Психологія Як діти вивчають правила - життя; Гени - FAZ
Маленький Гаральд поза собою: Макс, білий ведмідь, просто не розуміє правил Даксена! Гра, яку психолог розвитку Ханнес Ракочі придумав для своїх двох-трирічних піддослідних, насправді проста: за допомогою невеликого дерев'яного повзунка, який спочатку потрібно зібрати з двох частин, жовтий дерев'яний блок відштовхується від червоної пластини пінопласту - закінчив. Щойно дослідник кілька разів показав його трирічній дитині і з глузливим жахом ("Йек - Даксен не працює так!") Також продемонстрував, що заборонено в Даксені.
Зовсім неправильно, наприклад, як Макс, маріонетка, якою керує помічник, робить це зараз: він нахиляє цілу тарілку вбік, поки блок не сповзає вниз. "Ватте ма Макс, робіть цю ранту! Це не так, як Даксен!", Тестуючий Моріц знову і знову лає дурного ведмедя в одному з численних відеозаписів, які Ракоці з Інституту еволюційної антропології Лейпцига Макса під час експериментів у міських дитячих садках зробив.
Своїм дослідженням, результати якого були опубліковані у травневому випуску «Психологія розвитку», він хотів детальніше вивчити розуміння дво- та трирічними дітьми природи правил гри як довільних умовностей. "Ці домовленості застосовуються лише в контексті: хоча десятка сердець у подвійних головах є найвищим козирем, у скаті це не варто багато. Дії гравців, такі як торкання м'яча руками, оцінюються абсолютно по-різному, залежно від того, чи ви граєте у футбол чи гандбол ", - каже Ракоці.
У випадку з невідомим досі Даксеном, дослідники спочатку повинні встановити цей контекст на етапі ознайомлення, на якому експериментатор показує дитині гру, а потім кілька разів повторює її з дитиною, причому слово "Даксен" повторюється проникливо і часто.
Лише тоді, коли дитина узагальнила дозволене та заборонене в Daxen, Макс, якого грає помічник, отримує свою велику виставу як спойлер. "Багато дітей не наважуються критикувати вчинки дорослих - що цікаво, ця сором'язливість щодо Макса в основному відсутня, навіть якщо діти розуміють, що його рухає дорослий", - говорить Ракочі, пояснюючи ляльковий театр.
Якщо Макс зараз порушує правила Даксена, більшість дітей реагують спонтанно, проте, навіть якщо це не завжди так жорстко, як Гаральд, який нарешті обурено заявляє: "Макс не розуміє!" У контрольних експериментах з іншими дітьми, яким демонстрували натискання та перекидання як рівні можливості використовувати існуючі іграшки, протест навряд чи був, каже Ракоці. "Діти очевидно усвідомлювали нормативний характер такої гри, як" Даксен ": У контексті гри забороняються речі, які в іншому випадку були б цілком нормальними", - говорить Ракочі.
Те, що це не має нічого спільного із загальним уподобанням користуватися слайдом, підтвердила чергова спроба, в якій Макс, білий ведмідь, або спочатку дотримувався загальноприйнятих умов гри ("Тепер я теж хочу дакс" відмовляється від цього ("Мені не подобається".): В обох випадках Макс робить те саме і дозволяє деревному бруску зісковзнути з плити. Однак лише в першому тестовому стані є протести з боку дітей, тоді як у другому випадку більшість визнає, що Макс може робити з іграшками все, що хоче - зрештою, він не дакс.
Батьки навряд чи повинні дивуватися, що малюки вміють грати прості правила у віці від двох до трьох років. Але коли і як саме розвивається ця здатність і наскільки яскраво виражене у дітей так зване метапізнання про суть ігор та їх правила, важко описати з науковою точністю. Як і з багатьма іншими питаннями в психології раннього розвитку, основною проблемою є мала здатність малюків висловлюватися словесно. Вирішальну перевагу свого підходу Ракочі вбачає у спонтанному протесті дітей як найважливіший фактор. "У нашому дослідженні було достатньо, щоб діти могли сказати" ні, не так "."
Класичні дослідження щодо розвитку усвідомлення правил, які швейцарський психолог Жан Піаже проводив у першій половині 20 століття, базувалися на розмовах з дітьми. Піаже, якого сьогодні вважають засновником сучасної психології розвитку, не розглядав дітей, здатних розуміти правила гри, як потенційно модифікуються домовленості, поки їм не виповнилося 7–8 років. Але діти розуміють набагато більше, ніж вони можуть пояснити словесно під час розмови. Тому Піаже в деяких випадках недооцінював здібності дітей, є однією з найважливіших критик роботи Піаже сьогодні. Це призвело до того, що після смерті господаря в 1980 році його учні перевершили один одного в протидії, щоб знайти джерела всіх видів дитячих здібностей у "компетентній дитині" раніше і раніше.
Не лише посібники з батьків проповідують, що дитина повинна спочатку вивчити правила. Навіть більше: фахівець з дитячої та підліткової психіатрії Бонн Майкл Вінтерхофф у своєму бестселері "Чому наші діти стають тиранами" висловлюється проти ставлення багатьох батьків до поводження зі своїми дітьми як з друзями чи партнерами, а також завдяки численним зусиллям, спрямованим на досягнення консенсусу, обдурити нормальний розвиток, що також включає навчання на прикладах для наслідування. За словами Вінтергофа, мотиви батьків ухилятися від відповідальності таким чином ні в якому разі не орієнтовані на благополуччя дитини - з руйнівними наслідками: Наприклад, якщо ви не хочете гуляти чи виконувати інші фізичні навантаження з боку протестуючого потомства через страх позбавлення любові, ви ризикуєте величезними ризиками Труднощі в руховому розвитку дитини.
Для малюка весь світ складається з правил і законів, які потрібно засвоїти, починаючи від законів фізики («речі падають, коли ти від них відпускаєшся») до надзвичайно складних мовних правил. Психолог Сабіне Хунній з університету в Неймегені в Нідерландах досліджує, як малюки вчаться правильно користуватися предметами. Вона відтворювала відеозаписи немовлятам актора, який брав чашку кави і підносив її до рота. За допомогою очей-трекера, який реєструє напрямок погляду дитини, Ганніус зміг визначити, що немовлята у віці шести місяців привертають погляд до рота людини задовго до того, як туди прибуде чашка. "Отже, ти вже знаєш, що чашку підносять до рота - ще одне правило, яке ти повинен вивчити спочатку", - говорить Гунній. У подальших експериментах вона хоче з'ясувати, наскільки немовлята вже глибше розуміють функцію чашки для пиття. Оскільки ефект міг би так само ґрунтуватися на тому, що, хоча вони регулярно спостерігають за дорослими, які п’ють каву, рідко бачать, як тато тримає чашку біля вуха.
Що працює, а що ні
Від такого раннього статистичного навчання до розуміння дітьми різних типів соціальних правил ще довгий шлях. У дослідженні американського психолога з розвитку Чарльза Каліша з Університету Вісконсіна п’ятирічні діти чітко розмежували закони природи («люди не можуть літати») та правила, засновані на домовленостях («не можна приймати ванну в одязі»). Вони також усвідомлювали, що останнє можна зламати у разі сумнівів, тоді як сила тяжіння залишається невблаганною.
Психологи особливо широко стежили за розробкою моральних правил у дітей. Гарвардський психолог Лоуренс Колберг розробив для цього часто цитовану багаторівневу модель. За Кольбергом, діти віком до десяти років все ще перебувають у фазі доконвенційної моралі, в якій моральні норми просто приймаються як дані і, перш за все, дотримуються через загрозу покарання. У кращому випадку Кольберг дозволяє дорослим глибше зрозуміти природу соціальних норм і законів або навіть загальнолюдські етичні принципи.
Конвенції та моральні правила
Однак Кольберг, який помер у 1987 році, мабуть, недооцінив малечу, яка виявляється набагато більш диференційованою: "Кілька досліджень показали, що навіть діти дошкільного віку знають різницю між чистими умовами та моральними правилами", - говорить Ганнес Ракочі. "Вони, наприклад, розуміють, що заборонено бити когось на іншому континенті, тоді як умова тримати ніж праворуч і виделкою ліворуч під час їжі може застосовуватись навпаки".
Правила ігор, як правило, є однією з найбільш мінливих умов - як для дітей, так і для дорослих. Хоча гравці з двома головами повинні домовитись до початку раунду, який із багатьох варіантів правил повинен застосовуватися, такі зміни до правил для таких серйозних видів спорту, як футбол, можливі лише після жорстких переговорів у національних та міжнародних асоціаціях. Наприклад, роками існує суперечка щодо пасивного офсайду.
Але футболісти також є експертами в питанні, скільки свободи ви можете взяти в рамках певного набору правил. Або навіть слід ризикувати: Коли його запитали про програну дуель, яка призвела до голу для турків у півфіналі минулої середи, національний гравець Філіп Лам сказав в одному з інтерв'ю: "Не повинно трапитися, щоб програти таку дуель - а якщо так, то вам доведеться Зроби фол ".