Інтерв’ю Піклера Локі з Міріам Рассе, президентом асоціації
Професіонали раннього дитинства: При колективному догляді час догляду часто страждає від темпів та організації структур. Через брак часу, персоналу та навчання ці дорогоцінні моменти часто погано розглядаються або надаються на конвеєрі ...
Міріам Рассе: Ви повинні знати, що при народженні конструкція мозку зовсім маленької дитини не завершена, він все ще залежить від оточуючих, які забезпечують його основні потреби. Тому якість отриманої допомоги є надзвичайно важливою, вона має певний вплив на його психологічний розвиток. У місці прийому дитина повинна знати, хто буде піклуватися про нього, щоб забезпечити його емоційну безпеку; коли і де це відбудеться, щоб не бути постійно в цьому пошуці; і як це буде зроблено, що визначить, як воно будується. Йому потрібні орієнтири. Ось чому підхід Піклеріана пропонує "тур де роль". Дитина може почекати, поки настане його черга, якщо вона зможе покластися на хороший досвід задоволення своїх потреб.
Що таке якісний догляд за шкірою для Emmi Pikler ?
Еммі Піклер пропонує нам методику лікування, яка забезпечує добробут дитини, а не лише гігієну та безпеку. Ми часто забуваємо, що, торкаючись тіла дитини, ми вступаємо в її приватність, перетинаємо звичайну відстань. Не слід торкатися його тіла, перш ніж просити його. Тому ми дбаємо про те, щоб повідомити йому, що ми будемо робити, щоб він міг співпрацювати, бути присутнім та активним. Ви не можете піклуватися про тіло дитини, не викликавши його особу. Насправді, відволікання дитини на гру, щоб вона «мовчала» під час зміни, заважає цій індивідуальній зустрічі ...
Еммі Піклер розповіла про відносну автономність дитини. Тому вона уявила собі жест, який передбачає її здібності, які з’являться у міру дорослішання. Несіть дитину, покладіть на пеленальний стіл, переверніть його з делікатністю, повільними рухами, що враховують його темп та моторику, щоб уникнути напруги та напруги. Наприклад, щоб одягнути одяг, дорослий одягає рукав на власну руку і чекає, поки дитина подасть руку, щоб розгорнути його на своїй маленькій руці. Під час їжі ми представляємо соску, ложку і чекаємо, поки дитина відкриє рот, щоб просунути її між губ, ми не змушуємо: це він вирішує, хоче він цього чи ні. Під час пересадки, замість того, щоб хапати і підтягувати ноги вгору, щоб підняти сідниці, дорослі можуть просунути руку під згин колін, щоб підняти таз. З часом дитина зробить це самостійно, коли відчує руку.
Він активний, якщо може передбачити, якщо він знає курс лікування, якщо методика є спільною для кожної людини, яка доглядає за ним. Тож, звичайно, для того, щоб гармонізувати практики, потрібна справжня робота в команді; переодягніть дитину, дайте пляшку, запропонуйте їжу однорідно, з орієнтацією на дитину, на те, що вони висловлюють щодо своїх потреб, смаків, ритмів, задоволень та неприємностей. Дійсно, задовго до того, як знати, як говорити, дитина спілкується своїми жестами та поведінкою. Щоб почувати, що її слухають, розглядають і беруть до уваги, маленькій дитині потрібно зустріти дорослих, сприйнятливих до цих комунікаційних сигналів, які прагнуть надати їм значення і внести відповідні пропозиції. Переживаючи, що він може «впливати» на ставлення дорослого, дитина бачить себе компетентним. !
Отже, автономна діяльність, яку розвиває дитина, тісно пов’язана з цим часом догляду ?
Дійсно, саме тому, що діти користуються цією реляційною якістю під час догляду, вони можуть мати багату самостійну діяльність. Таким чином, дорослі зможуть присвятити себе дитині певний час, оскільки інші мають самостійну діяльність, яка їх цікавить. У громадах важливо надавати перевагу цим час зустрічей дорослої дитини з нерозривним зв'язком із самостійною діяльністю. Одне не може бути реалізоване без іншого в структурі. Ми часто маємо спрощений погляд на автономію. Бути незалежним - значить мати змогу робити це самостійно, коли у вас є здатність і схильність. З боку дорослого потрібно багато смирення: допомога, яку він надає дитині, повинна припинитися там, де починається його автономія. Також це не зробити його королем дитини, всемогутнім, оскільки це пропозиція, зроблена дитині, виконувати свої бажання в соціально прийнятних рамках, визначених дорослим.
У закладах по догляду за маленькою дитиною (EAJE) особливо відчувається вага колективу. Для малюка це має бути складно будувати групу ...
Жити в громаді важко для зовсім маленької дитини, яку просять звертати увагу на інших у той час, коли вона в першу чергу займається пізнанням і самоствердженням. Соціалізація - це можливість врахувати іншого, не відмовляючись бути собою. Отже, від нас залежить підтримати побудову індивідуальності кожної дитини в групі. Нам залежить від того, чи протистояти стискам колективу та колективізації гостинності! Тому дуже важливо, щоб кожна дитина знала, що вона буде проводити свій індивідуальний, передбачуваний час із дорослим, а також, що у нього є особисті простори (своє ліжко, шафка, місце за столом тощо) та свої особисті речі. (соска, ковдра.), щоб опинитися в групі.
Яку відстань слід прийняти в ці часи турботи? Як далеко зайти в додатку ?
Потребу дитини у прихильності часто плутають із прихильністю дорослого. З народження маленька дитина оснащена низкою стратегій поведінки, щоб зателефонувати дорослому. Йому абсолютно необхідно знати, що він може розраховувати на те, що він задовольнятиме свої потреби, вітатиме свої емоції в постійних стосунках. Стабільний, надійний дорослий, тобто той, реакції якого можна передбачити. Звичайно, це створить стосунки з цим дорослим.
Але ми повинні диференціювати стосунки матері та батьків від "професійних" відносин. Для батьків перше у стосунках з його дитиною - це вплив: саме через те, що він любить свою дитину, він піклується про нього. Для професіонала все навпаки: оскільки я дбаю про нього з увагою, стосунки будуть побудовані. Ця права близькість є, близькість, яка не вторгується, але є необхідною.
Як утримуватися у професійній позі по відношенню до дитини ?
У нашому розпорядженні три інструменти. Спостереження, яке дозволяє вам примусити себе зосередитись на дитині в її особливості, на цій дитині тут і зараз, не проектуючи себе на наступні роки, на відміну від батьків. Командна робота, яка приносить трикутні стосунки. Коли однозначно подвійні стосунки можуть стати джерелом злиття, розгубленості або навіть відторгнення, коли їх занадто багато, команда є третьою стороною, яка врівноважує відносини, оскільки існує спільний проект, освітній проект, на який посилаються.
Тому рішення, прийняті для дитини, не належать виключно довідковій особі: запропоновані ними, хто найкраще знає дитину, їх приймають командою. Нарешті, завжди слід пам’ятати про роль батьків. Викликати їх, змусити присутніх постійно пов'язувати дитину зі своїми батьками, котрі мають унікальне та фундаментальне місце. За їх відсутності професіонал не займає це місце, він займає інше.