Час, втрачений через перебої в навчанні - Бетцольд Блог

Ви дізнаєтесь про це у цій публікації

Балаканина, балаканина, тривожність - що робити, коли учні «марнують» час на уроці

Хто цього не знає: Урок добре підготовлений і добре спланований, але врешті-решт все має пройти дуже швидко, і є ще кілька хвилин, щоб прийти до успішного завершення.

Куди зник зниклий час?

Загадку зазвичай не важко розгадати: На початку уроку перші хвилини втрачаються, поки всі учні не сядуть на свої місця, не знайдуть навчальних матеріалів з кишень і повільно заспокояться. У подальшому курсі, можливо, вам доведеться зауважити кілька балаканин, не допустити чайових, пояснити, що перервний хліб називається так, тому що його слід їсти під час перерви, і кілька разів дайте відповідь на запитання "Чи можу я сходити в туалет?".

Десять-15 хвилин втрачається майже в найкоротші терміни - і це лише через невеликі перерви та незграбність.

Заходи проти перебоїв у навчанні

Управління в класі, іншими словами, ефективне управління класом допомагає приборкати перешкоди в класі. Попередити його повністю практично неможливо.

Деякі активні та реактивні заходи для успішного управління класом ви можете дізнатись у дописі в блозі "Менше руйнувань в класі завдяки ефективному управлінню класом".

Важливим моментом є згода та дотримання Правила та наслідки. При цьому ви повинні звертати увагу на наслідки не лише санкціонувати негативні, але й нагороджувати позитивними та висловлювати похвалу:)

Важливо також неодноразово - також самокритично - ставити питання, чи є глибші причини для порушень. Наприклад, щось пригнічує настрій у класі чи ви перебільшили частину презентації вчителя?

Мета, безумовно, полягає в тому, щоб запобігти перебоям на уроках в першу чергу за допомогою профілактичних заходів, таких як правила або регулярні відгуки учнів. Якщо заважають окремим учням, повинні мати місце узгоджені наслідки.

Але іноді це так Незважаючи на всі зусилля, увесь клас неспокійний і марно витрачає час на уроки. Багато вчителів задаються питанням у таких ситуаціях:

Чи можна компенсувати втрачений час?

З часом вчителі розробили різні підходи, щоб компенсувати час занять і в ідеалі заохотити учнів витрачати менше часу в майбутньому.
У всіх є свої Переваги і недоліки і чи будуть вони працювати, сильно залежить від класу, про який йде мова. Ці заходи також не слід розглядати як єдине вирішення всіх проблем. Це можливий підхід, який може доповнити інші профілактичні та реактивні заходи в рамках успішного управління класом.

Ось декілька найпоширеніших варіантів:

1. Додайте витрачені хвилини до години

Вислів «Я закінчую урок, а не гонг» насправді стосується - навіть якщо студентам важко повірити та запитати на різних Інтернет-форумах, чи дійсно це дозволено;-)

Переваги і недоліки:

Скорочуючи час перерви, студенти відразу відчувають наслідки своїх дій.
Цей варіант дозволяє закінчити суперечку або обговорити завдання до кінця. Це такий життєздатний спосіб компенсувати хоча б кілька втрачених хвилин і мати можливість покласти край уроку.
Якщо вони занадто довго його перевищують, студенти запізнюються на наступний урок, що робить цей варіант не надто популярним серед зацікавлених колег.
В кінці уроку не варто затримуватися, інакше студенти можуть втратити можливість поїхати додому.
Цей підхід не підходить для регулярного використання. Якщо під час перерви студенти не мають можливості пересуватися, пити, їсти та відвідувати туалет, порушення, швидше за все, ще більше посиляться на наступному уроці.

Якщо весь клас неспокійний, може допомогти коротка перерва. Невеликі фізичні вправи можуть іноді творити чудеса в боротьбі з втомою, стресом та втратою концентрації та запобігати втраті часу подальшого заняття.

2. Зробіть витрачений час видимим

Часто студенти не можуть повірити, скільки фактично втрачається навчального часу на незначні відволікання. Навіть багато вчителів цього не знають.
Тут ви можете Пісочні годинники допомогти зробити невикористаний час видимим.

Є пісочні годинники у різних конструкціях. В Інтернет-магазині Betzold ви знайдете моделі, які вимірюють триваліші періоди часу, такі як 10, 15 або 30 хвилин - але ми не сподіваємось, що 30-хвилинний пісочний годинник необхідний для вимірювання втраченого часу;-)

Ось як це працює:

Поставте пісочний годинник чітко видно на свій стіл. Щоразу, коли клас переривається, перевертайте їх, поки учні знову не підуть за класом.
В кінці уроку ви бачите, скільки часу було втрачено. Якщо у вас є можливість, ви можете повернути годинник після уроку і наздогнати час із учнями.

Переваги і недоліки:

Ніщо не символізує плину часу прекрасніше і вражаюче, ніж пісочний годинник:)
В іншому випадку, звичайно, тут також застосовуються переваги та недоліки, перелічені в пункті 1.

3. Зберіть витрачені хвилини

Інша можливість - «зібрати» втрачений час, а потім компенсувати його за додаткову годину.

Ось як це працює:

Для збору протоколу вам потрібен один секундомір, який ви починаєте бачити студентам, коли все стає занадто неспокійним. Як тільки знову стане тихо, зупиніть годинник. Потім запишіть хвилини та додайте втрачений час до досягнення 45 хвилин. Якщо це трапиться, заплануйте додатковий урок, щоб компенсувати втрачений час викладання.

Важливо заздалегідь повідомити своїх учнів та, в ідеалі, їх батьків про цей наслідок втраченого часу. У будь-якому випадку ви повинні повідомити їх про дату уроку наздоганянь.

Переваги і недоліки:

Цей наслідок вашої поведінки є досить незручним для учнів, але він доречний.
Студентам надається можливість подальшого прогресу з предметом (незалежно від того, бачать це ваші студенти як перевагу, ми залишаємо це відкритим ...).
Спеціальна година - це, так би мовити, послуга від вас, на яку вам доведеться витратити час.
Можливі дискусії з батьками, які виступають проти такого підходу. У цьому випадку чітко дайте зрозуміти, що це не затримання як колективне покарання, а обробляється той матеріал уроку, який неможливо розібрати через неспокійну поведінку класу. Як я вже говорив, це в основному послуга, від якої школярі отримують користь, без штрафу:)

4. Налаштуйте обліковий запис часу

A Рахунок часу пропонує студентам можливість винагородити себе позитивною поведінкою:)

Ось як це працює:

На початку тижня ви даєте своїм студентам «аванс у часі», який ви можете записати на рахунок часу. Наприклад, ви можете "дати" вам 10 х 3 хвилини часу. Всякий раз, коли студенти витрачають час на заняття, розважаючи або заважаючи, повідомте їм, що їх поведінка втратила 3 хвилини вільного часу.

В кінці тижня уроку перевіряється рахунок: Якщо залишилось часу, хвилини складаються. Залежно від наявного часу, баланс часу можна витратити на невеликі одиниці для читання, гру або все, що подобається робити студентам. Якщо часу не залишається, винагороди, звичайно, немає.

Переваги і недоліки:

Перспектива винагороди мотивує студентів до участі.
Студенти усвідомлюють, що кожен має взяти участь, щоб заощадити заданий час до кінця тижня.
Якщо часовий рахунок перевиконано, наслідків не буде.

5. Захисти скарб часу

Зверніть увагу, що злодії час до пустощів:)
Цей варіант також позначений знаком Система винагород працював.

Ось як це працює:

На початку кожного уроку клас отримує скарбницю з п’яти маглівських каменів, перлин або іншої відповідної «валюти». Один вихованець може по черзі бути «охоронцем скарбу». Кожного разу, коли в класі стає неспокійно, злодіям доводиться легко працювати: вони викрадають шматок скарбу. Якщо в кінці уроку учням вдасться мати чотири або всі п’ять маглівських каменів чи перлин, вони отримають штамп на спеціально підготовленій картці часу. Нічого не трапляється з однією-трьома штуками. Якщо скарб повністю спорожнено, марка знову викреслюється. В кінці тижня або через два тижні (залежно від того, як часто ви викладаєте в класі) марки підраховуються. Кожна марка відповідає трьом хвилинам часу, витраченого на приємні заняття в класі.

Переваги і недоліки:

При цьому варіанті, на відміну від попередньої пропозиції, можливі також наслідки для негативної поведінки.

Як уже зазначалося на початку, те, що працює, дуже залежить від студентів. Вік також відіграє певну роль: системи винагород особливо популярні на початковому та нижчому середньому рівнях.