Національний колективний договір навчальних організацій від 10 червня 1988 р. - Вкладені тексти -

Розширено указом від 4 жовтня 2013 р. JORF 11 жовтня 2013 р

Підписанти

• Зроблено в:
  Вчинено у Парижі, 21 квітня 2006 р. (Підписи слідують.)
• Організації роботодавців:
  FFP,
• Профспілкові організації працівників:
  CFTC SNEPL; CFDT FEP; FD CFE-CGC; CGT-FO; SNPEFP CGT,

Номер BO

Список конвенцій, до яких додається цей текст

Елемент

У чинності продовжено

1. Назва цільової CQP: CQP "Тренер-консультант"
2. Інтерес та можливість цього твору, перспективи професіоналізації

Інтерес та можливість впровадження CQP "Тренер-консультант" пояснюється в документі "Позиціонування сертифіката тренера-консультанта, визначеного філією приватних навчальних організацій". Цей файл, затверджений CPNEF, додається до цієї угоди.
До цієї угоди також додаються наступні документи, затверджені CPNEF:

- довідкова система бізнесу, що визначає діяльність, спрямовану на основний бізнес, та навички, що застосовуються при працевлаштуванні тренера-консультанта;
- довідкова система сертифікації, що визначає зміст та процедури перевірки CQP “Тренер-консультант”;
- елементи справи про прийнятність та подання професійної та позапрофесійної кар'єри, встановлені кандидатом.

3. Позиціонування CQP у класифікаційній сітці

CQP "Тренер-консультант" розміщений на рівні F виконавчої категорії у сітці національного колективного договору навчальних організацій.

4. Методи доступу до вибраного ієрархічного рівня

а) Під час набору на посаду тренера-консультанта кандидати з CQP «Тренер-консультант» розташовані, принаймні, на рівні F класифікаційної таблиці.
b) Якщо підготовка CQP проводилась за згодою роботодавця:

- власник CQP «Тренер-консультант», який фактично працює в якості тренера-консультанта, буде розміщений принаймні на рівні F сітки для цієї класифікації;
- у випадку, якщо власник CQP не займає посаду тренера-консультанта, він отримає пріоритет при розгляді заявок на посаду тренера-консультанта;
- якщо компанія не має тренерської посади, власник CQP та його роботодавець під час співбесіди спільно вивчать класифікацію та перспективи кар'єри відповідної особи в організації.
в) Якщо підготовка CQP "Тренер-консультант" проводилася без згоди роботодавця, останній не зобов'язаний змінювати ієрархічний рівень власника CQP, якщо останній вже не займає в компанії роботу, кваліфікація якої порівнянна до тих, які визначені у довідковій системі CQP: у цьому випадку він буде розміщений на рівні F класифікаційної сітки.

5. Умови та умови доступу до CQP

Звання може отримати VAE лише на етапі експерименту, який триває максимум 2 роки.

6. Методи підтримки

Кандидати можуть скористатися системами підтримки, як для підготовки свого акредитаційного файлу (підтримка на вищому рівні), так і для заповнення його у випадку часткової акредитації (підтримка нижче за течією), відсутні навички можуть бути придбані в процесі навчання.
Ця підтримка може спричинити фінансування від FONGECIF, OPCA або роботодавця (план навчання).
Однак, і виключно для подальшої підтримки, якщо кандидат не міг отримати таку фінансову підтримку, CPNEF може втрутитися відповідно до визначених процедур. Ці умови повинні бути вирішені протягом 9 місяців з дати підписання цієї угоди.

7. Логістична організація системи підготовки та перевірки CQP

Кандидат повинен запросити файл заявки на прийнятність у CPNEF.
Файл, що представляє набутий досвід, повинен бути надісланий CPNEF, який повідомить його журі.

8. Фінансові зобов'язання, необхідні для функціонування системи

Після стартових заходів, які були предметом асигнувань до бюджету КПН на 2006 рік, система повинна самофінансуватись завдяки внеску кандидатів у гонорари присяжних, встановленому у розмірі 800 євро на 2006 фінансовий рік. мати можливість вимагати відшкодування всього або частини цього внеску (план навчання роботодавців, FONGECIF, OPCA тощо).

9. Реєстрація CQP у національному каталозі професійних сертифікацій

Сторони, що підписали Конвенцію, вирішують, що реєстрація CQP "Тренер-консультант" у RNCP буде офіційно запитуватися в CNCP (національна комісія з професійної сертифікації).

Версії

Елемент

У чинності продовжено

Позиціонування сертифіката тренера-консультанта, визначеного філією приватних навчальних організацій

Дизайн CQP "Тренер-консультант" був предметом проекту, який розпочався в 1999 році і який породив кілька виробництв, таких як:

- професійний довідник для тренера-консультанта;
- орієнтація CQP на “діапазон зайнятості”;
- та довідкову систему сертифікації CQP «Тренер-консультант».
Кожен із цих документів є результатом групової роботи, експертизи, а потім затвердження в CPNE.
Перш ніж підходити до впровадження CQP, важливо згадати його місце в галузі та поставити під сумнів її позицію на ринку навчальних курсів, що ведуть до кваліфікації.
У відділенні приватної організації навчання CQP одночасно ініціює, з одного боку, сертифікацію навичок, набутих досвідом, а з іншого боку, проведення перевірки відповідно до навичок, необхідних для роботи тренера-консультанта.

1.1. Таким чином, CQP підпадає під сферу дії рекомендацій договору про перспективне дослідження філії.

- окреслення навичок, на які націлений CQP, у всіх навичках професії тренера-консультанта;
- зміст кожного блоку навичок, який детально описаний у довідковій системі сертифікації.

Таблиця навичок, націлених на CQP

Сфера діяльності Блок компетенцій Зважування

Комерційні та комунікаційні	Підхід до питання клієнта	Перевірка 2 з 3 блоків навички
	Технічне обслуговування та розвиток мережі споживачів
	Комерційна пропозиція та переговори
Інженерне навчання	Побудова навчального проекту	Перевірка 3 блоків навички
	Анімація навчальної дії
	Оцінка навчальної дії
Управління ресурсами	Чоловіки управління	Перевірка 2 з 3 блоків навички
	Управління матеріальними та фінансовими ресурсами
	Управління інтелектуальними ресурсами

Порівняльна таблиця уроків у чотирьох навчальних курсах для тренерів, створених після навчання та перспективного контракту

ПолюсA
PauB
Бордовий
та ENESADC
МарсельC
Ренн-II

Генераліст	40	20	5	0
Загальні знання функцій HR	0	5	0	5
Освітній стовп	25	50	25	55
Полюс NTIC	0	5	20	0
Управлінський відділ	5	0	0
Ситуаційний (1)	30	25	50	40
(1) "Ситуаційний" полюс позначає практичне навчання.

У таблиці висвітлено:

- відсутність комерційного центру компетенції;
- наявність п'яти полюсів або областей знань: "загальний спеціаліст, загальні знання функції HR, освітній полюс, полюс управління навчанням, ситуаційний полюс (що стосується аналізу практики або професійної ситуації)".
Це спостереження відповідає якісним характеристикам, про які повідомляє КЕП. Дійсно, одна з новинок деяких професійних ліцензій стосується впровадження нових технологій, тоді як CQP філії приватних навчальних організацій приділяє важливий вимір комерційним навичкам.
3.2. Професійне звання дорослого професійного тренера з міністерства, відповідального за працевлаштування, також відповідає профілю підготовки, який дуже відрізняється від профілю, націленого CQP.
Професійне звання визначає основний напрямок навчання в галузі навчальної інженерії, тоді як CQP пов'язує це з навичками управління та збуту, як пропонується професійним еталоном для тренерів у приватній філії навчальних організацій.

Незважаючи на те, що підготовка тренерів дуже велика, більшість із них присвячені освітнім наукам, і пропозиція, зроблена, оскільки КООС не змінює позицію CQP "Тренер-консультант".
Навпаки, така еволюція пропозиції підтверджує, що ця CQP єдина, яка враховує управлінські виміри та комерційні навички.
Його доступ через перевірку набутого досвіду на етапі експериментів посилює його унікальність на ринку сертифікації тренерів.

(1) Порівняйте дослідження ETED, проведене Дж. Барролом та А. Марі Шарро. Вступ до документа див. У LB.
(2) Колективна робота, яку координував Денис Фаблет, опублікована в 2001 р. Éditions de l'Harmattan.
(3) "Дипломи навчальних професій, перепис 1993-1994 рр.", Центр INFFO 1994 та "Професійні тренінги, технічний посібник", Центр INFFO, 1995. Витяг із навчання дорослих тренерів, координований Денисом Фабле.
(4) Витяг із тренінгу дорослих тренерів, який координував Денис Фаблет.

Версії

Елемент

У чинності продовжено

Навички, пов'язані з типовою роботою

Щоб освоїти нові ринки, досягти обороту, який може йому впасти, і утримати клієнтів, тренер-консультант повинен:

- знати, як вести комерційні процедури;
- знати, як розширити та підтримувати мережу клієнтів;
- знати, як підтримувати мережу взаємовідносин з установами та зовнішніми партнерами;
- знати, як заохотити появу потреб;
- вміти слухати та висловлювати прохання;
- вміти пропонувати, переконувати, аргументувати;
- знати, як оформити комерційну пропозицію;
- знати, як узгодити ціну та вміст з організаціями-клієнтами;
- знати, як оцінити якість навчальної або консультативної системи із замовником;
- знати, як здійснювати конкурентоспроможні, економічні та соціальні перспективи та синтезувати отриману інформацію;
- знати, як формалізувати або допомогти формалізувати нові продукти або проекти.
Відповідні базові знання або дисципліни:

Побудова та анімація різних навчальних та консультаційних систем

Забезпечити (у внутрішньому та зовнішньому партнерстві) навчальну послугу або втручання (консультацію), що враховує контекст та виклики в компанії та які найкраще відповідають потребам та інтересам людей, працівників та/або компанії-клієнта., тренер-консультант повинен:

Організація, матеріальна реалізація та бюджетно-адміністративне управління навчанням та втручанням

Щоб забезпечити безперебійне проведення навчальних дій та втручань, відповідати юридичним та фінансовим вимогам контрактів та угод та виконувати юридичні зобов’язання, тренер-консультант повинен:

- знати, як скласти попередній графік дій;
- знати, як управляти та постачати матеріали, методи, роботи та матеріали, необхідні для навчальних дій (або делегувати);
- знати, як спланувати використання обладнання організації (кімната, комп’ютерна техніка, аудіовізуальне обладнання тощо) (або делегувати);
- знати, як встановлювати та своєчасно передавати угоди та календарі до підрозділів користувачів (секретаріат, бухгалтерія тощо);
- знати, як керувати входами, виходами та відсутніми стажерами між організацією та компанією та фінансуючими організаціями;
- знати, як тримати панелі інструментів корисними для моніторингу.
Знання та відповідні базові дисципліни:

- управління часом;
- конкретне законодавство про справи;
- автоматизація офісу (обробка текстів, електронні таблиці, база даних);
- Інтернет;
- управління бюджетом.
Здібності, пов'язані з професійною практикою. Відповідні знання:
Знай:
- адміністративні партнери та їх роль;
- адміністративні процедури, характерні для організації та супутніх документів;
- конкретні терміни для навчальних дій та втручань;
- ключові люди, з якими слід зв’язатись внутрішньо чи зовні у разі виникнення проблеми (відсутність тощо);
- конкретні коефіцієнти моніторингу бюджету.

Нагляд служби або освітньої команди

Для забезпечення освітньої відкритості кожної навчальної дії та втручання, професіоналізація тренерів у CDI та збереження тимчасових, періодичних, CDD та консультантів-консультантів, тренер-консультант повинен:

- знати, як організувати роботу, планувати робочий час колективу, розподіляти завдання та делегувати;
- знати, як контролювати та контролювати діяльність кожної людини;
- знати, як розвивати навички свого відділу;
- знати, як консультувати та брати участь у реалізації складних файлів;
- знати, як підтримати тренерів у разі виникнення проблем;
- знати, як підготувати тренерів до нових методів або прийомів організації або організувати їх навчання;
- знати, як поінформувати команду про вплив бюджету на оперативні рішення.
Знання та відповідні базові дисципліни:

- організація роботи;
- планування;
- автоматизація офісу;
- аналіз роботи та навичок;
- керування командою;
- підготувати та провести зустріч.
Здібності, пов'язані з професійною практикою. Відповідні знання:
Знай:
- внутрішня та зовнішня діяльність та навички служби;
- звичайні процедури моніторингу та контролю та їх слабкі сторони;
- процедури оцінки персоналу;
- культура і психологія його колективу.

---