Зміст тексту - Персей
Шпренгер-Шароль Ліліан. Зміст тексту. В: Практика: мовознавство, література, дидактика, n ° 26, 1980. Письмо в класі. стор. 59-90.
ПІДСУМОК ТЕКСТУ Liliane SPRENGER-CHAROLLES
Зміст тексту - нещодавня шкільна вправа. Вже кілька років існує підсумковий - або аналітичний - тест на бакалаврат, який мав певний успіх, оскільки майже 70% кандидатів його обрали. Однак ця вправа не найпростіша. Вчителі часто виявляють, що учні не можуть писати "правильних" резюме: вони відтворюють цілі фрагменти тексту або просто скорочують кілька речень. Слід зазначити, що ті самі помилки зустрічаються в резюме теоретичних статей, написаних дослідниками, «ці резюме насправді не дуже узгоджені з точки зору їх конститутивного підходу. Існують як речення, так і фрази, витягнуті зі статті та інтегровані, оскільки вони коштують певних коригувань. і підсумовування власне діяльності, яка виходить із реальної семантичної діяльності, про яку, крім того, мало відомо »(1). Вчителі, зважаючи на відсутність точних вказівок і особливо теоретичних, які могли б дозволити сприймати цю вправу по-іншому, задоволені, загалом, посипати деякими конкретними порадами. Офіційні вказівки не надто допомагають: вони справді залишаються дуже розмитими:
І. - Перший предмет
Тест складається з двох різних частин: у першій кандидат стискає текст, поважаючи його зміст (резюме чи аналіз), у другій, він сам черпає з тексту матеріал для критичної рефлексії, яку проводить відповідно до своїх власних переконання (обговорення).
А) Перша частина: скорочення.
Скорочення вимагає постійних зусиль об’єктивності. На цьому етапі виключаються оціночні судження або особисті коментарі, а також додавання вступу або висновку, який не міститься в початковому тексті.
Текст повинен давати кандидату можливість вибору між двома методами скорочення: резюме або аналіз.
А. 1 - Резюме відповідає потоку розробки; в тому самому порядку це говорить коротше, ніж довше в тексті. Кандидат, ретельно розмежовуючи основне та випадкове, підтримує твердження про важливість