Чи впливає PSE на вагу та здоров’я учнів?
Як ви інтерпретуєте результати цього дослідження ?
Цей науковий підхід підтверджує обґрунтованість загального бажання заохотити молодих людей до збільшення фізичної активності. СНЕП, який вже багато років сперечається в цьому напрямку, може лише визнати себе дуже задоволеним цим опитуванням, яке покладається на фізичне виховання та шкільний спорт, щоб поширити їх на додаткові практики. PSE не є ціллю і не є, як це існує, з точки зору охорони здоров'я, постійним і достатнім джерелом енергетичних витрат. І дослідження це показує. Проте шкільний спорт та, зокрема, фізична фізкультура залишаються єдиним пристроєм, здатним охопити дуже велику більшість дітей та підлітків.
Але хіба ми не повинні бачити у висновках цього "експерименту" сумніви щодо ефективності курсів PSE? ?
Заходи, пропоновані в рамках ICAPS, не були альтернативою PSE, а були доповненням. Засідання можуть проходити, залежно від обставин, всередині закладу чи поза ним, але завжди за дуже різних умов (зокрема, щодо кількості) від курсів PSE. Якби дослідники, які виконували цю роботу, хотіли точно оцінити ефективність спортивних навчальних занять (що, як мені здається, не є предметом дослідження), їм довелося б спостерігати за третьою контрольною групою, складеною з учнів повністю позбавлений ПЕ! Безперечно, криві ваги цих студентів явно продемонстрували брак.
Чи вважаєте ви, що додаткова година щотижневого EPS в коледжі може досягти подібних результатів, особливо у боротьбі із зайвою вагою? ?
Ми не повинні цього приховувати. Як в середній, так і в середній школі години PSE, передбачені чинними програмами 4, дуже часто є фіктивними графіками. Час, втрачений у подорожах та в роздягальнях, значно скорочує тривалість занять. Крім того, розміри класів не дозволяють кожному студенту постійно докладати зусиль протягом усього заняття. Якщо додати перешкоди, пов’язані з самими об’єктами (часто занадто малі або погано пристосовані), погодинні міркування спотворюються. Однак додаткова година, яку ми просимо протягом останніх 5 годин для всіх підходів, очевидно, оптимізувала б сеанси; PSE, таким чином, мав би більший вплив на здоров'я студентів.
Точно, які ваші вимоги у цьому питанні ?
Більше і краще. Крім того, це понаднормовий час, щоб збільшити фактичний час занять. Найкраще, потрібно докласти зусиль щодо спортивних споруд та підготовки вчителів (початкової та на стадії роботи). Останні, яких просять знати, як керувати великою кількістю та дуже різними рівнями, повинні мати змогу робити обґрунтований вибір видів діяльності, щоб сприяти стійким практикам, які можуть вплинути на вагу та здоров’я учнів. У тому ж ключі ми працюємо над пропозицією щодо реформування диплому коледжу з метою запровадження сертифікації на витривалість.
Інтерв’ю Марі-Лор Мезоннев
(1) Дослідження ICAPS (Втручання серед студентів коледжу, зосереджене на фізичній активності та сидячому способі життя), опубліковане у вересні, проводилось протягом чотирьох років групою дослідників з Університету Луї Пастера у Страсбурзі за ініціативою професора Шанталя Саймон, в якому навчалося 1000 учнів (у 6 класі у 2002 р.) З восьми коледжів Бас-Рейну. Він полягав у тому, що половина його учнів (4 коледжі “дії” та 4 “контрольні” коледжі), крім уроків фізичної культури, дотримуються безкоштовної програми фізичної активності, як у закладі, так і на відкритому повітрі, під час відпочинку та повсякденного життя. А для вимірювання впливу цієї програми на сидячу поведінку, ризик надмірного набору ваги, серцево-судинний ризик тощо.
(2) Прочитайте навчальний лист про дослідження
(3) Національна спілка фізичного виховання
(4) Середня школа: 4 години на тиждень у 6-му, 3 години на тиждень у 5-му, 4-му та 3-му. Випадок SEGPA: 2 години на тиждень у 3-му. Середня школа: 2 години на тиждень у 2-му, 1-му та терміналі.
(5) Також прочитайте статтю "Спорт у школі, рішення проблем ожиріння? "