Приклад зображення. Навчання та пам’ять. Кондиціонування операнта: покарання. SoSe 2008
1 Приклад картини Навчання та стан оперативної пам’яті: покарання SoSe 2008
2 Додаток: Посилення самоконтролю Визначення: Враження, що поведінка контролюється мною і не залежить від підкріплень, поданих ззовні. Приклад: Дієта Що робити, якщо я хочу схуднути, але при цьому з’їдаю 2-3 Снікерса як вечірній ритуал ? 2
3 Додаток: Підсилення Самоконтроль Підсилення Непередбачені ситуації: Моя проблема пов’язана з тим, що вживання цукеркових плиток є негайним підкріпленням, але втрата ваги затримується. S (ніч) R (їжа) S (ніч) R (дієта) S (шоколадне шаленство) S (зниження ваги) Що тепер визначає міжособистісні відмінності: - Поточна стимулююча оцінка підкріплювачів - Посередництво через вторинне чи соціальне підкріплення - Розробка ефективних стратегій самоконтролю 3
4 Додаток: Посилення самоконтролю Приклад самоконтролю: занурте руку в крижану воду Група 1 (без стимуляції): 57 секунд Група 2 (стимуляція слайдів): 149 секунд Пояснення: Групі 2 запропонували поведінку, на яку впливав біль (і відповідна реакція) відволікла. Самоконтроль відповідає здатності здійснювати конкретну реакцію, яка модифікує ситуацію. 4-й
5 Додаток: Посилення самоконтролю: Прийоми Управління стимулом (настройка контролю): Спробуйте отримати контроль над ситуацією стимулу, в якій зазвичай відбувається реакція. Приклад 1: Не пов’язуйте безсоння з ліжком. Приклад 2: Уникайте прийому їжі у ситуаціях, пов’язаних з іншими видами діяльності (читання, перегляд телевізора). Самопідсилення: якщо пряме підкріплення далеко, тоді спробуйте підкріпитися. Працює, якщо є відповідна історія навчання (діти хвалять себе, а потім очікують підтвердження). В результаті набуте самопідсилення також може бути перенесене в інші ситуації. 5
6 Додаток: Навчання посиленню самоконтролю Діти з символьної програми повинні навчитися самоконтролю. Крок 1: Діти дають собі бальну оцінку після уроку. Це оцінювання підкріплюється відповідним чином викладачами, коли це доречно. Чим більше відхилення, тим менше балів отримують діти. Однак якщо вони збігаються, є особливі моменти. Крок 2: Контроль з боку вчителя поступово відміняється. Успіх: студенти навчаються самоконтролю за допомогою самопідкріплення. Контроль за вчителем більше не потрібен, а припинення поведінки припинено. 6-й
7 Педагогічна практика покарання: Ефект посилення посилення: навчання, стійке до вимирання 7
8 Захист покарання: Підкріплення Збільшення частоти поведінки через пережитий позитивний наслідок Захист: Покарання Зниження частоти поведінки через пережитий неприємний наслідок Захист: Позитивний підкріплення Введення позитивного наслідку Захист: Позитивне покарання Введення негативного наслідку Захист .: Негативний підкріплювач Усунення негативного наслідку Захист: Негативне покарання Усунення позитивного наслідку 8
9 Покарання: дослідження методологічних проблем Ероном та співавт. (1963): Інтерв’ю з 451 школярем Тема: Який вид покарання застосовується? Результат: діти, які зазнають більш суворих фізичних покарань, також більш агресивні в школі. Як це можна трактувати? (1) Покарання не може усунути небажану поведінку (2) Покарання та агресія співвідносяться 9
10 Покарання: методологічні проблеми Дослідження лише на людях, можливі легкі форми покарання Узагальнення до повсякденної ситуації часто неможливе Розслідування, в першу чергу дослідницькі дослідження на тваринах Наслідки суворого покарання можна дослідити Вплив у контрольованих умовах можна дослідити Узагальнення сумнівне 10
11 Ефективність покарання Вимирання та покарання Експеримент Скіннера Фаза 1: Щури зумовлені натиском важеля Фаза 2: Тиск важеля більше не виробляє посилення Група 1: Чисте вимирання Група 2: Вимирання + початкове покарання Час вимирання + покарання Час вимирання + покарання Тимчасовий ефект покарання 11
12 Ефективність покарання Вимирання та покарання Проблема раннього вивчення: Помірне покарання Boe & Church (1967) Що станеться, якщо я збільшу силу покарання? УФ: удар від 0 220 В Ефект: При суворому покаранні ви отримуєте постійний ефект Частота поведінки O V 75 V 120 V 220 V Час 12
13 Ефективність покарання Вимирання та застосування покарання у людей: Самоушкодження при аутизмі Bucher & Lovaas лікували Джона (7 років), який продемонстрував крайню форму самопошкодження. Після того, як інші методи лікування були невдалими, автори покарали себе електричним струмом за самопошкодження. Після двох процедур (по 12 ударів кожна) спостерігалося постійне покращення часу самоушкодження 13
14 принципів покарання Інтенсивність покарання Правило: Ефективність ефекту покарання зростає із збільшенням інтенсивності стимулу. Чи можна інтенсивність повільно збільшувати до досягнення ефекту? Проблема: Організм може адаптуватися, тобто потрібні надзвичайно високі інтенсивності. Рішення: Рішення не існує! Рекомендація: починайте з найм'якшого стимулу, який може вплинути. Пам'ятайте, що ефективна інтенсивність може варіюватися від людини до людини. 14-е
15 принципів покарання Затримка покарання Бажана їжа Покарання через 0, 5 або 15 секунд Не краща їжа Без покарання Бажана їжа: 500 г Небажана їжа: 20 г 15 секунд затримки: 3 хв 5 секунд затримки: 8 днів 0 секунд затримки: 2 тижні З’їдений відразу після покарання 15
16 Принципи покарання Бажана іграшка Негативне покарання через 2, 6 або 12 секунд Небажана іграшка Без негативного покарання Бажана іграшка: опір вимірюється затримкою 12 с і затримкою 6 с: 100% дітей, затримка 1 хвилина 0 с: 50% дітей, 5 хв. Діти спочатку граються з іграшкою 16
17 Принципи покарання Плани покарання Для підкріплення кращий план інтервалу або співвідношення. Якщо хтось застосовує покарання, ефект покарання зменшується, якщо не карати постійно. Приклад: Brennan & Mednick (1994) виявляють, що злочинна поведінка ефективно покарається лише в тому випадку, якщо після арешту судимість (= покарання). 17-й
18 Принципи контролю стимуляції покарання Чи потрібне однакове стимулююче середовище, щоб послідовно демонструвати ефект покарання? Експеримент із узагальнення, проведений Honig & Slivka (1964), показує, що градієнт також можна знайти для гальмування поведінки. Вплив: Покарання ефективно лише в тому випадку, якщо воно не пов’язане з конкретними людьми та місцями. Частота Ефект довжини хвилі через 4 дні: градієнт збільшується, тобто тварини реагують дедалі конкретніше! 18-го
19 Принципи покарання Ефект посередницького посередництва: Чейн (1969) Група 1: Покарання Група 2: Покарання + вербалізація (роз'яснення) Група 3: Покарання + вербалізація (Уточнення + Обгрунтування) У групі 2 ефект відстроченого покарання також можна знайти в групі 3 є ще сильніший ефект у дітей старшого віку. Висновки: Покарання може бути ефективним заходом для модуляції заплутаності. Але це залежить від затримки, ясності та посередництва. 19-го
20 Побічні ефекти покарання СТРАХ Наслідок 1: Зниження відсотків Покарання може спричинити зменшення інтересу до діяльності. Мартін (1977) розглянув 3 групи 6-річних, які мали працювати над завданням: Група 1 була посилена, якщо вона була успішною Група 2 була покарана, якщо вона не вдалася Групу 3 було проігноровано Ефект: Група 2 працювала над цим завданням більше, але лише якщо експериментатор був присутній! 20-го
21 Побічні ефекти покарання Страх Наслідок 2: Зниження уваги Відповідно до закону Єркеса-Додсона інтенсивність покарання також може змінюватися в своїй ефективності. Інтенсивне покарання підвищує рівень мотивації та заважає увазі. Затримка словесна - словесна + м'яка середня гучна 21
22 Побічні ефекти покарання Страх Наслідок 3: Навчена безпорадність За словами Оверм'є та Селіман (1967), поведінка може бути назавжди пошкоджена, якщо людина неодноразово відчуває, що не може уникнути операнта покарання. Собаки, які раніше піддавались процедурі підтягування, не дізнаються жодної реакції втечі на неприємний подразник. Навіть досвід, що вони можуть уникнути стимулу, не зміцнює поведінку. 22-го
23 Побічні ефекти покарання АГРЕСІЯ Наслідок 1: Агресія, що викликається болем Покарання часто асоціюється з болем. Безпосередній досвід болю посилює агресивну поведінку. Експеримент Берковіца та співавт. (1979) Студентки виконують роль викладачів і можуть винагородити чи покарати своїх учнів. Група 1: винагорода за руку в теплій воді зростає
24 Побічні ефекти покарання АГРЕСІЯ Наслідок 2: Навчання моделей З часу класичного експерименту Бандури ефект імітаційної поведінки був явним. Це означає, що каральна особа тієї самої статі розглядається як зразок для наслідування. Експеримент Джозефсона (1987) Учні початкової школи дивляться 14 хвилин телебачення (кримінальний трилер проти велопробігу) Потім вони грають у хокей Фільм із насильством збільшує агресивність на 50%! 24
25 Побічні ефекти покарання АГРЕСІЯ Наслідок 3: Довготривалі наслідки Strassberg et al (1994) обстежили 273 дітей, які отримали покарання від батьків. Навіть у групі з м’яким покаранням (ляпас) частота агресивної поведінки зросла на 50%. Проблема 1 Діти самі по собі мають вищий рівень агресивності, тобто покарання лише співвідноситься, але не є причиною. Проблема 2 Покарання неминуче призводить до агресії. Батьки часто схильні карати поведінку, яка розбиває ствол. 25-й
26 Резюме: Ефект покарання Висновок №1 Покарання може мати побічні ефекти. Однак це може бути ефективним, якщо послідовно дотримуватись правил: здійснюється словесне спілкування, затримка часу залишається низькою, інтенсивність є відповідною. Висновок №2 Покарання значною мірою залежить від соціального середовища. Баумрінд (1991) виявив у дослідженні, що діти з відповідною соціальною поведінкою походять з сімей, які застосовують покарання. Дуже важливо, щоб ці правила були детально пояснені в сім'ях. 26-й
27 Застосування: Освітня техніка 1: Підсилення хорошої поведінки Ефект покарання може бути лише короткочасним (Madsen et al., 1970). Однак у середньому частота небажаної поведінки зростає. Покарання Покарання Час похвали Натомість небажана поведінка падає, якщо її ігнорувати і підсилити бажану. Проблеми в класі: Порушення, непокір і неуважність За словами Таллі і Чіу (1994), крики та фізичні покарання марні (4%), негативне покарання значно ефективніше (53%), особливо у поєднанні з поясненнями (78%). Підкріплення все ще не перемагає (92%) 27
28 Застосування: Техніка виховання 2: Покарання за принципом найменшого насильства Техніка 2а: Вимирання 2-річного віку, який після тривалої хвороби міг заснути лише в присутності обох батьків. Тривалість: 30 хв. - 2 год. Теорія: Форма уваги являє собою підкріплення. Процедура: Ігнорування крику дитини Ефект: Після першої гнівної реакції (45 хвилинний крик) процедура сну може бути нормалізована. Час крику УВАГА: Вимирання не є нешкідливим, але викликає неприємні явища. Це створює надзвичайне розчарування і, отже, агресію. 28
29 Застосування: Техніка виховання 2b: Теорія тайм-ауту: У разі неправильної поведінки дитину відправляють до кімнати, яка не містить підсилювачів. Rorvedt & Miltenberger (1994): 4-річні діти, які ігнорували кожне прохання батьків. Техніка: Похвала за те, що ви виконали прохання та ізоляцію (сидячи 1 м у кутку) про відмову. Штрафи при виході з кута: + 10 с Ефект: Після 7 тайм-аутів дитина постійно співпрацює. Проблеми: 1) Не відправляйте дитину до власної кімнати 2) Обмеження до 1-2 хвилин 3) Тайм-аут може бути підкріпленням 4) Що робити, якщо дитина покине ізоляцію? 29