Критерії оцінки Освіта споживачів
Загальна стаття: Критерії оцінки
Критерії оцінювання навчальних матеріалів в освіті споживачів
В Інтернеті є велика кількість навчальних матеріалів для освіти споживачів, якість яких не завжди очевидна на перший погляд і коливається в широких межах. Компас з навчальних матеріалів для споживачів був розроблений, щоб дати вчителю орієнтацію в матеріальних джунглях.
Тут описано та оцінено зміст навчальних матеріалів з тем фінансової грамотності, медіаграмотності, харчування та здоров'я, сталого споживання та прав споживачів. Матеріали надходять від різних постачальників (асоціацій, видавців, компаній, адміністрацій та інших організацій), пропозиції яких потім пов’язуються.
Критерії відбору
Ми підбираємо матеріали для оцінки згідно з наступними критеріями:
б) Представлення якнайширшого кола тем
в) Розгляд широкого кола постачальників
Якщо ви самі знаєте хороший навчальний матеріал з тем, що стосується просвіти споживачів, який ще не був включений у компас для матеріалів, ми відкриті та вдячні за поради.
Зосередьтеся на освіті споживачів
Оцінка матеріалів прямо стосується оцінки їхньої придатності для навчання споживачів. Питання про те, наскільки розглянутий матеріал може бути придатним для передачі іншої теми, не є частиною оцінки.
Освіта споживачів зосереджується у всіх предметних областях на наданні повсякденних та споживчих навичок.
Ви можете дізнатись більше про наше розуміння освіти споживачів у розділі "Що таке освіта споживачів?".
Сітка оцінки
Сітка оцінки, проф. Кірстен Шлегель-Маттіс, Університет Падерборна 2010, розроблений для матеріального компаса, базується на "Критеріях Експертної групи з оцінки навчальних матеріалів Швейцарського товариства з питань харчування (SGE)" та на результатах проекту "Реформа харчування та освіти споживачів у школах" ( REVIS).
Таблиця оцінок SGE була розроблена та використана експертами з дидактики, дієтології та медицини як частина “освіта + мережа охорони здоров’я Швейцарія”. Мережа - це об’єднання організацій, які працюють як постачальники послуг із зміцнення здоров’я та профілактики у шкільному контексті від дошкільного до старшого середнього рівня.
В рамках REVIS, серед іншого, було створено систему відліку для споживчої освіти в школах, яка як основний навчальний план містить конкретні освітні цілі та навчальний зміст для набуття повсякденних навичок.
Після практичного етапу, який тривав майже півтора роки, коли наша команда освітніх експертів оцінила понад 280 матеріалів за допомогою цієї сітки, матрицю оцінки підготував професор д-р. Тім Енгартнер та Крістоф Бауер, Франкфуртський університет 2012 року, оцінювали та переглядали відповідно до соціальних та економічних дидактичних критеріїв. Були відточені технічні, дидактичні та конструктивні показники та уточнені розрахунки для присвоєння оцінок.
Оцінена сітка оцінки для завантаження:
З початку 2013 року всі матеріали оцінювались за оціненою версією.
Критерії докладно
В межах сітки оцінюється технічна, методично-дидактична та якість дизайну. Оціночний комплекс містить різні показники, за які нараховується від 0 до 5 балів.
Як правило, включаються лише матеріали, які не містять жодних дискримінаційних заяв. Матеріали, що містять рекламу (товар) або грубі технічні помилки, оцінюються як "погані" за допомогою критерію нокауту.
У цьому сегменті актуальність, відповідність світові життя, чи представляє матеріал зміст суперечливим, множинним і багатоперспективним способом, чи представлений навчальний об’єкт дорослим та формуваним, показує його в соціальному контексті та задають питання про можливі дії та формування. Крім того, оцінюється, чи існує відповідна подача фактів, що дозволяє проводити власний аналіз, чи є матеріал порівняльним та неупередженим, чи містить рекламу та тенденційні подання, і чи є змістовна структура матеріалу переконливою та зрозумілою, щоб можливий кумулятивний процес навчання.
Методологія та дидактика
У методичному та дидактичному оцінюванні ми цінуємо сучасне, сучасне та відповідне віку спілкування. Тут критеріями є орієнтація на цільову групу, тобто, чи враховується досвід та інтереси студентів та ініціюються індивідуальні навчальні шляхи, створення відкритої атмосфери навчання, чи формулюються та інтегруються в матеріал навчальні та навчальні цілі, чи є орієнтація на дії та компетентність, чи є обрані методи різноманітні, відповідають предмету вивчення та враховують різні соціальні форми, чи різноманітні та диференційовані робочі завдання, а супроводжуючий дидактичний текст пропонує міцну підтримку для вчителів.
Хороша структура та розташування вмісту, а також привабливий та орієнтований на цільові групи графічний дизайн полегшують розуміння теми. Ось чому цей аспект також враховується при оцінці. Однак у порівнянні з двома іншими областями це загалом менше.
Розподіл балів та оцінок
Матеріали оцінюються від “дуже добре” до “погано”. Окремі оцінки базуються на таких визначеннях:
Матеріал повністю або майже повністю відповідає критеріям. Заперечень дуже мало.
Заперечення вже не є поодинокими та маргінальними, але вони також не перевищують певного обсягу - у загальній оцінці матеріал є переважно рекомендованим, незважаючи на певні пункти критики.
З одного боку, пункти критики матеріалу занадто обширні для широких рекомендацій, з іншого боку, матеріал має частково гідну та рекомендовану якість. Вчитель повинен розглянути, які уривки з матеріалу використовуються або які коригування можуть бути необхідними.
Обмеження матеріалу настільки великі та серйозні, що хороші та рекомендовані компоненти справді є, але вже не значною мірою.
Загалом, критерії настільки погано виконуються, що хороше ядро вмісту ледь або зовсім не впізнається.
Розподіл точок у межах відрізків
Кожен окремий показник оцінки може оцінюватися 0-5 балами.
Існує також можливість присвоїти або відняти до 5 спеціальних балів за кожну область.
5 балів: Критерій повністю виконаний
4 бали: Критерій в основному виконується
3 бали: Критерій виконаний лише частково
2 бали: Критерій навряд чи виконується
0 балів: Критерій не виконується
Максимум 50 балів (45 + 5 спеціальних балів) можливий для області "Дидактика та методологія".
Максимально 45 балів (40 + 5 спеціальних балів) можливо за область "технічний зміст".
Максимальна кількість 30 балів (25+ 5 спеціальних балів) можлива для області "Дизайн".
Області "Дидактика та методологія" та "Технічний зміст" складають по 42%, область "Офіційний дизайн" - 16% у загальній оцінці.
Таким чином, загальна оцінка проводиться у відсотках.
ключ
Сума процентних балів приводить до наступних оцінок:
Крім того, втягуються так звані аварійні гальма, тобто:
Матеріал, який дидактично або за змістом оцінюється як "поганий", також отримує цю оцінку в загальній оцінці.
Якщо матеріал оцінено як "достатній" з точки зору дидактики та змісту, він не може бути оцінений загальною оцінкою "задовільно", навіть при гарному офіційному оформленні, але загалом оцінено як "достатньо".
Оцінка офіційного дизайну може змінити загальну оцінку максимум на один рівень.