Th; ори сюжету 5 фа; ons d; навчитися; л; жилети; сортувати Інтернет
В контексті нападів, які обстріляли Францію на початку січня, деякі студенти, схоже, спокушаються теоріями змови. Які відповіді може дати національна освіта на цю проблему? ?
"Звичайно, уряд нам бреше", "Дехто каже, що це був трюк", "Ми не знаємо, кому вірити". Ці слова від старшокласників, зібрані France 2, ілюструють неспокій, який охопив навчальний заклад після нападів на Шарі Ебдо, в Монружі та на Порті де Вінсенс. Щоб відповісти на це, Наят Валло-Белкацем розпочав консультацію з цифрового звучання в школі і повинен оголосити про перші заходи у четвер, 22 січня. Величезний виклик для міністра національної освіти, який заявив у ефірі RTL, що "кожен п'ятий молодий чоловік дотримується теорій змови". Непідтримувана цифра, але яка викликає запитання.
Ситуація, яка набагато складніша, оскільки більшість навчань дитини сьогодні проходитиме через екрани, а не через школу та сім'ю, додав міністр. Інтернет не несе відповідальності за всі негаразди, але залишається частиною проблеми. "Не навчити дітей користуватися Інтернетом - це все одно, що дозволити їм грати з вогнепальною зброєю", суддя Гійом Броссард, засновник Hoaxbuster, сайту, завдання якого - демонтувати теорії змови.
Francetv info розглянув рецепт, який може дозволити школі краще підготувати учнів до протистояння Інтернет-джунглям.
1 Підготовка вчителів
Національна освіта не виявила Інтернет під час останніх подій. "Коли ви дивитесь на те, що планується на даний момент, усі інструменти вже доступні, вам просто потрібно застосувати програми", - свідчить Люсьєн Марбьоф, шкільний вчитель, який веде блог L'Instit Humeurs. Дійсно, для підвищення обізнаності щодо використання Інтернету в Інтернеті доступні інструменти, а програми планують вирішити цю проблему, особливо в галузі громадянської освіти. Але це не заважає розвивати теорії змови.
"Такі інструменти, як B2i [комп'ютерний та інтернет-патент] існують, але вчителі недостатньо підготовлені, підрахував Гійом Броссард, не кажучи вже про те, що якщо 20% студентів вірять в теорію змови, ми не знаємо частки вчителів, які також вірять у це ". "Це правда, що всім викладачам не подобається Інтернет, тим більше, що це навантаження, яка нам заважає", - визнає Люсьєн Марбьоф, який також наполягає на нестачі ресурсів у "Національній освіті". "Коли до комп'ютерного кабінету доводиться заводити 30 студентів, це цілком пригода".
2 Використовуйте Інтернет з усіх предметів
Більше ніж додатковий курс серед перевантажених програм, більшість педагогів пропонують інтегрувати практику Інтернету в усі дисципліни. "На всіх курсах можна ознайомити учнів з документальним дослідженням. Ми можемо почати в початковій школі, ми введемо в Google" укріплений замок "і подивимося, що відповідає кожному із запропонованих сайтів", докладно викладач Філіп Мейріє.
3 Навчіть учнів перехресних джерел
"Алгоритм Google є більш демагогічним, ніж демократія, і в цій величезній масі інформації, я думаю, школа повинна зіграти певну роль, дозволяючи учням відрізняти справжнє від хибного", - вважає Філіп Мейр'є. "Деякі уроки повинні дозволити студентам навчитися розуміти інформацію, доступну в Інтернеті, перевіряти їх, перевіряти", рясніє Олів'є Шарбоньє, директор групи "Інтерфейс" та співзасновник лабораторії D-Sides, яка встановлює сама місія аналізу впливу цифрового.
Вчителі вже працюють над навчанням учнів про їхні веб-дослідження, але можна розглянути нові практики. "Вивчення статті у Вікіпедії, наприклад, могло б дати можливість учням схопити текст, джерела якого перевірені, або навпаки, на який відсутні посилання", ілюструє Філіп Мейр'є.
Люсьєн Марбюф пропонує ще одну вправу, яка могла б дозволити виявити різноманітність інформації, яка присутня в Інтернеті, одночасно сприяючи автономії: "Можна уявити групові семінари, попросивши студентів написати статтю на основі джерел, знайдених в Інтернеті. Кожна група могла б зосередитися на одному типі засобів масової інформації (Вікіпедія, сайти новин, блоги.) і, зрештою, ми порівняли б версії ".
4 Залучіть інформаційних фахівців
Багато чого можна розробити з початкової школи, втручаючись у клас семіологів або людей, навчених аналізу зображень. Рішення вже застосовується деякими викладачами, оскільки Гійом Броссар або Серж Тиссерон, психіатр та спеціаліст з екранів, регулярно запрошуються перед студентами. Але це заслуговує на систематизацію.
Інші професіонали, такі як журналісти, також вітаються, оскільки студенти повинні отримувати знання про традиційні засоби масової інформації, щоб вони могли отримати бачення інформації, яку вони захоплюють в Інтернеті. "У світі, де вони втоплені в політичній пропаганді та рекламі, мова йде про впровадження наукового підходу для розвитку їх здатності перевіряти факти, висувати гіпотези, деталізує Олів'є Шарбоньє. Протистояти реальності, маючи можливість сумніватися".
5 іскрових дебатів
"Щодо цих складних питань клас повинен проходити у формі дискусії, а не лекції", - вважає Серж Тиссерон. Моральний авторитет вчителів за ці роки втратив вагу, і учні більше не соромляться ставити під сумнів слово вчителів на основі інформації, знайденої під час перегляду сторінок в Інтернеті. Зважаючи на роль, яку відіграють соціальні мережі, філософ Марсель Гоше навіть говорить у ефірі France Inter про "антишкільну контркультуру". Тому вчителі не повинні намагатися висловити жорстоку істину, застерігає Серж Тиссерон: "Інтернет підкріплює всіх їх апріорі. Зі свого боку, школа, таким чином, повинна створювати дебати та протистояти ідеям, в атмосфері безпеки, чий" вчитель є гарантом . "
Але як це зробити, коли дискусія ковзає на такі делікатні питання, як релігія? "З дитячого садка потрібно показати різницю між знаннями та переконаннями, це найкращий спосіб наблизитися до секуляризму", - відповідає Філіп Мейр'є. "Ми не повинні боятися вирішувати питання, пов'язані з ісламом чи релігією, особливо в історії. У нинішньому контексті це ключові питання", додає Олів'є Шарбоньє.
Що стосується теорій змови, то відхилення їх від обговорення може бути контрпродуктивним. Слід врахувати, що ці теорії набагато потужніші, оскільки часто приваблюють розум. "Як показує успіх сатаністських сайтів або сайтів на літаючих тарілках, підліткам потрібне дивовижне, надзвичайне", - запевняє Філіп Мейр'є. "Великою помилкою було б недооцінити силу захоплення цих образів, які завжди використовують однакові дві пружини: переконати глядача в тому, що він унікальний, і запросити його приєднатися до братньої спільноти", попереджає Серж Тіссерон. Тому ми повинні відштовхуватися від цього захоплення студентів участю в дискусіях і навчити їх робити крок назад.