Ерготерапевтичні втручання в умовах спеціальної школи для дітей з інтелектом

Ерготерапевтичні втручання в умовах спеціальної школи для дітей з розумовими вадами Диференціація від лікувальної освіти Ейзенбарт Олівія 16-543-993 Ріболла Жанін Марина 07-172-703 Департамент охорони здоров'я Інститут ерготерапії Рік навчання: 2016 Надано: 17 травня 2019 року Вчитель-супроводжуючий: Цитріні-Голод Андреа

ерготерапевтичні

Примітка від авторів: Слово автори відноситься до авторів даної роботи. Терміни автор використовуються, коли мова йде про авторів іншої літератури чи досліджень. Скорочення, використані в тексті, виписуються, коли вони використовуються вперше, а потім залишаються як скорочення. Щоб врахувати гендерну нейтральність, автори дотримуються вказівок ZHAW і базуються на настанові "Лінгвістичне рівне ставлення до чоловіків і жінок". Терміни з глосарію позначені знаком "*", коли вони з'являються вперше. Айзенбарт Олівія, Ріболла Жанін Марина 1

Зміст Зміст. 2 реферат. 4 1. Вступ. 5 1.1 Тематичне закріплення. 5 1.2 Проблема. 5 1.3 Актуальність для трудотерапії. 6 1.4 Випуск. 7 1.5 Мета. 7 1.6 Центральні умови запитання. 7 1.6.1 Ерготерапевтичні втручання в шкільних умовах. 7 1.6.2 Спеціальна шкільна обстановка. 8 1.6.3 Психічні розлади/психічні вади. 8 1.6.4 Лікувальна освіта. 10 2. Методичний підхід. 10 2.2 Дослідження баз даних. 11 2.3 Критерії включення та виключення. 13 2.4 Аналіз даних. 13 2.4.1 Інтерв’ю з професіоналами. 14 3. Результати. 14 3.1 Основне дослідження I. 14 3.1.1 Короткий зміст. 14 3.1.2 Критична оцінка. 18 3.1.3 Актуальність даної роботи. 19 3.2 Основне дослідження II. 20 3.2.1 Резюме. 20 3.2.2 Критична оцінка. 23 3.2.3 Актуальність даної роботи. 24 3.3 Основний огляд літератури. 25 3.3.1 Резюме. 25 3.3.2 Критична оцінка. 31 3.3.3 Актуальність даної роботи. 32 4. Обговорення. 33 Eisenbart Olivia, Ribolla Janine Marina 2

4.1 Результати основної літератури. 33 4.2 Інтерв’ю з лікувальними викладачами та ерготерапевтами. 35 4.3 Короткий зміст основних тверджень фахівців щодо цього питання. 36 4.4 Відповідь на запитання. 39 4.5 Обмеження роботи. 43 5. Перенесення на практиці. 44 6. Висновки. 48 Бібліографія. 52 Інші каталоги. 56 Список таблиць. 56 Список рисунків. 56 слів. 57 Подяка. 58 Декларація незалежності. 59 Додаток. 60 Глосарій. Матриця пошуку 60 B. 62 С Інструменти оцінки. 70 Основне дослідження I. 70 Основне дослідження II. 75 Огляд. 80 D інтерв’ю. 82 Айзенбарт Олівія, Ріболла Жанін Марина 3

Якість/доказовість: Об’єктивність Дослідники надали точні описи заявки, реалізації, нарахування балів, оцінки та компенсації результатів. Крім того, велике значення надавалося тому, що експериментатори (терапевти) не приносили з собою жодних суб'єктивних забобонів (терапевти змінювались під час реалізації, так що вони не знали результатів тестування дітей). Надійність Вже при виборі вимірювальних приладів (BOTMP, TSIF та VMI) була забезпечена хороша надійність. Завдяки BOTMP і VMI дослідники змогли вказати на хороші результати надійності. Однак TSIF має помірну надійність, оскільки результати все ще сильно залежать від віку, статі та місцезнаходження. Однак однакові вимірювальні прилади збираються та оцінюються кілька разів під час дослідження, що надає дослідженню високий ступінь надійності. Термін дії Були використані відповідні встановлені аналітичні прилади (MANOVA, F-тест). Айзенбарт Олівія, Риболла Жанін Марина 74

Вступ Метод Результати Обговорення Сімейно-орієнтований підхід. Іншим напрямком втручання в трудову терапію є використання сімейно-орієнтованого підходу. Тут стало зрозуміло, що метою FECS було застосування сімейно-орієнтованого підходу в роботі з дітьми. Відгуки вказували на те, що значна частина батьків (47,1%) мала середній та високий рівень участі у терапії. Лише дуже мала частка (14,7%) має незначну участь у терапії своїх дітей. Залучення батьків від середнього до великого може бути досягнуте, якщо батьки брали активну участь у сеансах терапії та мали план втручання вдома. Менше залучення батьків було досягнуто, якщо вони лише залучали дітей до терапії, але виявляли мінімальну відданість виконанню плану втручання вдома і мало брали участь у втручаннях. Айзенбарт Олівія, Риболла Жанін Марина 77