РУМУНСЬКІ ВЧИТЕЛІ В ІНОЗЕМНИХ КРАЇНАХ Індія "Якщо у вас немає школи, у вас немає роботи"
Ніколета (40) викладає іспанську мову в Бангалорі, космополітичному мегаполісі на півдні Індії. Вона є волонтером у центрі для ВІЛ-позитивних дітей та вивчає спеціальну педагогіку, оскільки хоче змінити стосунки між викладачами та студентами. У вільний час він виганяє з кухні неслухняних мавп і краде банани.
Ми в грудні 2007 року. Ніколета вперше прибуває до Індії. Хоча йому сказали, що зараз 30 градусів, він не відмовляється від свого пальто. Через два роки вона відвідує чоловіка, який стане її чоловіком - коли вона повернеться до країни, яку вона називає "екстремальною", цього разу залишитися. «Для мене це не було складним рішенням, - каже вона, - оскільки ми зазвичай йдемо за своїм партнером. Я не вірю в далекі шлюби: один в одній країні, інший в іншій ".
У червні виповнюється 11 років, як він живе в Індії. Досі ведуться дискусії щодо можливого повернення до Європи, але Ніколета визнає, що їм добре там, де вони зараз. Після багатьох років викладання іспанської мови в міжнародних школах він зробив перерву. Вона пропонує приватні уроки обмеженій кількості людей та волонтерів у центрі, де є ВІЛ-позитивні діти. У нього більше часу на неї та на навчання, яке він розпочав багато років тому і яке тепер може закінчити.
У Румунії Ніколета вивчала бухгалтерію. Він був помічником менеджера в компанії, де він часто користувався англійською мовою. Вона співпрацювала з приватним позашкільним навчальним закладом, де допомагала у виконанні домашніх завдань, і так почалися її тривалі стосунки з освітою. "Коли я вперше прибув до Індії, я був два роки в стороні. Так говорить закон, якщо ви іммігруєте як дружина ». Той період, коли її чоловік єдиний міг працювати в сім'ї, був жорстоким.
"Тоді ми це просто помітили. Здається, у мене було дві тарілки, каструля та матрац. Коли мені не дозволяли працювати, мені доводилося чимось наповнювати свій час. Я почав вивчати іспанську і складав іспити DELE ».
Потім вона стала PIO (Особа індійського походження) - тепер громадянин Закордонної Індії, і її вперше найняли в установі, де вона складала іспити з іспанської мови. "Вони отримали результати до мене і зробили мені пропозицію. Іноземні мови тут не були модними, за винятком англійської, яка є практично другою мовою ". З тих пір він викладав іспанську мову у двох міжнародних школах - від дорослих до дітей.
Як і в Румунії, у цих школах навчаються як діти корінних жителів, так і діти іноземних громадян. Але є великі відмінності навіть від однієї міжнародної школи до іншої. "Це багато в чому залежить від району, де ви живете. Якщо ви працюєте в компанії і живете в житловому комплексі, нормально, що більше дітей емігрантів буде зараховано до школи. Я жив і навчав у районах, де більший відсоток індійських дітей ».
У наших міжнародних школах зазвичай приймають щонайменше два типи навчальних програм: румунську та країну, засновану на правилах, за якими була створена система (американські чи британські школи є одними з найпоширеніших). "І ось щонайменше дві системи. У нас є індійська система та одна чи дві міжнародні системи. Викладається англійською мовою, а індійські мови викладаються як іноземні. Державні школи різні, тому що їх вивчають рідними мовами ", - пояснює Ніколета.
Індія - країна крайнощів. Подивіться школи, які мають найсучасніші приміщення, а також школи, де діти сидять і все ще пишуть на планшетах. Але жодна форма навчання не є безкоштовною. За навчання платять невеликі класи. "У Румунії, якщо ти хочеш вчитися, ти можеш", - вважає Ніколета, " тому що ти також маєш допомогу, хоч би якою вона мала. Тут не можна, якщо у вас немає грошей ". Тому будь-який батько повинен мати можливість відправляти своїх дітей до школи.
"У вас є діти, веселощі закінчилися. Ви одружені і вже відкриваєте рахунки - люди середнього класу завжди економить. Кінцева мета - мати дітей, які десь навчаються і стають менеджерами; бути босами ".
Йому було найважче адаптуватися до реакції вчителів - переважно тубільців. Після всього цього часу це вже не "екзотичний вигляд". Світ звик до цього, Індія прийняла його. Але це не означає, що він не стикається зі складними установками.
"Учителі тут не намагаються налагодити стосунки з дітьми. Вони приходять, роблять домашнє завдання та йдуть. Мало хто намагається щось інше. У школах знущання починаються з учителів. Ми найбільші хулігани. Ми піднімаємо учнів на ноги, соромимо їх, відповідаємо саркастично. У підсумку дитина відчуває постійний бунт і намагається помститися, як правило, своїм слабшим колегам. Я хотів виправити ситуацію ".
Так Ніколета почала проходити курси спеціалізації з психопедагогіки та освітніх наук. "Інклюзія дітей-інвалідів є головним питанням. Вчителі, як правило, ставлять діагнози, і це неетично. Занурення в клас повинно відбуватися поступово, з пунктуальними зауваженнями - не кидайте їх посеред речей і чекайте від них успіху ». Він не знає, що існують чіткі законодавчі положення або відповідна система щодо інтеграції дітей із СОП. Багато нового приймають в Індії, не вивчаючи поглиблено. Не дивно, що адаптація пройшла гладко; вона сама визнає, що між нашими системами освіти є незліченна схожість.
"Раніше ми брали свої знання з книг та зі школи, але ситуація змінилася. Є доступ до інформації, а вчитель повинен це пояснити ». У баченні Ніколети, діти вже знають зміст книг і потребують уроків якомога практичніші, щоб зрозуміти. Крім того, він вважає, що вчителі повинні бути прикладами у всіх відношеннях. «У нашій країні вчителі були чисті, розтоптані, мали престиж. Тут ви можете побачити їх в сандалях, з плямами від їжі, навіть запахлими. Який приклад вони подають? "
Звичайно, не всі освітні спеціалісти не зацікавлені. Одна з подруг Ніколети - вчителька і проходить паралельні модулі. Він навіть обмінюється з нею класами. "Мозок - це м'яз. Якщо ми не використовуємо його, це атрофується. Коли ви захоплені, ви постійно адаптуєтесь і розробляєте нові методи, щоб допомогти дітям. Вчителі повинні не лише передавати інформацію, а й надавати підтримку в їх засвоєнні ».
Оскільки в Румунії стосунки між вчителями та батьками стали однією з найбільш обговорюваних тем, я хотів би знати, як справи в Індії. "Це багато в чому залежить від того, як ви вирішите спілкуватися. Якщо ви, вчитель, завжди пояснюєте, який вибір ви робите, і батько приходить до вас. Особисто у мене проблем не було. Але я ніколи не відчував себе більш ображеним, ніж коли знайомий сказав мені, що в Індії викладають у школах лише ті, хто не може знайти роботу в школі ». Обурена ідеєю, Ніколета вважає, що вона поширилася саме завдяки ставленню більшості вчителів. "Батьки кажуть, що вони платять за школу, тому вчителі їм винні. Підробка! Я плачу за послугу, яку я роблю для дітей, які зможуть знайти роботу в майбутньому ".
"У мене є три шухляди з листами та привітаннями", - з цікавості відповідає Ніколета, якщо вона підтримує зв'язок зі своїми учнями. В останній школі, яку він викладав, перед тим, як піти на приватні уроки, він також був наставником двох дівчат, які мали труднощі в соціальній інтеграції. Він все ще контактує з ними і відповідає на їхні повідомлення, коли я кажу їм, яким є їхнє життя. "Раніше, коли я йшов вулицею, я точно знав, хто мені телефонує, якщо чув Хола, сеньйора!"
Ніколета та її чоловік живуть у Бангалорі, столиці індійського штату Карнатака. Згідно з останніми переписами населення, населення штату складає близько 10 мільйонів у місті, до яких додається ще дев'ять у столичному районі. В основному Карнатака - це Румунія - за кількістю населення. "Коли ми переїхали до району, де ми живемо зараз, це було село. Він багато розвинувся і зараз є частиною міста. Є ресторани та клуби, а школи - за 20 хвилин ».
Я залишаюся в Індії насамперед тому, що там у них є друзі, а також тому, що вони можуть дозволити собі такий спосіб життя, який буде важче отримати в Європі. "В європейській країні я не міг пройти курси, які тут відвідую. Щоразу, коли ми отримуємо пропозицію, ми зважуємо її, і Індія виграє, бо, як би дивно це не звучало, ми звикли до рівня комфорту. Якщо я пропускаю культурні заходи, я можу замовити рейс, промити очі в деяких музеях і повернутися - або я міг би, до пандемії. До того ж у цій країні крайнощів ти ніколи не нудьгуєш. Кілька місяців тому я влаштував захід вдома, і на мою кухню зайшли три мавпи. Вони все зірвали і з’їли все, що знайшли, фрукти, банани. Час від часу я зустрічаю змію на тенісному корті ".
Ніколета повністю інтегрувалася в країну, яку ми бачимо дуже різною, але яка після розмови з нею мені вже не здається такою екзотикою.
"Що мене засмучує в румунах, так це те, що вони, здається, не користуються якоюсь безкоштовною освітою. Усі промови про школу життя. Яка школа життя, коли ти не можеш зв’язати двох слів? Це справжня трагедія, якщо ти не ходиш до школи. У вас немає школи, ви не можете знайти роботу ".
Моє єдине заперечення проти кастової системи, яка, як я розумію, досі працює в більшості частин Індії. Коли я відвідував Бангалор років тому, моє враження було таким, що відсоток жінок та чоловіків різних професій буде приблизно рівним. У великих магазинах їх наймали обидві статі. У вражаючому ІТ-технологічному комплексі, який я відвідав, я також бачив чінос і сарі. "Тут досі заборонено законом з'ясовувати стать дитини до народження", - відповідає мені Ніколета. "У такому космополітичному місті, як Бангалор, ситуація така, як ви її описали, але я не назвав би її репрезентативною для всієї країни. Ситуація різко відрізняється від штату до штату, і все ще є багато дівчат, які закінчують коледж лише тому, що таким чином вони можуть укласти шлюб з кращим рейтингом ".