Родіка Гавріш-Паску, вчитель, загальноосвітня школа “Ніколае Титулеску”, Клуж-Напока - вчитель
# laşcoalăcuplăcere
"Мода на добру дитину пройшла все, все, щоб перевершити. Вистави дітей - це не значки на лацканах батьків. Кожна дитина повинна знайти ту іскру, яка змусить її почувати себе добре ».
Зараз вівторок, о восьмій ранку, а в другому класі «Круто» можна почути лише кілька шелестів і музика, яка затихла. 31 дитина, згрупована у групи по п’ять чи шість, читала протягом 15 хвилин, як це робиться на початку кожного дня. Ритуал, за який відповідає їх учитель Родіка Гавріш-Паску, і який батьки піклуються про те, щоб повторити його ввечері, перед сном.
Після прочитання вчителька, 50-річна жінка, коротко обрізана і з підвіскою на шиї, на якій написано «Запитайте мене», пропонує - на радість найменшим - зігрітися. Кілька простих вправ на додавання та множення перед першим арифметичним завданням дня: лікування доктора Пілла для пацієнта Хабарнам.
Гаврі-Паску ловить картонного персонажа з докторською маскою на дошці і просить одного студента з кожної групи взяти опалубку з бібліотеки. Доктор Пілл має рецепт для Хабарнама, який страждає на мігрень: три жовтих таблетки та дві зелені таблетки на день протягом шести днів. Після того, як учні виявлять в опалубці жовті та зелені пластикові «пігулки», вчитель шепоче вимогу: «Ви розрахуєте, скільки таблеток у нас в опалубці, і ви знайдете спосіб влаштувати їх для Хабарнаму на день, нехай робить добре і не бере ні занадто мало, ні занадто багато ".
Він подає їм білий аркуш і нагадує їм використовувати «Шпигунський шепіт», тобто робочий голос. Студенти перегортають кольорові таблетки посередині лавок, а потім стають на коліна на стільцях, щоб краще бачити. Деякі все ще відвідують Doctor Pill, щоб перевірити рецепт, а потім замовляють шматочки по днях. Коли рівень шуму значно перевищує "Шпигунський шепіт", вчитель втручається:
«Руки та очі», «Клас, клас, клас», «П’ять, чотири, три, два, один». Учні повторюють після нього і тим самим привертають їх увагу, не підвищуючи голосу.
Там він також побачив корисність індивідуальних зустрічей з батьками, принаймні раз на рік, а також описових щорічних оцінок. Вона навчилася наполегливо спілкуватися, з емпатією, і навчилася розслабленості бути собою перед студентами, з уразливістю.
Вона повернулася до державної системи 10 років тому, щоб мати більше часу для своїх двох дітей, у приватній школі програма триває до п’ятої вечора. Крім того, він каже: "У мене накопичилося достатньо багажу, який я відчував переповненим". Він обрав гімназійну школу “Ніколае Титулеску”, де практикував під час педагогічної школи.
Він із любов’ю згадує ті перші роки. Він розпочав практику в 11 класі, а перший урок з оцінкою був з математики - з темою "Лев - монета". Вона імпровізувала книгарню за своєю класною кімнатою зі своєю колекцією китайських гумок і точилок і принесла нові банкноти, забрані матір’ю з банку. Вчителька, насправді сувора, дала їй 10. "Це був момент, коли я сказав: я залишаюся тут, я стаю вчителем!"
У віці 18 років, зачісуючи волосся у хвості, директор школи прийняв її за студентку, коли вона насправді приїхала на посаду вчителя. Він прийняв 36 учнів, які розповіли йому про це з першої Родіки. Так називають його досі всі студенти восьми поколінь.
Паралельно він також навчався на дистанційному навчанні на юридичному факультеті. Однак він не відчував потреби змінювати курс. Однак він використовує свої знання для опосередкування конфліктів між студентами. З цією ж метою він використовує метод, засвоєний у приватній школі.
Він називається DINO і означає: "Вирішіть - якщо розбіжність важлива", "Дослідіть - які причини розбіжностей?", "Переговорі" та "Думка дорослих". Тільки після того, як учні виконали перші три кроки, вони можуть звернутися за допомогою до вчителя. Подібним чином, коли їм під час ранкового читання трапляються незнайомі слова: вони можуть запитати однокласницю, шукати словник на столі за класом і, в крайньому випадку, запитати її.
Маючи досвід роботи обох систем, державної та приватної, але також більше вільного часу, Гаври-Паску взяв на себе роль викладача викладачів, ставши експертом з первинного циклу, співробітником Будинку викладацького складу в Клужі. Введення підготовчого класу було важливою темою - він каже, що він був одним з небагатьох викладачів в Інституті освітніх наук, який не лише розповів про переваги підготовчого класу, але навіть припустив, що був викладачем у такому класі на першому курсі. реалізація, коли необов’язкова.
Водночас вона продовжувала вчитися. У віці 40 років він відвідував факультет психології та педагогічних наук, який спеціалізувався на педагогіці початкової та дошкільної освіти. А через три роки він здобув ступінь магістра з управління освітою. Одним з найважливіших уроків, основним у стосунках зі студентом, є те, що він повинен сказати йому "будь обережний, як ти думаєш", а не "обережний, як ти поводишся".
"Думки дають нам реакцію", - пояснює вона. "Ми повинні звертати увагу на думку, а не на поведінку. Ви накопичуєте багато розчарувань, тому що ви повинні поводитись бажано ».
Іншим курсом, який освіжив його погляд, був той, де він вивчив інший рукописний алфавіт, набагато простіший, ніж той, який ми вивчаємо в класі I. «Я пройшов цей процес із собою і переконався, як добре я почуваюся, коли пишу так ", - каже вона. "Я навчився писати у віці 45 років, будучи вчителем".
Вона навіть практикувала цей алфавіт на уроці, після того, як мати студента попросила її навчити і свою дочку - навіть з ризиком здатися дивним. Інші діти не зайняли багато часу, тому що вони вважали це простішим та цікавішим. "Чому ми повинні йти цією мучительною дорогою з найменшими, а не виходити з того простору косої лінії? Дозвольте мені з’їсти там свій час, коли вони все одно змінять своє написання ».
Учні з другого класу "Круто" вже користуються учнівськими зошитами, і вчитель каже, що цей алфавіт також спростив їхній спосіб мислення. Її заняття рясніють способами зробити навчання більш інтерактивним та цікавим, в тому числі за допомогою розумних дощок (придбаних батьками), на яких вона запускає програми, ігри та вправи, розроблені за кордоном.
З іншого боку, Гаври-Паску завжди враховує емоційний бік дітей. За класом, поряд з вікном, диван, обмежений бібліотекою та дзеркалом. Меблі подарувала мати учня, а вчитель перетворив кут на місце для читання, гри, медитації та роздумів, в оазисі спокою, де малі можуть відступити, коли відчують потребу.
"В школі із задоволенням" - її керівний принцип, який також використовується як хештег у Facebook, де вона ділиться всіма цими практиками, щоб мотивувати своїх колег. "Нам подобається школа - і мені, і дітям". У її класі невдача означає "успішну невдачу, якщо вона допоможе нам згодом", а помилка в зошиті не стирається, оскільки "це є свідком навчання".
Він каже, що прагне, щоб студенти прийняли себе такими, якими вони є, мали сміливість висловитись, поставити запитання, безтурботне дитинство та розвиток у своєму власному темпі.
"Мода на добру дитину пройшла все, все, щоб перевершити. Вистави дітей - це не значки на лацканах батьків. Кожна дитина повинна знайти ту іскру, завдяки якій вона почуватиметься добре у своїй шкірі. Наприклад, у моєму класі є майбутня жінка-космонавт і майбутній король Франції ».