Дженіс Бак, центральна школа Бас-Рейну (1796-1807), внесок в історію освіти

Дженіс Бак, центральна школа Нижнього Рейну (1796-1807), внесок в історію народної освіти, Страсбург, Академічне товариство Бас-Рейну, Вісник t. CXXXI, CXXXII, 2011-2012 рр., 182 с.

дженіс

Повний текст

1 У часи, коли школа є основною проблемою нашого суспільства, корисно переглянути один із перших проявів інтересу республіки до державної та світської системи освіти.

2 У цьому контексті центральні школи були освітнім нововведенням Французької революції. Страсбурзьке видання, яке Дженіс Бак подає в особливо добре задокументованій монографії, було одним із найпрестижніших.

3 Центральні школи, успадковані від духу Просвітництва та запроваджені законом 3-го року Брумера III (25 жовтня 1795 р.), Були розроблені з самого початку, щоб розірвати традиційне навчання коледжів стародавнього режиму. Більше не абстрактні теорії та початкові уроки, а система, що надає нового значення викладанню природничих наук (математики, фізики, хімії та природничих наук), заснованому на спостереженні та експериментах, все в рамках великої свободи щодо програм, розкладу та хід навчання. Це закінчення системи класів та прогресивних курсів, запроваджених у старих коледжах. Студенти розвивають свій власний шлях, обираючи курси та предмети, які вони хочуть вивчати.

4 Страсбурзька центральна школа поступово відійшла від цієї дуже ліберальної схеми, щоб задовольнити як учнів із забезпечених класів, які хотіли пройти повний цикл енциклопедичних студій, так і більш скромну клієнтуру, що складається з дітей-ремісників. шукали елементарних знань, швидко набутих та навчання, корисного для своєї професії. На другому кроці професори повернулись до ієрархічної системи рівня курсів у рамках трьох розділів. Насправді уроки малювання та наукові предмети (природознавство, математика, фізико-хімія) були найбільш успішними.

5 Цей успіх обумовлений кількома особливостями на користь Страсбурзької школи. Перш за все, безліч професорів з національною та міжнародною репутацією, які викладали за режиму Ансієна в гімназії чи протестантському університеті: Ерман, потім Херреншнайдер з фізики та хімії, Германн, потім Хаммер, професори природничої історії, професор Арбогаст математики, не забуваючи Дж. Дж. Оберліна, брата відомого пастора, бібліотекаря в школі одночасно з директором гімназії. Більшість також були затятими республіканцями.

6 Центральна школа Страсбурга також негайно скористалася послугами, яких бракувало у багатьох інших містах. Він переїхав у будівлі колишнього королівського коледжу (нині Ліцей Фустель де Куланж), перебудований у 1755-1758 рр. Відомими архітекторами (включаючи Массоль), які, хоча і без того дуже напівзруйновані та занадто малі, становили престижний комплекс у самому серці місто, між собором і палацом Рохана, який тоді займала ратуша. У центральній школі також є величезна бібліотека, що складається з близько сотні бібліотек, конфіскованих у відділі у духовенства, емігрантів, старого університету, єпископського коледжу та семінарії та міст Сар-Юніон та Віссембург, понад 40 000 томів, що бібліотекареві та його помічнику буде важко класифікувати та вписати приміщення.

7 Страсбурзька центральна школа також негайно користується інструментами, необхідними для викладання природничих наук. Професор Ерманн викладає вдома, у своїй приватній фізичній та хімічній практиці. Його наступник, Херреншнайдер, створить справжню колекцію в школі з безліччю інструментів та машин, що належать духовенству, емігрантам та королівському коледжу. Саме завдяки своїм вчителям фізико-хімічні студенти отримали користь від експериментального навчання у приватному кабінеті з VI по VIII рік, а потім у шкільному кабінеті до XI року.

8 Природничі науки також скористались необхідним обладнанням з моменту їх створення. Перш за все, ботанічний сад, створений на початку 17 століття магістратом та протестантською академією. яка належить як міській, так і медичній школі університету. Під час Революції відкриття ботанічного саду для учнів центральної школи було здійснено завдяки Й. Герману, її директору, професору в медичній школі, а також у центральній школі. Професор Германн також викладає у своєму будинку, де студенти мають доступ до його величезної колекції кабінетів, яка зберігається з 1760-х рр. Після його смерті його зять і наступник Хаммер продовжуватиме користуватися нею.

9 Слід також зазначити, насамперед, що успіх центральної школи Страсбурга був досягнутий, незважаючи на мовні проблеми. Закон 7-го року Вентоса III вимагав, щоб «у центральних школах вчителі проводили уроки французькою мовою». Але в Ельзасі французькою мовою, адміністративною та судовою, розмовляли лише у вузькому колі знатних осіб. Усі маленькі городяни та більшість жителів села не знали використання французької мови. Влада та вчителі усвідомлювали цю перешкоду для набору учнів із нижчих класів. Були вжиті заходи, щоб запропонувати конкретне викладання французької мови, але нагляд за сучасними мовними курсами завжди був недостатнім і суперечливим. Слід також зазначити, що навчання центральної школи, посередницької установи між коледжем та університетом, не стосувалося дівчат, незважаючи на революційні принципи рівності. Потрібне ще століття, щоб вони досягли цього рівня освіти.

Процитувати цю статтю

Паперова довідка

Марі-Ноеле Дені, "Джаніс Бак, центральна школа Бас-Рейну (1796-1807), внесок в історію народної освіти", Revue des science sociales, 51 | 2014, 174-175.