Відволікання або педагогічний удар удачі про кліматичну освіту Гессен
У багатьох випадках вчителі скаржаться на те, що дітей у шкільному саду дуже важко дисциплінувати і що вони завжди "відволікаються". З одного боку, це, безумовно, пов’язано з тим, що школярі завжди пов’язують “виходи” із “вільним часом”; H. Для них інституціоналізоване навчання нерозривно пов’язане з внутрішнім простором. Але це питання звикання/кондиціонування. І це можна сформулювати як найважливіший перший принцип дидактики шкільного саду:
Ходіть із дітьми до шкільного саду якомога частіше, щоб учні звикли до цього місця навчання. Процеси та правила практикуються таким чином, і кожен може краще сконцентруватися на змісті уроку!
Але ви також повинні запитати себе, від чого саме «відволікаються» діти. Існують такі, що стримують увагу, такі як Б. Перевезення або огляд до класів інших класів. Це аспекти, які слід враховувати при плануванні шкільного саду. Але є і корисні "відволікаючі фактори", такі як Б. стиглої полуниці в грядці іншого класу, джмеля на курсі зіткнення або грибка дерева, що втручається в зону відпочинку в зеленому класі. Коли діти помічають подібні речі, вони уважні, їх органи почуттів налаштовані на спостереження, відкриття та дослідження. Кожен з цих "відволікаючих факторів" є в основному педагогічним ударом, тому що ті, хто приймає такі випадки, можуть спиратися на власні інтереси дітей та скористатися внутрішньою мотивацією, яка змушує дітей ставити під сумнів те, що вони самі виявили.
Свідоме та зацікавлене сприйняття природних явищ - це не “відволікання уваги”, а виховна подія!