Розвиток особистості в період статевого дозрівання

Наступна стаття стосується розвитку особистості молодих людей. Дається цілісне уявлення про розвиток дітей та підлітків. Пояснюється важливість освіти та навколишнього середовища, а також розвиток моралі та ідентичності. Приклади різних стилів виховання та їх можливого впливу на особистісний розвиток ілюструють тему.

Особистість людини

Особистість людини включає сукупність її істоти, її гідність і множинність усіх якостей, що складають її унікальність; сюди також входять його почуття, його думки, його воля, його мораль, його інтелект і його дії. Особистість включає всі таланти та здібності, а також моральну силу людини. Навіть немовля має особистість, яку можна визначити за дуже специфічними здібностями та рисами характеру. З роками дитина дізнається нескінченну кількість речей, які надалі формують її особистість.

Формувальні перші роки

На думку Еріксона, розвиток особистості молодої людини вирішально залежить від емоційного розвитку в дитинстві. Людина має найкращу передумову для безперешкодного розвитку особистості, якщо вона:

може створити базову довіру в перший рік життя, тобто має відчуття можливості покластися на своїх опікунів,
на другому-четвертому році життя може усвідомити початкову автономію, тобто може приймати рішення сам,
на п'ятому році життя склалася не надто чуйна совість і нарешті
від шести до дванадцяти років має можливість конструктивно вирішувати завдання і досягати досягнень, які приймаються іншими.

Але кожна дитина, навіть за гарних умов, розвиває не лише довіру, але й недовіру, як самооцінку, так і сором, сумніви та почуття провини, а також виявляє результативність, а також почуття неповноцінності. Вирішальним фактором для подальшого розвитку є те, який досвід переважає. Але навіть якщо поганий досвід дитини стоїть на передньому плані, почуття довіри, самостійності, ініціативи чи продуктивності може розвинутися навіть пізніше через сприятливі соціальні умови або позитивні риси можуть бути знищені несприятливими обставинами.

Роль освіти та навколишнього середовища

Батькам важливо знати, який вплив має виховання на особистий розвиток дитини та які виховні заходи сприяють позитивному розвитку дитини. Оскільки стиль виховання та поведінка батьків мають вирішальний вплив на особистісний розвиток дітей та молоді.

Нижче наведені індивідуальні стилі виховання, які призводять до різної поведінки та розвитку особистості:

Роль середовища

Але не тільки стиль виховання батьків та їх ставлення до дитини є визначальними для розвитку особистості. Також досвід, який має дитина з оточенням, формує її. Дитина повинна мати справу не тільки з поглядами та думками, що переважають у сім'ї, але і в більш широкому соціальному середовищі, наприклад у школі та дружбі. Отримане в результаті формування думки є складовою морального розвитку дитини, що знову ж таки представляє важливий аспект розвитку особистості.

Розвиток моралі

Моральний розвиток головним чином формується соціальним середовищем, таким як сім'я, церква, громада, група однолітків або клуби. Ці групи виводять свої морально-етичні установки на основі культурних та релігійних традицій, а також норм та правил державних установ.

Дитина несвідомо приймає норми середовища, в якому живе. Інтерналізація відповідно діючих норм і правил призводить до того, що людина сприймає ці закони та норми як частину власної особистості і підпорядковується їм, навіть якщо ніхто не контролює дотримання закону.

Така інтерналізація правил і норм суспільства призводить до формування совісті, яка виникає приблизно у віці від п’яти до шести років і, так би мовити, представляє інтерналізовану поліцію, яка забезпечує дотримання правил, встановлених батьками та суспільством, навіть без їх присутності.

У процесі розвитку все більше норм і законів, останнім часом закони моралі та етики, узагальнюються. Наше сумління гарантує нам почуття провини та сорому, а також самодокори, якщо ми не дотримуємось правил.

Ця інтерналізація правил являє собою перший етап розвитку моралі, який, за Кольбергом (1972), проходить у три етапи:

Розвиток інтелекту та абстрактного мислення

Інтелект є важливою частиною людської особистості. Він описує здатність здобувати знання та застосовувати їх таким чином, що з них виникає розумна дія. Йдеться про поєднання фактів, досвіду та сприйняття з реального середовища таким чином, щоб проблеми можна було розумно вирішити на основі нових знань та поведінки.

Зі збільшенням віку розвиваються нові інтелектуальні структури, завдяки яким люди можуть адаптуватися до нових вимог. Якщо ви набуваєте нових знань, це включається в наявні знання. Виникають нові перспективи та краще розуміння найрізноманітнішого контексту.

З дванадцяти років підліток здатний виконувати розумові операції, які стосуються речей і процесів, які неможливо сприймати, переживати, уявляти чи сприймати. Молодь починає мати справу з проблемами в суспільстві, напр. Б. з війною, голодом, забрудненням, расовими проблемами, людською гідністю, зневагою до людей, коханням, ненавистю, свободою та гнобленням. Виникає політичне мислення. І вони намагаються знайти можливі рішення. Оскільки молода людина може зробити себе предметом своїх думок, зараз починається час самооцінки та самокритики. Якщо є проблеми, молода людина може також реалізувати рішення відповідної проблеми, представивши ситуацію. Нарешті, він розвиває вміння логічно розпізнавати ситуації та властивості у правильному контексті, оцінювати їх та робити висновки щодо своїх дій.

Однак такий розвиток подій залежить від інтелекту особистості. Діти з низьким IQ ніколи не досягають рівня абстрактного мислення. Зі збільшенням здатності до рефлексії підліток починає розуміти себе як розумну істоту з власною особистістю, власним судженням, своїми моральними концепціями та власною особистістю, і дізнається, що інші бачать і поважають його таким же чином. Це дає йому силу і мужність сприймати відповідально свої погляди, думки та вчинки, навіть якщо результат деяких його вчинків не викликає особливого ентузіазму в його сім’ї.

Емоційний інтелект

Емоційний інтелект також є частиною особистості. Виходячи з коефіцієнта інтелекту = IQ, емоційний інтелект скорочується до EQ.

Під емоційним інтелектом розуміють ті риси людини, які ми раніше називали характером.

Дослідження показують, що ці навички визначають успіх людини в житті та майбутню якість життя більше, ніж її інтелектуальні риси, і що перш за все їх можна навчитися.

За даними Шапіро (1998), емоційний інтелект включає такі характеристики: розуміння почуттів і можливість їх самовираження, навчання справлятися з труднощами та стресом, готовність докладати зусиль, готовність до виконання, наполегливість, напружена робота, честолюбство, моральні здібності, такі як послужливість, толерантність, повага, чесність, виконання обіцянок, Доброта, повага до конфіденційності інших людей, дисциплінованість, реалістичне мислення, оптимістичне ставлення до життя, стратегії вирішення проблем, здатність ладити з іншими, гумор, ввічливість, незалежність та ініціативність, вміння дружити, вміння співпрацювати, ефективне управління часом.

Еквалайзер, який є менш сильно спадковим, ніж IQ, може спеціально пропагуватися батьками та вихователями: любляча, відкрита, позитивна прихильність батьків до своєї дитини, водночас підвищуючи відповідальність, є найкращою передумовою гарної самооцінки, здатність вирішувати всілякі проблеми, гарне управління життям і високий еквалайзер.

Розвиток ідентичності

Я-ідентичність являє собою серцевину особистості, включаючи відчуття постійного існування та незмінності в різних ситуаціях. Его ідентичність описує усвідомлення того, що его поєднує протилежності всередині особистості в єдність. Це передає відчуття вільності, почуття добре у своєму тілі, сенсу та визнання іншими як незалежної людини.

Як формується ідентичність его

Статева ідентичність

Під гендерною ідентичністю розуміють усвідомлення власної статі. Приблизно у віці шести-восьми років дитина усвідомлює, що її стать фіксована і не може бути змінена. З цим пов’язане прийняття основних елементів соціальних відмінностей, визначених суспільством, які пов’язані з відповідною статтю, гендерними ролями. Дівчата та жінки майже завжди описують себе у стосунках з іншими, як друзями, коханцями, майбутніми мамами чи дружинами. Фокус жіночого досвіду пов’язаний і сьогодні: турбота, турбота, прихильність. Вона емоційна у своєму мисленні. На противагу цьому, чоловіки не описують свою самореалізацію через контакт з іншими, що вони переживають більше як обмеження. Вони хочуть досягти власних цілей: особисті показники, успіх, великі ідеї та неприхильність є орієнтирами для самооцінки чоловіків. Ваше мислення не емоційне, а офіційне та абстрактне.

Як батьки можуть сприяти розвитку особистості, інтелекту та розвитку особистості своєї дитини

Батьки є зразками для наслідування

Розвиток особистості дуже залежить від структури сім'ї та поведінки батьків за зразком для наслідування. Якщо стосунки характеризуються довірою, якщо батьки сприяють успіхам молодої людини завдяки доброзичливій підтримці і якщо вони дозволяють їй самостійність та ініціативу, він може розвинути сильну особистість зі стабільною особистістю. Розвиток гендерної ідентичності також дуже залежить від того, як дитина та молода людина відчувають своїх батьків, чи можуть вони з ними ототожнюватись чи ні.

Батьки передають цінності

Батьки, природно, також відіграють важливу роль у моральному розвитку своїх дітей, оскільки молода людина засвоює норми своїх вихователів у міру їх розвитку. Вони вчать своїх дітей, що добре і що погано.

Батьки заохочують свою дитину

Батьки впливають на розвиток інтелекту своєї дитини не лише завдяки своїм генам, на структуру яких вони, природно, не можуть впливати, але перш за все через оптимальну підтримку своєї дитини в її інтелектуальному та шкільному розвитку. Вони повинні забезпечити, щоб їхні діти здобули якомога більше знань та розуміння, і навчити їх користуватися ними, щоб вони могли перетворити їх на розумну поведінку. У довірливому, підтримуючому середовищі розвиваються впевнені в собі та соціально відкриті, скептично налаштовані, добре обізнані молоді люди, які цікавляться іншими людьми і мають відкриті, але критичні стосунки з батьками. Оскільки цінності та норми передаються переважно в соціальних відносинах, моральне судження та совість молодих людей особливо яскраво виражені, оскільки вони можуть мати широкий спектр соціального досвіду, а також можуть брати участь у процесах прийняття рішень у сім'ї, групі однолітків, школі, на робочому місці та в цих установах.

джерело

Росвіта Спаллек, статеве дозрівання - Розуміння конфліктів, пошук рішень, визнання можливостей, Кройц-Верлаг, Штутгарт, 2001

література

Кольберг, Л.; Турієль, Е. (ред.): Останні дослідження морального розвитку. Холт, Райнхарт та Вінстон, Нью-Йорк 1972
Шапіро, Л.Е .: Еквалайзер для дітей. Як батьки можуть розвивати емоційний інтелект своїх дітей. Deutscher Taschenbuch Verlag, Мюнхен, 1999

Автор

Лікар. мед. Росвітха Спаллек

Мати трьох дорослих дітей, живе в Бад-Вурцах в Альгой. Після вивчення медицини, психології та підготовки педіатра вона оселилася в Бад-Вурцах на посаді педіатра. Поряд із роботою вона закінчила навчання в якості психотерапевта. Окрім своєї практики, доктор Р. Спаллек Лекції на теми, що стосуються дітей та молоді, особливо проблеми виховання, поведінкові проблеми, і особливо ДОДАТИ. Вона опублікувала кілька успішних посібників для батьків.

Створено 30 квітня 2002 року, востаннє змінено 19 березня 2010 року