Вас також може зацікавити

Навчальна програмаPLUS початкова школа

З навчальною програмою PLUS для початкової школи набуває чинності навчальна програма орієнтована на компетентність, підключається і сервісний розроблений. Послідовне узгодження навчальної програми ПЛЮС початкової школи з міжнародними освітніми стандартами забезпечує основу для уроків, в яких знання, розуміння, вміння, досвід та мотивація становлять єдине ціле. Компетентнісно орієнтоване навчання забезпечує знання та вміння, пов’язані із застосуванням займає центральне місце і забезпечує це в реалістичних, спонукальних та значущих навчальних ситуаціях.

також

LehrplanPLUS: Найважливіші питання та відповіді

С Навчальна програмаPLUS навчальні програми шкіл усіх типів переглядаються, спираючись одна на одну. Все розпочалося з навчальної програми початкової школи, яка набрала чинності у 2014/2015 навчальному році. Експерти дають відповіді на запитання щодо нової навчальної програми у відеозверненнях нижче.

Відео навчальної програми ПЛЮС початкової школи

  • Відео: Процес відрахування на уроці математики (станом на вересень 2014 року)
  • Відео: Пояснення процесу відрахування студентам на уроках математики (станом на вересень 2014 р.)
  • Відео: Навчання письму в початковій школі (станом на квітень 2015 р.)
  • Відео: Навчання письму в початковій школі - практичні приклади (станом на квітень 2015 р.)
  • Відео: Орфографія в початковій школі (липень 2014)
  • Відео: Орієнтація на компетентність у початковій школі (станом на липень 2014 року)
  • Відео: Структура навчальної програми PLUS у початковій школі (станом на липень 2014 року)

Інформаційний бюлетень - інформація про навчальну програму PLUS для початкової школи

Інформаційний бюлетень

  • Свідоцтва початкової школи pdf, 101 КБ
  • Рукопис pdf, 173 КБ
  • Таблиця множення pdf, 195 КБ
  • Експерименти на домашніх уроках та уроках природознавства pdf, 274 КБ
  • Пишіть правильно pdf, 190 КБ
  • Метод розрахунку pdf, 151 КБ
  • Хороші завдання pdf, 384 КБ
  • Основні терміни pdf, 411 КБ
  • Прослуховування pdf, 164 КБ
  • Зворотній зв’язок pdf, 227 КБ
  • Розмова про розвиток навчання pdf, 213 КБ
  • Ілюстрації використовуються у форматі PDF, 573 КБ
  • Пам'ять слів pdf, 135 КБ
  • Подивіться і подивіться на pdf, 301 КБ
  • Мислення для вирішення проблем pdf, 160 КБ
  • Приписки та диктанти pdf, 128 КБ
  • Зошити та робочі зошити pdf, 128 КБ
  • Навчання письмової мови pdf, 130 КБ
  • Обкладинка pdf, 127 КБ
  • Вежа миша pdf, 132 КБ
  • Sugar & Co pdf, 284 КБ

Викладання, орієнтоване на компетентність - спостереження - констатування - оцінка результатів

Додаткова інформація

Цілоденні заняття

З 2006/2007 навчального року в початкових школах поступово запроваджуються цілоденні програми. Це не лише дає змогу батькам та законним опікунам краще поєднувати сім’ю та роботу, а й сприяє рівним можливостям та індивідуальній підтримці учнів.

У 2010/2011 навчальному році в 239 початкових школах вже були створені цілоденні класи.
Більше інформації про цілоденні пропозиції в початкових школах ви можете знайти тут.

Пілотний проект "Гнучка початкова школа"

Державний міністр д-р Людвіг Шпаенле описує у своїй заяві "Нам потрібна індивідуальна підтримка для всіх дітей, також для слабших і сильних", основну ідею шкільного експерименту "Гнучка початкова школа", який перевіряється Фондом Баварського Пакту Освіти разом із Міністерством освіти і культури Баварії. Освітня концепція гнучкого початкового рівня застосовується у 20 школах Баварії з 2010/2011 навчального року, а шкільний випробувальний процес буде розширено до 80 шкіл з 2012/2013 навчального року.

1 і 2 класи поєднуються і викладаються в різних класах. Виходячи з індивідуальних знань окремих учнів, основна увага приділяється освітній концепції, спрямованій на диференціацію та індивідуалізацію. Неоднорідність враховується при відкритих формах навчання, хороших завданнях, що дають змогу всім студентам працювати на різних рівнях, та методології викладання, що враховує індивідуальний темп навчання. Можливість одного, двох чи трьох років на початковому рівні гарантує, що всі студенти мають навички, необхідні для переходу до 3 класу. Залежно від тривалості перебування на вступному рівні, час початкової школи в гнучкій початковій школі становить від 3 до 5 років.

Ви можете знайти більше інформації про випробування "Гнучка початкова школа" тут.

Інформація про порівняльно-орієнтаційну роботу в початкових школах

З одного боку, вони є інструментом для ранньої діагностики індивідуальних сил та недоліків учнів, з іншого боку, вони дозволяють школам та окремим учителям надавати прямі відгуки про ефективність свого навчання.

З 2002 року національні орієнтаційні роботи з німецької мови та математики проходять у 2 та 3 класах баварських початкових шкіл.

У травні 2008 року вперше було проведено загальнонаціональні опитування рівнів навчання у 3 класі з предметів німецька мова та математика. Провідним керівництвом цього проекту співпраці є держави Рейнланд-Пфальц та Баварія; Інститут розвитку якості освіти (IQB) відповідає за управління науковими проектами. Транскордонна порівняльна робота зайняла місце попередньої баварської орієнтаційної роботи в 3 класі.

Попередня орієнтаційна робота у 2 класі з математики та німецької мови/читання була відповідно опущена; їх замінила орієнтаційна робота в галузі німецької мови/правопису.

Використання інтеграційних помічників

Індивідуальна інтеграція у фокусі фінансування інтелектуального розвитку: Інформація про використання інтеграційних помічників

Міністр культури Баварії д-р. Людвіг Шпаенле та президент Асоціації баварських округів Манфред Хьольцляйн представили 1 грудня 2008 року в Мюнхені "Спільні рекомендації" щодо використання інтеграційних помічників у початкових та середніх школах (з 1 серпня 2012 року, середні школи). Інтеграційні працівники підтримують учнів з обмеженими можливостями, які відвідують звичайну школу.

"За допомогою" Спільних рекомендацій ", узгоджених вперше, ми посилюємо індивідуальну інтеграцію школярів з інтелектуальними вадами", - підкреслив міністр освіти і культури д-р. Шпаенле під час відвідування початкової школи на Іттлінгштрассе та школи Отто Штайнера в Мюнхені (центр підтримки). Він додав: "Рекомендації надають школам, установам соціального захисту та законним опікунам необхідну інформацію та забезпечують більшу прозорість". Коли можна розгорнути асистента інтеграції, які завдання він виконує та хто оплачує витрати? Відповіді на ці та інші запитання - важлива допомога для постраждалих та важливий будівельний матеріал для подальшої доброї співпраці між Міністерством освіти та районами.

Міністр освіти та президент Асоціації дійшли висновку: "Важливо, щоб ми вели інтенсивний діалог на державному та місцевому рівні на благо дітей та молоді з обмеженими можливостями. Тільки разом ми можемо спроектувати школи таким чином, щоб знайти правильний шлях для кожної дитини увімкнути ".
Баварський шлях називається "Інтеграція через співпрацю". Звичайні школи та школи з особливими потребами працюють разом за різними моделями, щоб забезпечити найкращу підтримку для дітей та молоді з особливими освітніми потребами.

Рік комбіновані класи

Відео: Комбіновані заняття - альтернатива

Комбіновані або змішані класи зазвичай включають навчальні групи, що складаються з учнів 1-го та 2-го класів або 3-го та 4-го класів.

Комбіновані класи: 10 найважливіших питань та відповідей

Що таке комбіновані річні класи?

Створення однорічних класів базується на педагогічних концепціях, які - як у секторі дитячих садків - працюють з різновіковими групами навчання та роблять різноманітність знань та досвіду в цих групах плідними для навчання.

Навчальна та викладацька робота в однорічних класах базується - як і робота в однорічних класах - на навчальній програмі, розробленій для баварських початкових шкіл з 2000 року. Це вже розкладено між класами 1 та 2 класів німецькою мовою.

Але також з усіх інших предметів це відповідає принципам ефективної розробки уроку для адаптації навчального процесу до відповідних індивідуальних вимог до навчання. В 1 і 2 класах, а також 3 і 4 класах зміст завжди перекривається із змістом навчальної програми наступного вищого або наступного нижчого класу. Ці накладання повинні бути спеціально підготовлені дидактично, методично та організаційно в комбінованих однорічних класах у програмі занять та на щоденних уроках.

У деяких аспектах навчання в неоднорідних групах відповідає навчанню в нешкільних районах, таких як сім'я чи друзі. Окрім навчання на моделі, центральну роль відіграє навчання в допоміжних системах чи системах виховання, спонсорстві та навчанні в тандемах. Ці варіанти підтримки можуть бути особливо добре включені у відкриті форми навчання, такі як безкоштовна робота, щотижнева робота над планом, робота над проектами тощо.

Які законодавчі вимоги застосовуються до цього?

Основою є пункт 2 статті 32 пункту 2 баварського Закону про освіту та навчання (BayEUG):
"Класи класів можна сформувати в початкових школах або об’єднати два класи в одному класі".

Щороку публікуються вказівки щодо формування класів, які містять додаткову інформацію та вимоги, наприклад, примітка, що комбіновані за класом класи також можуть бути створені паралельно класам, що мають вік. Настанови на 2009/10 навчальний рік зазначають:

". Педагогічна концепція комбінованих річних класів зарекомендувала себе. Комбіновані річні класи еквівалентні річним.
Комбіновані за роками класи зазвичай призначаються до 5 додаткових навчальних годин (навчальних годин або спеціальних навчальних годин). Ці години слід брати з бюджету державного управління освіти. Кількість учнів не повинна перевищувати 25. "

Який досвід є у поєднаних курсів року?

Комбіновані класи існують з часу заснування початкової школи, оскільки в сільських регіонах інакше шкільне навчання не може бути гарантоване.

Наприкінці 1970-х років зростав освітній інтерес до цієї форми, якої вже не було в міських регіонах. Тому з 1998/99 по 2000/01 Державний інститут якості шкільних досліджень та досліджень освіти контролював типовий проект "Змішані вступні класи" у початкових семи початкових школах. У цих школах повинні були формуватися комбіновані річні вступні класи, головним чином з організаційних міркувань. Починаючи з 2000/01 навчального року, 17 інших початкових шкіл Баварії приєдналися до цієї концепції на добровільних засадах. Більшість із цих нових шкіл обрали для поєднаних однорічних класів початкових шкіл з освітніх міркувань та розробили варіанти викладання в комбінованих річних класах. Модельний експеримент чітко продемонстрував, що поєднання року представляє розумну освітню альтернативу річному класу. Було виявлено, що діти вчились так само, як і в однорічних класах, але вони досягли більших успіхів у соціальній поведінці.

Школи-учасниці називають такі переваги викладання в комбінованих курсах:

  • Перехід від дитячого садка до початкової школи простіший та зручніший для дітей, оскільки принцип вікового змішування, знайомий дітям, зберігається.
  • Суміш віків дозволяє дітям отримати широкий спектр досвіду як "вчителів", так і "тих, хто навчається", і таким чином вносить цінний внесок у подальший розвиток їхньої особистості.
  • Завдяки необхідному паралельному плануванню різних навчальних процесів, студенти отримують вигоду від особливо диференційованих та індивідуалізованих уроків.
  • Особливо популяризуються процеси соціального навчання.
  • Навчаючись на моделі, студенти формують поведінку, яка відповідає правилам, а також навчальним та робочим методам.
  • Школярі знову і знову опиняються в нових ролях, частіше змінюючи навчальні групи та навчальних партнерів, тим самим уникаючи небезпеки жорсткого розподілу ролей.
  • Завдяки широкому колу можливостей працювати у відкритих формах викладання, студенти дедалі більше розвивають навички у сфері незалежних дій.

Обдарованих дітей можна підвищити особливим чином завдяки наявності навчального змісту протягом двох років. Ці діти можуть пройти комбінований курс вступу за один рік, що відповідає пропуску року. Діти із затримкою розвитку можуть три роки залишатися в комбінованому вступному класі.

Досвід пілотного проекту можна перенести на 3 та 4 класи.

Чому взагалі формуються комбіновані курси року?

Є школи, які настільки позитивно оцінюють принцип поєднання років з освітніх причин, що вони створюють заняття за власним бажанням. Однак у поточній дискусії все частіше йдеться про школи, які мають дуже маленькі класи і де орган управління освітою планує поєднані класи.

Кількість навчальних годин, призначених шкільному керівництву, залежить від кількості учнів у шкільному окрузі. Тоді завданням органів управління освітою є забезпечення збалансованого розміру класу в окрузі управління освітою.

Простіше кажучи, можна сказати, що для кожного малого класу (наприклад, 18 учнів) потрібен дуже великий клас (наприклад, 30 учнів) з іншого.

Сформувавши комбіновані за роком класи, можна також досягти більш збалансованих розмірів класів у шкільному окрузі. У випадку дуже маленьких шкіл, таким чином, школу можна утримувати.

Кількість студентів буде продовжувати неухильно зменшуватися. Поєднання класів може допомогти утримувати широкий спектр малих шкіл.

Хто вирішує, яка дитина вступає до комбінованого курсу року?

У деяких школах склад учнів ідеально підходить для формування комбінованого курсу року. У таких випадках орган управління освітою розпочав відповідне планування з керівництвом школи.

Якщо в школі є також однорічні класи, керівництво школи організовує відповідний розподіл учнів. Якщо це можливо, враховується реєстрація батьків, інші фактори, такі як шлях до школи, існуючі дружні стосунки тощо. може зіграти свою роль у цьому.

Які вчителі для цього використовуються?

Вчителі підбираються з особливою ретельністю для роботи в суміщених класах. Як правило, це досвідчені вчителі, які вже кілька разів навчали 1 і 2 або 3 і 4 класи. Крім того, ці вчителі інтенсивно готуються до нових завдань урядами.

Скільки об’єднаних класів у Баварії?

У 2019/20 навчальному році в державних початкових школах є загалом 1552 комбінованих класи. У 2018/19 навчальному році відповідне число становило 1512.

Особливо підтримуються комбіновані класи?

Так. Комбіновані класи зазвичай отримують до п’яти додаткових годин викладачів для диференціації. На цих уроках учнів навчають у групах. По можливості в цьому класі буде працювати корекційний викладач - це вчителі, яких використовують виключно на додаток до класного керівника.

Де я можу знайти контактних осіб

Так співпрацюють початкова школа та спеціальна школа

Спеціальні школи пропонують підтримку учням з особливою спрямованістю. Ви тісно співпрацюєте з початковими школами початкового рівня, особливо з таких питань:

Як я можу записати дитину до спеціальної школи?

Дитина з особливими освітніми потребами повинна бути зареєстрована законним опікуном у початковій школі для отримання спеціальної освітньої підтримки, якщо початкова школа, в окрузі якої проживає дитина, письмово встановила, що вимоги щодо навчання та підтримки в початковій школі не виконуються. Тут школи з особливими потребами та початкові школи тісно співпрацюють.

Як довго дитина залишається у спеціальній школі?

Якщо викладачі спецшколи дотримуються думки, що дитину також можна успішно навчати в звичайній початковій школі, пробні уроки організовуються в початковій школі. Рішення приймається в тісній консультації з вчителями початкової школи та школи з особливими потребами.

Хто підтримує дітей з особливими освітніми потребами в початковій школі?

Мобільна служба спеціальної освіти (МСД) підтримує навчання учнів з особливими освітніми потребами, які відвідують загальноосвітню школу.

Хто такий МСД?

MSD - це викладачі спеціальних шкіл, які відвідують загальноосвітні школи та підтримують там дітей з особливими освітніми потребами, якщо слід очікувати, що учні зможуть таким чином брати активну участь у уроках.