до аудиторії надмірно прихильних і поблажливих професорів, залишивши зяючу діру в серці свого співрозмовника.