Інформація про ADS
Виходи з хаосу: Як можна допомогти дітям ?
СДУГ - замкнене коло без допомоги
Гіпі часто піддаються звинуваченню "Ти міг би, якби ти тільки хотів!", Що водночас приписує погану волю або відсутність мотивації - абсолютно неправильно! Це має місце, наприклад, коли вчителі або батьки, знаючи про очевидний інтелект дитини, очікують від дитини результатів, яких через відсутність концентрації вони, принаймні, не можуть досягти протягом тривалого періоду. Те саме стосується проблем поведінки. Діти хочуть, але справді не можуть. Це веде до порочного кола:
Ю Дитина поводиться не так (не маючи змоги зробити інакше)
це повинно.
Ю потім отримує: критику, застереження, апеляції, догани.
Ю Реагує негайним імпульсивним захистом: сердитий, вибуховий,
ображений або подав у відставку.
Ю Його мотивація падає, емоційне збудження посилюється.
Ю наслідок (пов'язаний із завданням, яке потрібно виконати)
невдача.
Ю. Невдача слідує: покарання, відторгнення, похмурий прогноз,
негативне маркування, жорстка кривдна критика.
Ю З цього часу дитина розробляє стратегії уникнення, щоб уникнути таких
уникати негативної уваги в майбутньому. До них належать:
Заперечення, брехня, крадіжка, агресивність.
Ю Наслідки цих стратегій уникнення, звичайно, більше
Невдачі, після чого порочне коло знову і знову
починається.
Як наслідок, така модель поведінки призводить до постійної спіралі донизу для дитини та до постійного погіршення відносин між батьками та дитиною.
Якщо почуття досягнення неможливо досягти у відповідних областях, виникає ухиляюча поведінка, наприклад, дуріння в класі, агресивність або інші небажані другорядні проблеми.
Навіть батьки не знають, що робити, тому що вони багато намагались, і їм доводиться знову і знову з’ясовувати, що дитина поводиться не так, як слід. Що ще гірше, вони піддаються частим атакам ззовні: вчителі, сусіди, батьки інших дітей тощо скаржиться на поведінку дитини і більш-менш відверто пояснюють це виховними помилками батьків, що створює додатковий тиск.
Шляхи виходу з хаосу: як можуть діти
допомогти ?
Постановка правильного діагнозу та надання інформації про клінічну картину зазвичай створює полегшення для батьків, адже тепер це зрозуміло: по-перше, мова не йде про вади у вихованні, а по-друге, можна щось зробити для поліпшення ситуації. Діти також отримують вигоду спонтанно, тому що напруга тепер також може уникнути стосунків батьків і дітей. Але це лише вихідний сигнал. Заходи повинні слідувати.
Риталін: чудовий препарат ?
Ні, це не диво і не наркотик, а потужний препарат, який чудово може допомогти більшості дітей із СДУГ підвищити свою пильність і тим самим одночасно впоратися з іншими проблемами. Чарльз Бредлі вже був вражений в 1937 році, коли дію препарату виявили випадково, і у своєму звіті написав: «Найпомітніша зміна поведінки. - це різко змінена поведінка навчання. ”(Цитується за EICHELSEDER, W.: Unconcentrated ?, Beltz-Verlag 1996, p. 121).
Поширені забобони про те, що саме заспокійливий заспокоює дітей, є абсолютно помилковими. Навпаки, це препарат, який належить до групи стимуляторів, тобто стимуляторів. Парадоксально, але цей засіб має властивість тих, хто навчається СДУГ, підвищувати свою здатність до концентрації уваги та пом'якшувати руховий неспокій. Для уточнення я хотів би ще раз процитувати Ейхельседера на цьому етапі: "Якщо зараз встановлено, що діти ХКС спокійніші, більш рівноважні, розважливіші, розслабленіші, точніше уважніші та більш задоволені, то це не є" гасінням ". Це цілком конкретна зміна поведінки, яка не має нічого спільного зі зниженням активності чи здатності мислити, зі зменшенням будь-яких психічних чи духовних процесів. Існує не заспокоєння у поверхневому розумінні, а «дозвіл» дитини здійснювати контроль над собою. Вона може раптово зробити те, що завжди хотіла, але так і не зуміла зробити »(с. 119).
СДУГ - різновид метаболічного розладу/про спосіб дії препарату
З біологічної точки зору СДУГ є різновидом метаболічного розладу, при якому порушується передача подразників у лобовій частці. Для передачі подразників між двома нервовими закінченнями потрібні так звані нейромедіаторні речовини (наприклад, дофамін та норадреналін), які генеруються як власні речовини організму. У учнів із СДУГ запас нейромедіаторів не в рівновазі. Це призводить до відсутності концентрації уваги, а самоконтроль порушується.
Препарат вступає в дію в цей момент, тобто регулюється баланс нейромедіаторів, покращується концентрація та здатність контролювати себе.
Незважаючи на те, що біологічні процеси досить складні і до цього часу не вивчені до кінця, прикладом людини, яка страждає на діабет, може слугувати ілюстрацією, коли нестача в організмі інсуліну замінюється ліками.
Чому моя дитина є "гіпією"? - Розвиток СДУГ
На сьогоднішній день немає чітких пояснень розвитку СДУГ. Сам по собі компонент успадкування безперечно доведений, наприклад, дослідженнями-близнюками. Іншими причинами можуть бути проблеми під час пологів або попередні хвороби.
Підходи до пояснення СДУГ алергією та непереносимістю їжі (наприклад, фосфати), які часто були широко поширені в минулому, зараз більш-менш безглузді, хоча на практиці вони все ще часто дотримуються. Частка дітей, для яких такі причини можуть бути вирішальними, є незначно малою. Крім того, страждають СДУГ в основному прочен бонівітанти, і вимоглива дієта ускладнить їхнє і без того важке повсякденне життя та створить напругу у відносинах батьків та дитини.
Про ризики та побічні ефекти .
Пані Нойгаус змогла заспокоїти нас тут. Риталін - препарат, який був добре досліджений в результаті великих досліджень та довготривалих досліджень. Немає залежностей чи ефектів звикання. Також не виникає пізніх наслідків, оскільки деякі сумнівні сторони заявляють проти їх кращого судження. З іншого боку, слід рахуватися з втратою апетиту, а іноді і з порушеннями сну. Однак при добре відрегульованому дозуванні ці побічні ефекти зазвичай зникають відносно скоро.
Ризики більш масштабні, якщо препарат не вводити під час постановки діагнозу. Довготривалі дослідження показують, що життєві курси пацієнтів, які не отримували стимуляторів, набагато несприятливіші, ніж тих, хто лікувався наркотиками. Схильність до залежності, зокрема, значно збільшується без прийому ліків, негативні події малоймовірні. З огляду на позитивні ефекти препарату, насправді не несе відповідальності за те, щоб утримати його від дитини, так само, як і той, хто не може утримати інсулін у когось із діабету.
Терапія для дитини
На жаль, у Німеччині є лише кілька терапевтів, які знайомі з проблемою СДУГ і які можуть запропонувати адекватну терапію.
Недирективні ігрові терапії та аналітичні процедури виявляються невдалими і не приносять бажаного успіху, так само мало, як класична системна сімейна терапія.
З іншого боку, концепції поведінкової терапії, які спрямовують на
Ю розширення тривалої уваги;
Ю поліпшення здатності до концентрації уваги;
Ю Систематизація перцептивного стилю.
Мета терапії полягає в тому, щоб дитина стала компетентною у роботі зі своїм стилем сприйняття.
Крім того, цілеспрямоване покращення сприйняття, відпрацювання грубих рухових навичок, психомоторні або трудотерапевтичні вправи також можуть бути корисними.
Широко розповсюджені методи, такі як навчальна кінезіологія або квіткотерапія Баха, проте не виявилися придатними.
Від Ведмедя Балу і інспектора Колумбо -
Як батьки можуть допомогти своїй дитині ?
Хвороба не виліковна в строгому розумінні, але діти та батьки можуть навчитися боротися з нею. Це також залежить від поведінки батьків, які можуть стати хорошим тренером для своєї дитини. Деякі терапевти пропонують для цього спеціальну підготовку батьків. Пані Нойгаус дала кілька порад щодо корисної поведінки.
Сила полягає в спокої: Батьки завжди повинні сприймати почуття балу, коли рівень хвилювання підвищується, коли вони ось-ось зійдуть з розуму. Тоді, перш за все, відпочинок - це перший обов’язок батьків, як Ведмідь Балу, вони повинні намагатися триматися на землі, глибоко вдихати живіт і спиратися спиною на пальму, сідати на підлогу і розслаблятися. На практиці це означає зменшення емоцій, що впливають на афект, щоб запобігти подальшій ескалації. Беземоційна, крута техніка опитування, відома телевізійному інспектору Колумбо, рухається в подібному напрямку, яка працює майже без модуляції голосу чи зміни міміки.
Також потрібна хороша доза спокою і спокою, оскільки гіпі не поводяться, вони "трапляються". Ви дієте спонтанно і не роздумуючи, завжди добрі для сюрпризу. "Не обговорюйте зі своєю дитиною, вони завжди мають останнє слово", - порадила пані Нойгаус. Якщо дитина стогне або бурчить, не слід в нього входити, а навпаки, «бормотати». Якщо ви відмовляєтесь, не моралізуйте, а повторіть інструкцію спокійно і рішуче. Якщо дитина діє на високому рівні збудження, ми не можемо досягти її. Тоді краще зробити перерву і, наприклад, відправити дитину до своєї кімнати.
Залиште проповідь пастору: проповіді та заклики, як правило, марні. Якщо ми хочемо повідомити щось важливе для дитини чи підлітка, наприклад, про небезпеку незахищеного статевого акту, це буде більш імовірним, якщо це буде стороннім і підслухає розмову дорослих на цю тему. Звичайно, не забороняється свідомо користуватися цим стилістичним пристосуванням, але слід бути обережним, щоб потім не запитувати дитину, чи вона все помітила, якщо ви не хочете загрожувати успіху заходу.
Дуже важливо показати дітям теплу співпереживання, передати їм, що їх все ще люблять з усіма їх слабкими сторонами і що вони можуть покладатися на своїх батьків. Ми повинні навчитися сприймати специфічні особливості дітей. Сюди входить, наприклад, обійми лише тоді, коли ви цього хочете; яскраво виражене почуття справедливості; поганий шрифт; яскраво виражене почуття справедливості; явна розумова відсталість; не ладити з однолітками; Нестабільність настрою; Чутливість до критики та зменшення тривалості сну.
Батьки не повинні бути дріб’язковими, дуріти з дрібницями, бути чіткими та щирими. Не дозволяйте клацати, це спонукає до суперечок і поганої сімейної атмосфери. Якщо вас там не було, важко судити. Тоді гіпі швидко відчувають, що з ними поводилися несправедливо, і вони мстяться, що гарантує наступний конфлікт.
Прийняття дітей з любов’ю не суперечить послідовності та послідовності, які дуже важливі для того, щоб дати їм орієнтацію. Наша поведінка батьків повинна бути оціненою для дітей. Хіпі за своєю суттю обдаровані возитися і возитися. Відомо, що контроль є кращим, оскільки у випадку сумнівів здійснюється лише те, що фактично перевіряється. Отже, наслідки слід призначати лише тим вимогам, які також можна контролювати, і оголошуються лише ті наслідки, які потім вимагаються.
Діти з СДУГ мають труднощі з організацією та орієнтацією, тому їм потрібно багато структури, особливо структурованих процесів, наприклад, постійний час прийому їжі, прокидання, сну, домашнє завдання тощо. щоб полегшити початок дня. Щотижневі плани із зареєстрованими видами діяльності та зобов’язаннями забезпечують орієнтацію. Оцінка за виконані завдання та відповідні нагороди можуть мотивувати дітей.
Батьки можуть показати своїй дитині, як пакувати сумку, як діяти стратегічно при прибиранні кімнати та як розпочати «велике» домашнє завдання. Складно чекати і програвати, щоб тренуватися.
З цими дітьми слід хвалити не лише позитивний результат, а й готовність докладати зусиль. У випадку "невдалого" тестування класу, можливо, ще багато чого було вивчено заздалегідь. Похвала формує впевненість у собі, яка часто заплямовується низкою невдач. З іншого боку, слід уникати надмірних похвал, оскільки дітям і так важко зробити реалістичну самооцінку.
Про зміни завжди потрібно повідомляти вчасно, гіпі потрібно час, щоб підлаштуватися під них і надзвичайно роздратовано реагувати на раптові зміни.
До участі у школі слід також залучати інформацію від батьків. Починається з положення сидячи: по можливості спереду, біля вчителя, наодинці або поруч із тихим однокласником, а не біля вікна. На столі може бути лише те, що потрібно для поточної години. Вчитель може дати дитині підказки, якщо вони віддаляються, він може дати підказки щодо часу, він може перевірити, чи правильно зрозуміло завдання та багато іншого. Інформований вчитель знає, як краще допомогти собі при імпульсивних спалахах у дітей із СДУГ; він не сприймає їх особисто, уникає суперечок, коли рівень збудження високий тощо.
Це аж ніяк нетипово, коли діти, яких ні інформують, ні лікують, зважаючи на їхні численні невдачі, приходять до висновку, що вони ліниві, дурні або божевільні, як сказано в назві книги американських авторів Келлі та Рамундо. Тому дитину слід адекватно інформувати про клінічну картину залежно від її віку. Це допомагає, якщо знає, що у нього є специфічні проблеми, наприклад із концентрацією уваги, для якої є навіть той чи інший засіб.
Інформація також важлива при використанні ліків, які батькам часто доводиться нагадувати приймати, оскільки дитина не може про це думати сама. Особливо під час статевого дозрівання може статися так, що підлітки навіть відкидають препарат. Тут може бути корисно пояснити, як саме працює препарат та користь препарату. Пані Нойгаус може назвати спеціальні книги на цю тему, які орієнтовані саме на молодь.
Порада книги: Якби я міг звернути увагу !
Батьки також потребують витривалості, оскільки навчання з проникливості часто можна очікувати лише у віці від 18 до 24 років. До тих пір знову і знову бувають злети і падіння, для СДУГ характерний хвилястий курс із кращими і гіршими часами. Порада: насолоджуйтесь гарними часами (і прогризайте менш хороші часи, кращі знову прийдуть) !
Позитивні характеристики дитини з СДУГ
та деякі яскраві приклади
І останнє, але не менш важливе, ми не повинні забувати, що люди з СДУГ також мають багато позитивних рис, таких як
Щоб мати огляд і мати можливість правильно реагувати зі швидкістю блискавки
У рамках так званого ресурсно-орієнтованого підходу важливо визначити та зміцнити окремі острови продуктивності компетентності дитини. Це важливо не лише для цілеспрямованого просування дітей, але перш за все також для відновлення їхньої часто пошкодженої впевненості в собі.
Після того, як діти з СДУГ покинули школу, багато з них досягають успіху в реалізації себе відповідно до своїх індивідуальних нахилів. Оскільки вони, як правило, честолюбні, вони часто досягають чудових результатів. Багато відомих людей підозрюються або навіть відомо, що страждають на СДУГ, зокрема Ейнштейн, Рузвельт, Дастін Гофман, Джек Ніколсен та багато інших.
Це непростий шлях, який попереду нас, батьків, але є перспективним.
Ця стаття була опублікована в щорічнику 1999 року Федеральної асоціації розладів уваги/гіперактивності, Форхгейм.