Навчальний проект Роль ліцею; EPS

ВПРОВАДЖЕННЯ ПРОЕКТУ

навчальний

А) РОЛЬ EPS

"Метою фізичного та спортивного виховання є підготовка, завдяки шкільній практиці фізичної, спортивної та художньої діяльності, культурного, усвідомленого, автономного, фізично та соціально освіченого громадянина. "(Спеціальний офіційний бюлетень № 4 від 29 квітня 2010 р.)

"Завдяки продуманій, адаптованій та різноманітній шкільній практиці фізичної, спортивної та художньої діяльності, об’єктів спадщини та сучасної культури, EPS сприяє розвитку кожного учня. Він стикається з ним з правилами та звичаями, необхідними для набуття основних знань про "спільне життя" з повагою до цінностей Республіки, розбитих на два виміри. Перший, соціальний, включає повагу до інших, до правила, цінностей лояльності, колективно спільних зусиль. Другий, індивідуальний, націлений на смак зусиль, наполегливість, перевершуючи себе, поважаючи при цьому відмінності в культурі, статі та потенціалі. Своєю мірою, EPS є привілейованим простором для виховання в людських відносинах, в якому студент будує особисту траєкторію та відданість. "

  • Розвивайте та мобілізуйте ресурси, щоб збагатити їх рухові навички, зробити їх ефективними та сприяти успіху.
  • Знання того, як керувати своїм фізичним та соціальним життям
  • Доступ до культурної спадщини

b) Навички, які слід набути в PSE

PSE-специфічні навички, спостерігаються через рухові досягнення учня; вони передбачають з свого боку розумну мобілізацію всіх його ресурсів, фізіологічних, когнітивних, афективних тощо.

П’ять навичок, характерних для PSE, у руховому вимірі визначають усі фізичні, спортивні та художні заходи. Вони організовують навчальний курс старшокласника, щоб забезпечити йому доступ до найбільш репрезентативних придбань у культурній галузі фізичної, спортивної та мистецької діяльності. Кожна з умінь охоплює як твердження однієї з п’яти основних проблем, поставлених перед студентом на практиці APSA, так і елементи, які засвідчать його здатність її вирішити.

Вони визначаються таким чином:

досягти максимальної вимірюваної продуктивності двигуна в даний момент часу (CP1);

рухатися, пристосовуючись до різноманітних та невизначених умов (CP2);

виконати художню або акробатичну службу (CP3);

вести та опанувати індивідуальне або колективне протистояння (CP4);

здійснювати та орієнтувати свої фізичні навантаження на розвиток та підтримку себе (CP5).

Методологічні та соціальні навички розкрити засвоєння методів, установок, рефлексивних підходів. Вони є справжніми інструментами, які дозволяють учням вчитися, знати, як бути наодинці та з іншими, як у школі, так і поза нею.

Три методологічні та соціальні навички є найважливішими як для набуття навичок, характерних для PSE, так і для тих, які поділяються з іншими дисциплінами, щоб дозволити студенту вчитися та ставати громадянином та зрозумілим. Їх твердження визначає як те, що потрібно знати, так і еталони для оцінки вивченого:

Чітко займіться практикою: підготуйтеся до зусиль, знайте свої межі, знайте та контролюйте ризики, захищайте себе від травм, одужуйте, оцінюйте вплив фізичної активності на себе тощо. (CMS 1);

поважати правила колективного життя та приймати різні ролі, пов’язані з діяльністю: суддя, арбітр, допомога, протидія, спостереження, оцінка, тренування тощо (CMS 2);

знати, як використовувати різні підходи, щоб навчитися діяти ефективно: спостерігати, виявляти, аналізувати, оцінювати ефекти діяльності, оцінювати успіх і невдачу, розробляти проекти (CMS 3).

Б) ЯКИЙ ТИП СТУДЕНТІВ - ПРО ПІДГОТОВКУ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

- автономний студент, здатний приймати рішення, робити вибір, приймати інформацію, бути відповідальним.

- впевнений, мотивований студент з хорошою самооцінкою.

- підготовка до здатності рухатися (мутація) пристосованості

- студент, який залишає школу за особистим проектом

- студент, який знає себе

- студент, який знає інших

- студент, який знає APSA (доступ до галузі культури)