Школа Альбертуса Магнуса Школа Школи Вірнгейма

Наша нова шкільна програма дає вам, серед іншого, детальне уявлення про роботу в нашій школі, її поточну ситуацію та цілі, які ми поставили, а також наш підхід, орієнтований на компетентність. Ми сподіваємось, вам сподобалось читати.

"Не намагайтеся бути чистими людьми, що розуміють, а прагніть стати добрими людьми".

Альбертус Магнус, приблизно 1193-1280,
Єпископ, теолог, філософ і натураліст

1. Заява про місію

Для нас, вчителів, працівників школи Альберта Магнуса, християнська віра є основою виховання в дусі Євангелія.

Ми хочемо усвідомити молодь про свою відповідальність за Боже творіння і, отже, за своїх ближніх та навколишнє середовище. Взаємодія між собою полягає в живій милосердя та солідарності, справедливості та особистій відповідальності, повазі, толерантності та здатності вести діалог. Це турбує всіх членів нашої шкільної спільноти.

Ми хочемо інтерпретувати життя з християнської віри та зробити його відчутним. Як образ Божий, кожна людина є важливою і цінованою людиною в нашій шкільній спільноті, яку ми хочемо зрозуміти та зміцнити.

Для нас католицька школа означає конфесійні зв’язки і, як результат, духовну широту та відкритість. Наша християнська віра є основою для поважних зустрічей з людьми інших конфесій, релігій та культур.

Ми передаємо своїм студентам міцні знання, пропагуємо їх індивідуальність та неповторність як особистості і тим самим відкриваємо для них різноманітні життєві можливості.

Те, що ми робимо в нашій школі, завжди є відповідальністю перед Богом.

2. Особлива увага нашої пропозиції

2.1 Основна християнська орієнтація

Як католицька школа, основою наших дій є християнське послання. Для нас увага зосереджена на людях. Це показано, наприклад, коли ми

2.2 Профіль старої мови та мовна послідовність

Як гімназія зі стародавнім мовним профілем, наша школа надає особливого значення класичним мовам (латинській, давньогрецькій) та сучасним іноземним мовам (англійській, французькій та російській). На перший план виходить всебічна освіта людини через спілкування з античною культурою, літературою та філософією, а також практична та відповідальна участь у житті інших європейських культур.

Дизайн цієї мети включає

набуття мовних, культурно-методичних навичок
повернення до витоків нашої європейської культури та її цінностей шляхом інтенсивного спілкування з давніми та сучасними текстами
співпраця з іншими предметами - особливо з німецькою
широкий спектр екскурсій та відвідувань музеїв (наприклад, похід на Лайми, екскурсії в Трір та Страсбург)
підтримка обмінних відносин з Англією, Францією та Росією
можливість стажування в Англії чи Франції.

Варіанти мовної послідовності в нашій школі:

Перша можливість Друга можливість

5 клас (1-а іноземна мова)	Латинська	Англійська
6 клас (2-а іноземна мова)	Англійська	Латинська або французька
клас 9	Французька/давньогрецька	Французька/давньогрецька
11 клас	російський	російський

2.3 Науковий профіль

З огляду на майбутню потребу в кваліфікованих робітників у природничих та технічних галузях, а також на все ще існуючий дисбаланс між дівчатами та хлопцями у виборі професії, ми як “школа, що підтримує МІНТ” хочемо надихнути наших учнів на природничі дисципліни. Ми хочемо зацікавити їх у вирішенні технологічних питань, які впливають на всі сфери життя шляхом оцифрування.

Ми робимо це до

мотивуйте щороку брати участь у різних конкурсах та пропозиціях (математична олімпіада, День математики, Дослідження науки,.). Крім того, 5 та 6 класи беруть участь у конкурсі «Кенгуру з математики», а це означає, що в інших класах більше учасників цього змагання.
Запропонуйте додаткові пропозиції в області МІНТА, які виходять за рамки навчальних вимог. Ось наприклад Б. згадати пропозиції про диференціацію в 5, 9 і 10 класах, а також обдаровану акцію «Pfiffikus» та широкий спектр робочих груп у районі МІНТ (наприклад, «Umwelt-AG», «IT Girls», «Robotik-AG») "," Експериментальна хімія AG "або„ AG Medienscouts ").
пропонують базовий курс інформатики на рівні старшої середньої ланки, що дозволяє взяти цей предмет як предмет іспиту в Abitur.
завдяки позакласній співпраці дайте змогу ознайомитись із відповідними професійними галузями та відвідати різні університетські установи та великі компанії на науково-дослідних курсах.
Співпрацювати з Університетом Регенсбурга у проекті Кіберменторингу, в якому дівчата, зацікавлені в MINT, працюють разом із студентками та науковцями в якості наставників.

2.4 Професійна орієнтація

Як ніколи, для школярів важливо на ранньому етапі розвивати професійні перспективи. Професійний світ змінюється дедалі швидше, і важливо боротися з новими соціальними вимогами та очікуваннями, такими як зростаюче злиття професійного та приватного життя. Тому особливо важливо інтенсивно займатися питанням відповідної професії або курсу навчання.

Школа Альбертуса Магнуса підтримує своїх учнів різними проектами та пропозиціями щодо кар'єри та орієнтації на навчання, а також етапами саморефлексії з метою

дати їм різноманітне розуміння професійного життя.
інформувати їх про численні можливості навчання та навчання.
Нехай вони визнають власні нахили, інтереси та таланти, а також озвучують сильні та слабкі сторони, щоб вони могли зробити висновки щодо можливого навчання та вибору професії.

Окрім надання та розвитку теоретичних та практичних знань з окремих предметів, наші уроки містять різні міждисциплінарні шкільні та позакласні модулі для професійної орієнтації. Вони узагальнені в навчальній програмі професійної орієнтації та більш детально пояснені в розділі 6.

3. Шкільна громада

Відповідальне проектування шкіл та просування змін може досягти успіху лише завдяки довірчій співпраці між керівництвом школи, адміністрацією школи та наглядовими органами школи, педагогічним колективом, батьками та учнями.

3.1 Управління школою

У співпраці з адміністрацією школи керівництво школи виступає за сучасний та якісний дизайн, зокрема, нашої християнської освітньої місії

за надійний спектр навчання та нагляду
для гарного викладання через постійну подальшу підготовку вчителів
за прозорі та зрозумілі рішення за участю постраждалих
для позитивного шкільного клімату, що характеризується взаємоповагою, індивідуальною оцінкою, визнанням, підтримкою та визнанням учнів та вчителів
на умови навчання та праці, які підтримують та сприяють добробуту вчителів та учнів та мінімізують ризик захворювань та нещасних випадків
за різноманітне, відкрите зовні шкільне життя у співпраці з численними позашкільними закладами
для сучасного технічного та структурного оснащення нашої школи як стимулюючого простору досвіду
для соціальної рівноваги нашого учнівського колективу та для відкритості нашої школи для всіх, хто цікавиться тим, що вона пропонує
за відповідальне представництво нашої школи стосовно церковних та державних установ.

3.2 Вчителі

Нам як вчителям важливо передавати християнські цінності та освітні ідеали. Ми хочемо наблизити їх до наших учнів як зразки для наслідування. Передача знань та поважна та толерантна взаємодія для нас однаково важливі. Ми хочемо

Викладачі та службовці обирають представницький орган працівників (MAV), завданням якого він є, на підставі положень про представництво працівників Майнської єпархії (Посилання: https://www.diag-mav-mainz.de/grundlagen/mavo/),

дбати та представляти інтереси колег та працівників щодо керівництва школи та роботодавців.
Стимулювати та впроваджувати заходи, що служать покращенню робочої ситуації та шкільної спільноти.

Крім того, ми допомагаємо формувати розвиток школи в різних шкільних комітетах.

3.3 Школярі

Нам, учням школи Альбертуса Магнуса, важливо, щоб ми могли стати критичними, вільнодумними, відданими, творчими, відкритими, самосвідомими та відповідальними людьми.

фактично правильний та об’єктивний переказ знань на тлі християнського світогляду,
участь у рішеннях, діяльність поза класом, практичне поглиблення вивченого (екскурсії тощо),
врахування різних світоглядів та думок
Толерантність, повага, уважне ім’я та повага як основні цінності для всіх.

Ми прагнемо оптимально підготуватися до державного диплому середньої школи

добре структуровані, педагогічно та дидактично продумані уроки,
кваліфіковані викладачі,
відповідні розміри класів,
сучасне медіа обладнання,
високоякісні навчальні матеріали та
обґрунтоване навчання іноземних мов.

Ми активно представляємо учнівський колектив перед батьками, педагогічним колективом, шкільним керівництвом, керівництвом школи та громадськістю через обрану нами учнівську раду. Ми віддані цьому

в різних комітетах шкільної громади (шкільна консультативна рада, батьківська консультативна рада, загальна конференція вчителів, класні конференції, робочі групи/група розвитку школи).
при навчанні викладачів класів та курсів. З цією метою ми щороку проводимо 3-денний семінар з питань СВ у Марії-Ейнзідель.
в організації та проведенні різноманітних заходів для учнівського колективу (карнавальний бал для нижчої/середньої школи; спортивні турніри; кампанія Святого Миколая; соціальні проекти тощо).

3.4 батьки

Батьки та школа мають спільний освітній мандат, як це записано в основних правилах роботи католицьких шкіл у приватній власності в штаті Гессен. Хороша, тісна та довірча співпраця є необхідною умовою позитивного та орієнтованого на майбутній розвиток дітей, а отже, і школи.

3.5 Спільні домовленості

Шкільний контракт

Усі батьки та учні укладають договір із шкільним керівництвом. Це підкреслює, що крім досягнення освітньої цілі, освітньою метою є підтримка дітей та молоді, які відвідують нашу школу, у тому, щоб вони стали здатними та готовими нести відповідальність як за себе, так і за сім'ю, суспільство, церкву та світ взяти на себе. Слід розвивати свої таланти, вміння та навички та розвивати сили розуміння, духу та волі. Основою є християнське розуміння людей та світу католицької церкви.

Правила внутрішнього розпорядку та правила користування мережею

Умови навчання та життя, які ми пропонуємо як школа, покликані мотивувати та підтримувати молодь. Створення позитивних рамкових умов формує важливу основу для забезпечення того, щоб усі члени шкільної спільноти почувались комфортно.

Наші правила внутрішнього розпорядку, які є обов’язковими для виконання всіма членами шкільної громади, починаються так: «Для гарної робочої та навчальної атмосфери важливо дотримуватися загальних правил, які вимагають здорового глузду, уваги та ввічливості у спілкуванні одне з одним».

Ритмічне навчання

Час год сек I (клас 5-10) сек II (клас 11-13)

07:55 - 08:40	1	класи	класи
08:45 - 09:30	2	класи	класи
09:30 - 09:45	Перерву	Перерву
09:45 - 10:30	3	класи	класи
10:35 - 11:20	4-й	класи	класи
11:20 - 11:35	Перерву	Перерву
11:35 - 12:20	5	класи	класи
12:25 - 13:10	6-й	класи	класи
13:15 - 13:55	7-й	Уроки/обідня перерва *	класи
13:55 - 14:10	-	Перерву
14:00 - 15:30	8/9	класи
14:10 - 15:40	8/9	-	класи
15:45 - 16:30	10	-	класи
16:35 - 17:20	11	-	класи

* Для 5 класу уроки проводяться один день на тиждень до 14:20. Клас їде на обід зі своїм класним керівником.

Принципи замісного навчання

Замінні уроки для 5 - 10 класів зазвичай проводяться з 1-го по 6-й період. Починаючи з 7-ї години, догляд за дітьми доступний, якщо уроки скасовано. Якщо у виняткових випадках надається безгрівання, обід та послуги догляду за дітьми залишаються незмінними.

Робиться спроба призначити вчителя для викладання в класі в годину заміщення. Якщо це неможливо, буде звертатися до представника спеціаліста. Якщо це також неможливо, буде використаний інший вчитель.

Кожна година заміни - це урок. У разі передбачуваних прогулів викладач-предметник готує робочі завдання, виконання яких супроводжується замінником. Якщо немає наказів на роботу, викладач викладає з одного зі своїх предметів.

Ви також можете працювати над проектами (наприклад, читанням щоденників) з інших предметів.

Догляд - це не урок. Тут ви можете робити домашнє завдання, працювати над новими темами, грати чи читати. Як правило, контроль не беруть на себе вчителі. Для цього доступні студенти FSJ.