UKE - III
Чому дослідження медичної освіти?
Медична освіта перебуває в процесі безперервного розвитку, який базується на вдосконаленні медичних знань, на потребах суспільства у медичній допомозі та на вимогах пізнішої медичної діяльності.
Положення про ліцензування лікарів (ÄAppO) прагнуть досягти більш міцного взаємозв'язку теорії та практики в медичній підготовці шляхом практичного викладання та інтегрованого вивчення предметів. З Національним каталогом навчальних цілей, заснованим на компетентностях (NKLM), прийнятим на конференції медичного факультету влітку 2015 року, створені подальші можливості розвитку навчальних програм щодо викладання на основі компетентностей. Чи можна і як досягти цілей медичної підготовки найбільш стійким способом, є предметом постійного процесу контролю якості, до якого наукові дослідження вносять важливий внесок у значенні огляду методів викладання та обстеження.
Про що дослідження медичної освіти?
Теми досліджень медичної освіти різноманітні. Проекти у цій галузі стосуються, наприклад, розробки та дидактичного вдосконалення курсів, процесів навчання, таких як електронне навчання, та оптимізації навчання та перевірки комунікативних та соціальних навичок. Крім того, досліджуються структурні заходи в галузі навчання та навчання, а також у галузі безперервної медичної освіти.
Детальніший огляд див. На веб-сайті Товариства медичної освіти .
Поточні проекти
Порівняння медичних компетенцій студентів-медиків різних університетів навряд чи можливо завдяки оцінкам усно-практичного третього розділу медогляду (М3). Метою спільного проекту ÄKHOM, що фінансується BMBF, є перевірка нещодавно розробленого формату іспитів на основі компетентностей для студентів-медиків на останньому році навчання, який імітує перший день роботи в лікарні. За допомогою цього тесту слід порівняти розвиток компетентності студентів трьох німецьких медичних факультетів з різними навчальними програмами (Гамбург, Ольденбург, Тюнхен).
Незалежне проникнення складних внутрішніх клінічних картин для розробки відповідної діагностики та терапії є важливим завданням, яке має практикуватися студентами на практичному році. Для цього підходять різні методи навчання та обстеження, такі як “Карти зустрічі з пацієнтами” (PEC), віртуальні пацієнти (VP), серйозні ігри або mini-CEX (клінічні вправи). Ефективність цих методів навчання та іспиту повинна бути перевірена з метою досягнення вищезазначених цілей навчання.
"Клінічні міркування", тобто прийняття клінічних рішень, відіграють вирішальну роль у успішній повсякденній медичній роботі, особливо при постановці діагнозу. Однак поки що це навряд чи було враховано в навчальній програмі. Таким чином, метою проекту є створення курсу "клінічні міркування" в останньому навчальному році (PJ), в якому слід практикувати застосування такого навчального змісту. На додаток до створення курсу, який проходить разом з двома колегами, які працюють у приватній практиці, на вступному етапі надається наукова підтримка для перевірки досягнення цілей навчання.
У цьому проекті розробляється процедура обстеження, за допомогою якої компетентності студентів-медиків можуть бути перевірені в кінці навчання відповідно до зразка лікаря НКЛМ в змодельований перший робочий день у лікарні з діючими пацієнтами, медсестрами та старшими лікарями. Вираження компетенцій, а також різноманітна довірча професійна діяльність (EPA) пов'язані з медичними знаннями та рисами особистості студентів.
Ви можете знайти публікації про завершені проекти в цій галузі у списку публікацій
Крім того, нині проводяться різні докторські медичні проекти на освітні теми досліджень у галузі людської та стоматологічної медицини.
Виконав ступінь доктора наук у галузі освітніх досліджень
Лікар. мед. Аня Біттнер
Спілкуйтеся в дружелюбній для пацієнта формі - порівняння між студентами-медиками, які регулярно проводять добровільне навчання на тему «Що я маю?», Та студентами-медиками без додаткового навчання спілкуванню
Bittner A, Bittner J, Jonietz A, Dybowski C, Harendza S. Переклад медичних документів покращує навички спілкування студентів при моделюванні зустрічей лікаря та пацієнта. BMC Med. Educ 16: 72, 2016.
Лікар. мед. Стефані Мерке
Зміна точки зору - шлях до кращої орієнтації пацієнта
Mörke S. Зміна точки зору - шлях до кращої орієнтації пацієнта. Теза університету.
Лікар. мед. вм'ятина. Аня Пільц
Внутрішні супутні захворювання у пацієнтів, які лікуються студентами-стоматологами - поперечне дослідження в розділі клінічного дослідження Humbert A, Schmage P, Harendza S. Внутрішні хвороби, з якими стикаються студенти-стоматологи під час лікування зубних пацієнтів під час бакалаврської підготовки. BMC Med Educ 18 (1): 149, 2018.
Лікар. мед. Марейке Рейнке
3D Synoptizer - інструмент для цілісного спостереження за пацієнтом
Reincke M. 3D Synoptizer - Інструмент для цілісного спостереження за пацієнтом. Теза університету.
Лікар. мед. Крістіна Ренк
Якість епікризу у внутрішніх виписках - побажання лікаря швидкої допомоги та лікарняна медична реальність
Ренк К. Якість епікризу у внутрішніх виписних листах - побажання лікаря швидкої допомоги та лікарняна лікарня. Університетська дисертація.
Лікар. мед. Фрідеріке-Марія Реш
Уроки нефрології в 36 університетах Німеччини - порівняння між факультетами
Harendza S, Rösch FM: Нефрологічне навчання - сучасний стан на німецьких факультетах. Нефролог 10: 223-226, 2015.
Лікар. мед. Маджід Салімі
Вивчення питань із множинним вибором другого розділу медогляду з 2006 по 2012 рр. З урахуванням закономірностей прийняття клінічних рішень
Freiwald T, Salimi M, Khaljani E, Harendza S. Розпізнавання зразків як концепція питань із множинним вибором на національному іспиті з ліцензування. BMC Med Educ 14: 232, 2014.
Лікар. вип. біол. гудіти Крістоф Дибовський
Мотивація викладання та сподівання на ефективність навчання, пов'язані з викладанням лікарів в університетських лікарнях: психометрична оцінка, антедеси та наслідки для якості викладання
посилання
Лікар. рер біол. гудіти Софі Фюрстенберг
Вплив відповідних аспектів компетенції на здатність студентів-медиків приймати клінічні рішення залежно від їх сприйнятого навантаження
посилання
Лікар. філ. Даніела Фогель
Медична компетентність: викладання/навчання - спостереження - перевірка. Педагогічний погляд на аспекти медичної компетентності з особливим акцентом на емпатію
посилання