Принципи та діяльність методу Монтессорі

Метод Монтессорі - це метод навчання, який робить акцент на навчанні та відкритті дітьми. Він базується на переконанні, що освіта дитини повинна будуватися для розвитку всіх аспектів її особистості: соціальних, емоційних, фізичних та академічних.

методу

Коротко Марія Монтессорі

Марія Монтессорі (1870-1952) народився в місті К'яравалле, Італія. Спочатку її цікавила математика, потім медицина. Вона була першою жінкою, яка практикувала медицину в Італії. Марія Монтессорі зацікавилася вихованням дітей із затримкою психічного розвитку і вивчала Жана Ітарда та Едуарда Сеґуна, двох піонерів у цій галузі. Вона всесвітньо відома своїм метод навчання який носить його ім'я, метод Монтессорі.

У 1901 році вона була призначена директором психіатричної клініки, пов’язаної з Римським університетом, присвяченої догляду за дітьми з розумовою відсталістю. Там вона застосовує на практиці ідею мати науковий підхід до освіти, теорію, вироблену з двох її посилань на основі спостережень та експериментів. За два роки їй вдалося допомогти восьми дітям з її інституту скласти офіційний іспит на навички читання та письма для нормальних дітей того ж віку.

З цим переконанням та для того, щоб підготуватися до нової ролі вихователя, Монтессорі вивчала філософію, психологію, освіту та антропологію. У 1907 році вона мала можливість реалізувати свої ідеї, коли їй запропонували можливість створити дитячу кімнату для дітей віком від 2 до 6 років у житловому масиві в Сан-Лоренцо, бідному місті Риму, де мешкали сім'ї. Батьки були неписьменними. Цей розплідник називався "Casa dei Bambini" (Дитячий будинок).

Марія Монтессорі підготувала чисте, просторе, охайне та світле середовище та внесла матеріали, які вона використовувала у своїй роботі з експериментальною психологією для спостереження реакції дітей. На основі цих спостережень вона розробила нові матеріали. Поступово вона змогла спостерігати перетворення у цих дітей. Незважаючи на те, що вони страждали від повсякденної фізичної та емоційної занедбаності у своєму житті, ці діти почали писати та читати без прямого втручання дорослого, і вони працювали безперервно, нікого не змушуючи та не караючи. Ця зміна поведінки дітей вплинула і на їхні будинки, де вони хотіли відтворити охайне та чисте середовище, що зробило їх такими щасливими в дитячій кімнаті. Це успіх цього першого " Школа Монтессорі ".

У 1909р, Марія Монтессорі видає свою першу книгу та вирушає у світовий тур, включаючи візит до Аргентини в 1926 р. Потім вона заснувала Міжнародну асоціацію Монтессорі (AMI) у 1929 р. для збереження цілісності її спадщини. За режиму Муссоліні Марія Монтессорі виїхала до Іспанії, щоб жити в еміграції. Згодом, у 1936 році, до громадянської війни в Іспанії, вона переїхала до Голландії. У 1939 році її запросили до Індії, де вона пробула до кінця Другої світової війни. У 1949 році доктор Монтессорі повернулася до Голландії, де і померла в 1952 році.

Принципи методу Монтессорі

Метод Монтессорі має п’ять принципів:

Принцип 1: повага до дитини

Дійсно, повага до дитини - це перший принцип, головний принцип усього методу Монтессорі. Монтессорі твердо вірив, що дітей також слід поважати (це ще не було звичною практикою на початку 20 століття). Дітям виявляється повага, не перериваючи їх концентрації. Повага також проявляється наданням студентам свободи робити вибір, робити щось для себе та вчитися для себе. Вчителі є зразком поваги до всіх учнів, а також мирного вирішення конфліктів. Вони повинні навчитися спостерігати, не будучи засудженими.

Принцип 2: поглинаючий розум

Педагогіка Монтессорі допомагає дітям постійно вчитися у навколишнього світу, просто живучи. За допомогою своїх почуттів діти постійно вбирають інформацію зі свого світу. Тоді вони мають значення, оскільки вони - мислячі істоти.

Принцип 3: чутливі періоди

Педагогіка Монтессорі вважає, що бувають певні моменти, коли діти більш готові засвоїти певні навички. Тобто сенситивні періоди тривають лише стільки, скільки потрібно для набуття дитиною навичок. Порядок, коли відбуваються делікатні періоди. Чутливий період для письма, а також терміни періоду різняться у кожної дитини. Шляхом спостереження вчителі Монтессорі повинні визначити делікатні періоди у своїх учнів. І забезпечити ресурси для процвітання дітей у цей конкретний час.

Принцип 4: підготовлене середовище

Метод Монтессорі пропонує дітям найкраще вчитися в середовищі, яке дозволяє робити щось самостійно. Завжди орієнтоване на дитину, навчальне середовище повинно сприяти свободі дітей досліджувати обрані ними матеріали. Тому вчителі повинні готувати навчальне середовище, роблячи матеріали та досвід доступними для дітей впорядковано та самостійно.

Принцип 5: самоосвіта

Самоосвіта - це концепція того, що діти здатні виховувати себе. Це одне з найважливіших переконань методу Монтессорі. Вчителі Монтессорі забезпечують дітям середовище, натхнення, керівництво та заохочення для навчання.

Педагогіка Монтессорі: роль учителя

В освіті Монтессорі, роль учителя полягає в тому, щоб скеровувати дітей у навчанні, не стаючи перешкодою та не надто втягуючись у природний процес навчання. Тому, вчитель Монтессорі є ведучим, а не оратором. Вчителі Монтессорі заохочують дітей до навчання, ставлячи учнів, а не вчителя, в центр досвіду. Крім того, вони забезпечують навчальні матеріали, придатні для кожної дитини після ретельного спостереження в спеціально підготовленому навчальному середовищі.

Вчителі також представляють та моделюють навчальну діяльність, даючи студентам свободу вчитися по-своєму. Вчителі Монтессорі управляти поведінка в класі моделювання постійної поваги до всіх дітей та їхньої праці, спостереження та використання чутливих часів, інтересів та здібностей для планування діяльності.

Мметод Монтессорі : діяльність

Багатовікові класи

Однією з найвідоміших характеристик освіти Монтессорі є багаторічна класна кімната. Відкидаючи думку про те, що всі діти одного віку однаково розвиваються і прогресують. Школи Монтессорі вважають, що багаторічні класи дозволяють дітям продуктивніше працювати у своєму природному темпі. Організація навчальних кабінетів Монтессорі за віковими групами від 3 років. Адвокати кажуть, що це допомагає дітям освоїти кращі соціальні навички. І розвиватися академічно, у кооперативному та неконкурентному навчальному середовищі.

Заняття в класі Монтессорі

Монтессорі вважав, що навчальне середовище (включаючи вчителів, досвід та фізичне середовище) може мати позитивний чи негативний вплив на автомобільну освіту. Таким чином, облаштування Монтессорі-класів у кращому випадку полегшує і заохочує навчання. На практиці це зазвичай включає такі міркування при налаштуванні класу:

Управління класом раннього дитинства Монтессорі:

  • Зведіть до мінімуму речі, які можуть надмірно стимулювати та відволікати увагу. Наприклад, стіни пофарбовані в нейтральні тони, виставлені мінімальні предмети та витвори мистецтва.
  • У класі спокійно, безладно
  • Вчителі вибирають та демонструють ілюстрації на рівні очей дітей
  • Використання ресурсів, які звертаються до п’яти органів чуття (зору, дотику, нюху, смаку та слуху).
  • Розділення в класі на різні навчальні області, де є все для всього
  • Використання природних та реальних матеріалів та видів діяльності (а не удавання)
  • Має достатньо місця для пересування дітей, не заважаючи іншим
  • Надає дітям достатньо місця для зберігання особистих речей та упорядкованих проектів.
  • Живі рослини.

Монтессорі-підхід: основні елементи управління класом

Підхід Монтессорі характеризується наступними елементами:

Переваги філософії Монтессорі

  • Діти швидко рухаються вперед. Ось чому батьки, які люблять філософію Монтессорі, в захваті від того, як швидко навіть маленькі діти прогресують з точки зору самооцінки та академічних здібностей. Вони також кажуть, що діти в школі Монтессорі, як правило, є незалежними та мотивованими учнями.
  • Діти розвиваються і навчаються у своєму власному темпі. Вони не порівнюються між собою. Крім того, вони не можуть конкурувати, чи то за винагороди, похвали або уваги. Натомість вчителі заохочують їх до співпраці та підтримки один одного.
  • Вчителі поважають дітей і заохочують самостійність. Діти самі по собі. З іншого боку, дорослі рідко втручаються у діяльність дітей, поважаючи розум дітей та їх здатність опанувати багатьма реальними навичками.
  • Це спокійно і гостинно. Батьки також люблять, щоб діти проводили свій день у спокійній та впорядкованій обстановці. Дійсно, діти не відчувають стресу, а натхненні та щасливі в школі.

Монтессорі ДРУГ

Марія Монтессорі заснував Асоціацію Монтессорі Інтернаціонал (АМІ) у 1929 році. Дійсно, вона спрямована на захист цілісності своєї роботи та на підтримку високих стандартів як підготовки вчителів, так і шкіл. Сьогодні AMI продовжує відстоювати бачення Марії Монтессорі, одночасно співпрацюючи з сучасними дослідженнями в галузі неврології та розвитку дитини. Монтессорі Північно-Захід пишається тим, що є офіційним центром підготовки викладачів AMI. Цей центр готує вчителів для роботи з дітьми від народження до 12 років.