ЯКІСТЬ ТА ЦІННІСТЬ ДЛЯ МАЙБУТНІХ ПОКОЛІНЬ - Завантажити PDF безкоштовно

МІЖКРАЇНСЬКІ СИМПОЗІЮМИ КООРДИНАТОРИ ЯКОСТІ ТА ЦІННОСТІ ДЛЯ МАЙБУТНІХ ПОКОЛІННЬ Проф. Ніколета СЕВАСТЯН Проф. Михаела Юліана ВІНТІЛЕСКУ ПЛОЄТІ 2016 ISBN 978-606-8752-31-0 АВТОРИ беруть на себе відповідальність за свої опубліковані роботи з точки зору їх оригінального змісту та змісту. 2

цінність

Якщо вони добре організовані, вони можуть забезпечити учнів різними навичками та вміннями, настільки необхідними в житті. Форми, в яких вони можуть мати місце, різноманітні: Прогулянки; Піші прогулянки; табори; Тематичні екскурсії; Шкільні урочистості; симпозіуми; Культурні, мистецькі та спортивні заходи; Благодійна діяльність; Екологічні та природоохоронні заходи; Шкільні змагання; Позакласна та позакласна робота самодисциплінує, робить їх відповідальними, викликає інтерес, викликає радість і сприяє накопиченню нових знань, але особливо досвіду, який сприяє розвитку дитини та учня, який вони готують до життя. Школа - це заклад, уповноважений поєднувати навчальний процес, навчально-виховну діяльність з діяльністю поза класом та школою. Успіх буде забезпечений постійною співпрацею всіх суб'єктів освіти, які беруть участь у цьому складному процесі, відповідно вчителів, учнів, батьків, громади, місцевої державної влади. Епілог Освіта робиться з серцем! Бібліографія 1. Cosmovici, A General Psychology, Iași, Publishing House Polirom, 1996 2. Ionescu, M Інструкція та освіта, Arad, Publishing House Vasile Goldiș, University Press, 2007 3. Ionescu M Education і її динаміка, Бухарест, Видавництво Tribuna Освіта, 1998 8

Шкільна бібліотека не була, не є і не повинна бути простим сховищем книг, а місцем культури, освіти, інформації, відпочинку та відпочинку. Бібліотека повинна існувати доти, доки існує школа, щоб бути місцем, де книга навчає, але особливо облагороджує. Міжнародний поетичний фестиваль Нічіти Стенеску, XXVIII видання, Ceptura, 30 березня 2016 р., Біля статуї поета святковий момент Епілог, Книга - це безцінний скарб, у якому зібрані найкрасивіші думки, щоб інші могли він може використовувати їх за бажанням. Бібліографія 1. Jinga, I Управління освітою, Бухарест, Під редакцією всіх, 2001 2. Marcu, V; Orțan F Управління позакласною роботою, Oradea, Ed. University of Oradea, 2003 3. Orțan, F Educational management, Oradea, Ed. Univeritatea din Oradea, 2003 10

Висновок Як висновок з наведених вище можна сказати, що інформатика - одна з єдиних дисциплін, що формують алгоритмічне мислення та можливість розвитку цілісної особистості. Список літератури [BW05] Bell T., Witten I.H., Fellows M.: Computer Science Unplugged, 2005, http://csunplugged.org/ [CSTA11a] CSTA: Computational Thinking in K 12 Education Teacher Resources, 2nd edition. http://csta.acm.org/ Curriculum/sub/CurrFiles/472.11CTTeacherResources_2ed-SPvF.pdf [CSTA11] Цільова група з питань стандартів CSTA: K 12 Стандарти з інформатики, переглянута 2011; http://csta.acm.org/curriculum/sub/currfiles/csta_k-12_css.pd [Du93] Duchâteau, C .: Від "DOING IT" до "HAVING IT DONE BY.": Серце програмування. В.: Лемут Е. (ред.): Матеріали семінару НАТО з розширених досліджень когнітивних моделей та інтелектуальних середовищ для програмування навчання, що відбувся поблизу Генуї, Італія, 17 березня 1992 р. Спрінгер, Берлін, США, 1993 р. Європейського Парламенту та Ради щодо ключових компетенцій для навчання впродовж життя [Офіційний вісник L 394 від 30.12.2006], http://eurlex.europa.eu/ LexUriServ/LexUriServ.do? uri = OJ: L: 2006: 394: 0010: 0018: UK: PDF [GS11] Гуріан М., Стівенс К.: Хлопчики та дівчатка вчаться по-різному, Джоссі-Басс, Сан-Франциско, 2011 15

Бібліографія 1. Bârzea, C., (1995), Мистецтво та наука про освіту, Бухарест, E.D.P. 2. Кукош, К., (2002), Педагогіка, 2-е вид. Перероблено та додано, Ясси, Видавництво Поліром. 3. Ганчес, Л., Маріс А., 2004, Підходи до освітнього дизайну, Тімішоара, Під ред. Eurostampa 4. Вайдеану, Г., (1998), Освіта на межі між тисячоліттями, Бухарест, Видавництво Politică 3. Voiculescu, E., (2001), Суб’єктивні фактори шкільного оцінювання. Знання та контроль, Бухарест, Видавництво Араміс 4. Войкулеску, Е., 2005, Довідник з сучасної педагогіки, частина II, Клуж-Напока, Ред. Ризопринт 5. Войкулеску, Ф., 2005, Довідник з сучасної педагогіки, частина ai a, Cluj-Napoca, Ed. Risoprint 19

Протягом усього проекту ми прагнемо до узгодженості між ціллю-цілями-діяльністю. Мета полягає в тому, щоб розпочати практичну діяльність у партнерстві зі спеціальними професійними шкільними підрозділами, щоб надати набагато більше інформації про школу та професійний вибір, який повинні робити учні 8-х класів у Спеціальній гімназійній школі №2, Плоешть. Ми будемо моніторити та оцінювати діяльність протягом проекту та реєструватимемо кількісні та якісні результати. Як кількісні результати: опрацювання інформаційного матеріалу, кількість учнів, які продовжують навчання тощо; та якісні результати: специфічні здібності великої кількості студентів виконувати якомога більше заходів у колективі, перелік найкращих практик, визначених у проекті. Ми прагнемо розвивати, продовжувати проект у найближчі шкільні роки, підтримувати та розвивати партнерські відносини, укладені в рамках проекту, залучати нових співробітників з освітньої спільноти та місцевої громади. Бібліографія Vrașmaș, E.A., Консультування та виховання батьків, Бухарест, Видавництво Aramis, 2002 Tomșa, Gh., Консультування та керівництво в школі, Бухарест. Видавництво "Кредіс", 2001 р. Бабан, А., Освітнє консультування, Клуж-Напока, 2001 р. 22

з великим омлетом плюс салати. Увечері вони можуть їсти рибу або макарони з непросіяного борошна з томатним соусом або рис з грибами. Різні форми рухів рекомендуються тілу, щоб впоратися з усіма труднощами, які його чекають. Спорт, загалом, веде до зміцнення здоров’я, до вдосконалення фізичних та психічних якостей, підвищує життєвий тонус, але також і робочу силу людини. Висновки Організація здорового, раціонального способу життя позитивно вплине на розвиток дитини на всіх рівнях (фізичному та психічному). Для досягнення шкільних успіхів сім’я формує для дитини режим ритмічного відпочинку та навчання з фіксованими годинами пробудження, їжі, роботи, гри, сну. Таким чином, стійкість до навантажень збільшиться, і не в останню чергу, стійкість до хвороб. Збільшення частоти серйозних метаболічних захворювань змусило появу сучасної медицини, яка стає все більш профілактичною. Профілактика повинна бути активною, спрямованою на здобуття медичної культури серед учнів, чого можна досягти на шкільному рівні. Бібліографія 1. Baciu I.-Physiology, Edit.Didactics and Pedagogy Bucharest, 1977; 2. Cadariu Gh., Barhad B. & Gavrilescu N. - Hygiene Work, Edit.Medicală, Бухарест, 1967; 3. Букур. Gh.E. & Popescu O. Шкільна медична освіта, Ред. «Фіат Люкс», Бухарест, 1999 рік; 4. Giersch Pelmuș Ștefania & Toma Floriana Amalia-Елементи біології та патології людини, Ред. CD PRESS, Бухарест, 2002; 5. Zarma M., Stoica M & Deca A. Анатомія та фізіологія людини та шкільна гігієна Дедактично-педагогічне видавництво Бухарест, 1969; 32

уникати тривалого варіння при високій температурі; готувати продукти при низькій температурі і особливо на пару, особливо для овочів; зменшуйте кількість, але вибирайте якісні, віддаючи перевагу органічним продуктам; уникайте потрапляння молока на світло; їжте будь-яку їжу у зваженій кількості, щоб мати здорове тіло; робити вправи, коли є час; використовуйте вітамінні добавки лише в тому випадку, якщо лікар рекомендує їх; дбайте про своє здоров’я, адже це найцінніший подарунок; робіть так, щоб вам не було соромно за свій зовнішній вигляд. По суті, природні вітаміни - це речовини, необхідні для нормального функціонування майбутніх організмів. Бібліографія: Біологія, VII клас, автор Florica Țibea, E.D.P. Бухарест 1999; Біологія, клас VII, Автори Mihaela Marcu-Lapadat, Florica Macovei, Florea Dobran, Видавництво Teora, Бухарест 1999; Клас VII Біологія, Автори Zoe Partin, Luminița Logofătu, Cezar Niculescu, Видавництво Corint, Бухарест, 2007. https: // ro.wikipedia.org/wiki/vitamin 36

його прогрес. Таким чином, вчитель збирає інформацію про учня з обговорень з батьками і співвідносить її з результатами, отриманими учнем у дитячому садку чи школі. Професійному вчителю не бракує педагогічного такту, вродженої компетентності, якщо можна так сказати, такої позитивної, стимулюючої, енергійної, сповненої фантазії позиції. Бібліографія: Міждисциплінарна організація навчальних пропозицій для навчання ключових компетенцій у молодих школярів - програма безперервного навчання змішаного навчання для вчителів початкової освіти, підтримка курсу, 2012. 42

Порівняно з усім релігійним явищем. Для нас та наших нащадків було б цілком корисно румунській душі та нації не бажати культури без віри, науки без духовності, матерії без духу, знань без спілкування, філософії без надії і, перш за все, школи без душі, тобто виховання без релігії, особливо у віці екзистенційних питань та духовного становлення дітей та молоді. Немає більших вкладень, ніж передача віри як вічної цінності в душі молодих поколінь. Тому ми віримо, що нація, у дітей якої Бог у серці, має право сподіватися на краще та світліше майбутнє. Бібліографія: "Біблія або Святе Письмо", Видавництво Біблійно-місійного інституту Румунської православної церкви, Бухарест, 1988; "Освітній апостольство. Клас знання релігії та духовного становлення", Видавництво Базиліка Румунського патріархату, Бухарест, 2010; Кукош, Константин, "Релігійна освіта. Теоретичні та методичні орієнтири", друге видання, переглянуте та додане, Видавництво Поліром, Ясси, 2009; Некула, священик Константин, "Кого турбує година Релігії? Між даром Закону і даром Божим", Видавництво Агнос, Сібіу, 2015; 45

Бібліографія Еміль Стен, Освіта в постмодерності, Європейський інститут, Яссі, 2007, стор. 122 Габріель Альбу, Освіта, вчитель і час, Паралель 45, Пітешті, 2009, стор. 67 Соріна Паула Болован, Дидактика історії. Нові горизонти у викладанні, вивченні та оцінці історії за допомогою активних методів, Університетська преса Клуж, Клуж-Напока, 2007, сторінка 25 79