Die Welle Superprof
10 березня 2009 р., 7 хвилин читання
Німецьке кіно, 2008 рік
Режисер: Денніс Гансель
З: Юрген Фогель, Фреферік Лау, Макс Рімельт,
Дженніфер Ульріх, Крістіан Пол, Якоб Матченц, Макс Мафф, Фердинанд
Шмідт-Модров
З однойменної книги Тода Штрассера
Історія натхнена реальним фактом: експеримент, про який йде мова, проводив а
Учитель у Каліфорнії в 1967 році: Рон Джонс
Дивіться афішу фільму
Зміст (для тих, хто ще не дивився фільм.)
Сьогодні середня школа в Німеччині. Вчителі є
попросили зробити семінари під час тематичного тижня з метою
поінформувати учнів про принципи демократії. Рейнер Венгер - один
цих вчителів. Розчарований тим, що йому не дали тему, яку він
хотів розправитися, анархія, він змушений розпочати свій тиждень
тема про самодержавство. Студенти там. Після одного
Спроба колективного визначення поняття, яке реалізують останні
однак ця тема знову посилає їх до Третього Рейху та Росії
здаються розчарованими. Багато людей вважають, що Німеччина
повинен перевершити історію, навчитися жити зі своїм минулим без необхідності
переформувати страхи повернення нацизму.
Потім до Венгера прийшла ідея відтворити групу
самодержавний -проста практична ілюстрація теоретичного курсу чи волі до
показати, що диктатура може відродитися? [1] Підхід застосовується майже всіма
учасники без них реально досягли дидактичної мети
досвід. Морські свинки, але також цільова ціль цієї освітньої стратегії,
переважна більшість студентів схиляється перед "грою", встановленою
їх учитель. Дуже швидко починається застосування принципів
самодержавство. Наслідки цього вибору вказують на зміну
можливо для такого типу підходу, на рівні класу та шляхом розширення
покоління.
Аналіз (для тих, хто вже бачив фільм. І де він розкритий, закінчення!)
Принципи
З «Рейнера» викладачем стає «Містер
Венгер ", з" ти ", яким користуються старшокласники для
вчителі, ми йдемо до
"Ви". Студенти також навчаються відповідно до наказів
їхній новий лідер, обраний більшістю голосів, підніметься перед тим, як взяти
Слово і відзначимо, що ця нова дисципліна, це відношення до них
вчитель поваги, змішаний зі страхом, а також з новим усвідомленням
їхні тіла - завдяки грі натхнення/видиху - корисні для них.
Протягом п’яти днів майже всі вони сприятимуть
створити невелику групу, якщо не неонацистську, принаймні самодержавну та небезпечну.
Впливи
Фази прогресивні, тонкі, хоча і трохи карикатурні.
Карикатурність - це також легкість падіння цих молодих людей
у пастках, встановлених новою системою. Фігури опору
їх мало - переважно жінки? Один крок, одна форма, один
ім'я, але також привіт і стан душі ... все є, і ззаду холодно. Тим більше, що цю систему ввели
місце має не всі погані аспекти. Дійсно, він навчає деяких студентів солідарності,
підтримка, співпереживання - навіть якщо це обмежено лише членами
групи. Це надає значення тим, хто відчував себе осторонь і подобається
причина жити ... або померти. Хвилювання досягає свого піку в
слабкіші, податливіші особи, яким вдається знайти себе
нарешті, відчути, що ти існуєш через дисциплінарну та автократичну систему, яка
пропонує Хвилю, оскільки це її назва (знайти тут курс французької мови).
Експорт проекту
Мала група зростає. Старшокласники експортують
досвід поза стінами закладу. Їхні зустрічі приймають
тривожний акцент: їх свята справді фестивалі, вони справді
безтурботна молодь, насолоджуючись, п’є, слухає музику, курить,
земснаряд ... але всі вони також керовані або навіть засліплені ідеологією в Росії
які вони ніби впізнають і навіть процвітають. Справа здається
пригнічують ініціатора бізнесу. Дійсно, якщо належать до групи
зміцнює його активних членів - відповідно до ідеї профспілки
сила - з іншого боку, це посилює напругу з "іншими",
тих, хто не є. Розщеплення більші, ніж ті, які могли б бути
існують, проявляються в школі та поза нею, і це справжнє
насувається бандська війна. Здається, альтернатива застосовується до всіх
молоді люди: або ти приєднуєшся до Хвилі, і ти є частиною
інсайдери, наші, або ти тримайся подалі, і ти ніщо. Гірше, ти
стати Іншим, цим невидимим ворогом, за яким переслідують, бо він інший, бо він інший.
Занос
Справжньо-помилкова мова
Перед переповненим амфітеатром Венгер вирушає на
скандалити з фашистським підтекстом ... під оплески Асамблеї. Все там
що відбувається: економіка, образ вмираючої Німеччини, від якого треба рятуватись
корабельної аварії, а також фігури зрадника
і доля для нього. Саме під ударами залучають зрадника
платформа по зброї, порівнянна з озброєнням. Цей зрадник не є іншим
ніж студент, який під впливом свого друга вороже ставиться до системи - бо
відкинутий ним ? - зробив крок назад від досвіду і виявив
жахнув обличчя цього монстра, що народився з вод Хвилі. Про долю Росії
зрадник, начальник оголошує себе зразковим покаранням. Але що стосується членів
з групи вони підуть? Поки не вбийте його, щоб ліквідувати Ворага ?
Хіба не там ми розуміємо природу групи прямо з
тематичний тиждень лабораторія ?
Потім оголошується про розпуск. Доказ на прикладі
щойно було дано, що рух у багатьох точках схожий на
нацистський рух міг знову виникнути сьогодні, незважаючи на молодість
усвідомлює свою історію. Але розпуск - це не просто кінець
Гра; це для деяких також розпад Всесвіту. Тих, хто
вірили в майбутнє свого руху ті, хто становить каміння
кутові, найслабші, але також ті, які, загалом, були
знайшли орієнтири, яких ніде не дістали.
Апофеотичний кінець
Тім, один із розчарованих у зупинці руху, той, для кого
рух осмислює його існування, бере зброю і погрожує Венгеру.
Під колібрі одного з його товаришів робиться перший постріл і поранення
ось цей. Венгер знову демонструє професіоналізм і намагається
причина цього розчарованого хлопчика. Але раціональні слова не мають ефекту.
Щоб його збити, знадобиться короткий час, щоб повернутися до
міф про хвилю: "ти не стріляєш у свого лідера під штраф
побачити рух, який він втілює, крах ... "Аргументи цього разу
потрапив у ціль. Однак спостереження за невдачею для хлопчика нестерпне
який в кінцевому рахунку повертає на нього пістолет.
Кінець історії. Вчитель, відповідальний за цю пригоду,
забирає поліція.
Дипломна робота:
Цей фільм підтримує тезу, яку деякі вважають тривожною,
що існує ризик відродження форми диктатури
фашистські в наших демократичних країнах і прагнуть не забути історію.
Рушійні сили створення автократичних груп, на жаль, однакові,
достатньо.
Теми:
Пропаганда як маніпуляція масами
Маніпуляція молоддю
Ідеали: від утопії до диктатури
Механізми виникнення тоталітарної групи
Фігура лідера: харизма, вплив
Цінності: слухняність, дисциплінованість, спільність
ексклюзивний (що передбачає ознаки визнання)
Контр-сили: їх форми, поля
маневру, їх актори
Відкрите запитання: справжні наміри професора
Іншою гіпотезою було б стверджувати, що Венгер прямо бажає,
протягом цього тематичного тижня надайте своїм студентам докази того, що, незважаючи на це
невпинні попередження, диктатура того типу, в яку ми вірили
неможливе повернення могло виникнути знову. Ця ідея проросла б
його розум слідкує за дискусією, яка оживляє студентів по суті
ще раз поговорити про події історії. Якщо так, якщо він планує
дайте цей урок своїм учням, тоді ми можемо бути здивовані, що його немає
краще контролював процес, знаючи заздалегідь - на відміну від своїх учнів,
але хіба це не перевага викладачів над їх молодими слухачами [4] ?
- результат цього.
Макіавелієць скаже, що який би не був намір
продовжує вчитель, головне, мабуть, це
працює: проведений урок є зразковим, навіть якщо заплатити ціну
дуже дорого.