Батьки дітей-інвалідів засмутили Франкфурт
Оновлено: 01.08.19 - 10:44
Протести проти скорочень включень існують вже давно.
Дітей-інвалідів розподіляють до звичайних франкфуртських шкіл без ресурсів. Батьки та вчителі критикують здійснення інклюзії в місті.
Серед батьків дітей з особливими освітніми потребами є хвилювання. І інтегровані загальноосвітні школи також раді. Кажуть, майже 70 учнів четвертого класу будуть розподілені до загальноосвітніх шкіл у наступному навчальному році. І інтегровані загальноосвітні школи повинні приймати їх, не отримуючи додаткової години підтримки. "Маючи майже нульові ресурси, включення стає безпечним числом", - говорить Елке Блюм, ректор з навчальних завдань школи Георга Бюхнера.
Нещодавно відбулася так звана дистрибуційна конференція. Також були призначені учні з особливими освітніми потребами, які до цього моменту не бажали ходити до школи. Школи їх відхилили, оскільки вони не мали достатніх можливостей. Зараз цілком можливо, що за один рік має бути ще чотири, п’ять чи шість дітей, які повинні відвідувати інклюзивне навчання. Без додаткових годин фінансування. "Діти мають право на освіту з особливими потребами", - каже Блюм. "Але за таких обставин ми не можемо гарантувати це право".
Здійснити інклюзію важко навіть без призначених дітей. Указ про освіту з особливими потребами для школярів фактично говорить, що на кожних семеро дітей існує одна посада вчителя з особливими потребами. Але Франкфурт далеко від цього. Наприклад, одна школа повинна пройти роботу з двома третинами для цієї кількості дітей - і тепер їм може бути призначено більше дітей. Для Блума всі вони розбиваються на шматки. Вчителі, які вже не здатні виконувати всі завдання. Студенти, які не можуть відпочити на роботі. І шкільний тип IGS. "Тому що класичні батьки середньої школи, які цінують кращу диференціацію та робочу атмосферу в загальноосвітній школі, відвертаються", - говорить Блюм.
На перший погляд все звучить так гарно. Усі діти, які хотіли ходити до загальноосвітньої школи, отримали місце. Вчителі допоміжних закладів початкових шкіл раді, коли їх учні приходять до загальноосвітньої школи. А батьки, які хочуть, щоб їхня дитина проходила інклюзивне навчання, спочатку раді місцем. Олександра Кремер з мережі Inklusion Frankfurt впевнена: «Першими, хто відстає, коли не вистачає ресурсів, є спонсоровані діти». Потім слідують інші. Для Кремера умови в школах - катастрофа. Не лише через брак ресурсів. "Ми також повинні попрацювати над цим," - говорить Кремер. Деякі школи все ще вважали, що можуть вирішити, брати участь чи ні в інклюзії. “Але це не питання. Вся справа в тому, як реалізується інклюзія ".
Оскільки очевидно одне: інклюзія - це право людини, тут нема чого похитнутись. "І батьки вимагають свого права віддати свою дитину до звичайної школи", - говорить Блюм. В даний час в школі Георга Бюхнера розробляється концепція інклюзії. З викладачами. З підтримкою процесу. "Вчителі люблять робити це добровільно у другій половині дня", - каже Блюм. "Але на даний момент це все одно, що передавати голодним людям інструкції щодо дієти".
У Міністерстві культури ніхто не розуміє хвилювання з приводу доручень. "Це не має нічого спільного з розподілом викладачів і годин", - говорить речник Штефан Левер. Один із них - це звичайна адміністративна процедура, якщо буде підвищений попит, як і в попередньому році, ресурси будуть скориговані. Рада міських батьків Алікс Пуль вважає, що це "бажано". Але в принципі “у мене немає відчуття, що звучать знаки зі шкіл”. Ознаки на зразок багатьох сповіщень про перевантаження, які викладають викладачі. Вона не дивується, врешті-решт, вчителям доводиться брати на себе завдання, для яких їх ніколи не готували. "Щоб інклюзія працювала для всіх, потрібна більша підтримка".
Тому що є успішні приклади включення. Але для цього потрібен персонал. І це не так просто отримати. На ринку не вистачає викладачів-корекціонерів. "Нарешті потрібно встановити стимули для цієї роботи", - говорить Кремер. Інакше пропозиція вчителів залишатиметься недостатньою протягом наступних кількох років. «Однак у короткостроковій перспективі можуть бути використані соціальні педагоги». У будь-якому випадку, слід робити спроби щось змінити в системі. "І ще є багато можливостей для вдосконалення, коли йдеться про ідеї".
Наприклад, Блум виступає за надання фіксованих погодинних квот школам, а потім залишає їх за тим, яких дітей вони приймають. “Це не може тривати так, як раніше. Інакше щось вибухне ".