Що йде не так у дискусіях щодо оцифрування в школах
Дитина читає як чемпіон світу, але не бажає проведення чемпіонату з просування читання в класі початкової школи. Вчитель пояснив програму: Вікторина пропонується на комп’ютері для кожної дитячої книги, яку можна уявити. Є бали за кожну правильну відповідь, за кожну неправильну дедукцію. Дитина сперечається досить чудово: читаючи, це так глибоко в історії, що дурні питання згодом зіпсували цей досвід. Бойкот по всій лінії - і не без мовчазної гордості батьків.
Якщо ви вважаєте, що це був би коментар проти оцифрування, ви, на жаль, будете розчаровані. Тому що історія триває. Інша сім’я, інша дитина. Він читає одну книгу за іншою. І вона любить програму вікторини. Коли пара прибраних книжок знову накопичилася, він сідає перед домашнім комп’ютером і сумлінно обробляє запитання. Як тільки буде досягнуто нової найвищої точки, номер на моніторі потрібно сфотографувати на мобільний телефон батьків. Вчитель не робить гру конкуренцією. Коли клас колективно досягає певної кількості балів, всі їдуть їсти морозиво як нагороду.
Коли в школах багато дискутують про планшети та Wi-Fi, як це відбувається зараз, часто це звучить так, ніби існує лише один із або. Деякі думають: хто затоплює школи пристроями, заважає дітям правильно вчитися. Бо тоді вони не просто розважаються у вільний час, а й на уроках. Інші кажуть: ми повинні зробити дітей придатними для майбутнього, і це цифрово. Це важливіше скрупульозного правопису, каліграфії та поглибленого читання.
Реальність більш барвиста. Одна дитина повинна бути захищена від постійного вогню в середовищі. Інший згоряє на програмувальній групі і легко створює поєднання пристроїв та паперу. Вчителі також вчаться. Ви вирішуєте, скільки ви отримуєте від цифрової пропозиції. Але одне повинно бути зрозумілим: школа є не тільки там, але це важливо для керівника. Клацання та проведення пальцем без належного читання та письма - це просто ручна спритність.