Депресія в підлітковому віці

Багатоперспективний підхід, а також підходи до соціально-освітньої роботи

Курсова робота 2016 37 сторінок

Зразок для читання

Зміст

2. Депресивний розлад у підлітковому віці
2.1 Класифікація
2.2 Симптоми
2.3 Психосоціальний стрес.
2.4 Супутня патологія

3 Фактори ризику та підхід до розвитку депресії.
3.1 Взаємозв'язок підліткового віку та депресії.
3.2 Фактори ризику підвищеного ризику депресії у підлітковому віці.
3.3 Психологічна структура депресивних людей.
3.4 Взаємовідносини депресивних людей.

4 Соціальна робота та психічні захворювання
4.1 Напрямки соціальної роботи з психічно хворими молодими людьми.
4.2 Підходи до роботи з депресивними підлітками.
4.2.1 Робота батьків
4.3 Вимоги до вихователів, що працюють з депресивними підлітками.

1. Вступ

У цій курсовій роботі представлена проблема депресивної поведінки та досвіду підлітків та досліджені фактори ризику розвитку депресії. Мета розробки полягає у виведенні підходів до роботи соціальних педагогів із депресивною молоддю на основі цих висновків. Виникає запитання, яке слід розглянути наступним чином: Чи підвищені знання педагогів про депресію в підлітковому віці призводять до швидшого розпізнавання та ефективнішої допомоги в соціальній роботі [0]

Важливо завжди дотримуватися багатоперспективного погляду, щоб пояснити складність теми. Крім того, пояснення будуть обмежені депресією у молодіжній фазі, оскільки молоді люди, серед іншого, є основною клієнтурою соціальної роботи.

Крім того, є огляд змістової структури моєї роботи. Після вступу у другому головному розділі йдеться про депресивний розлад у підлітковому віці. Після короткого огляду депресії у молодіжній фазі захворювання класифікується та представлені симптоми. Потім обговорюються психосоціальні стреси, щоб зрозуміти сильні наслідки депресивної хвороби. В останньому розділі йдеться про супутню патологію депресії у підлітковому віці.

Третій головний розділ стосується факторів ризику депресії у підлітковій фазі. По-перше, сама фаза молодості відображається як фактор ризику, а потім інші причини та фактори ризику депресії. У наступному підрозділі розглядається психологічна структура людей, які страждають на депресію, і нарешті представлені моделі взаємовідносин депресивних людей, які важливі для співпраці між вихователями та постраждалою молоддю.

Четвертий головний розділ цієї розробки поєднує отримані на той час знання з соціально-освітньою роботою з депресивною молоддю. Для того, щоб спочатку отримати огляд сфер діяльності освітян, які ознайомлять із напрямами соціальної роботи з психічно хворими молодими людьми. Потім детально розглядаються підходи до роботи з депресивною молоддю, а також до роботи з батьками, як подальший аспект роботи. Мета полягає в тому, щоб пояснити, чи можна підходи до дії вивести з попередніх розділів. Нарешті, ми коротко обговорюємо вимоги до освітян у роботі з депресивною молоддю, щоб проілюструвати проблеми, з якими вони стикаються. Остаточний висновок, розглядаючи моє запитання, узагальнить мої зауваження.

Через обмежений обсяг у цій дипломній роботі можуть бути представлені лише вибрані аспекти теми, які повинні забезпечити огляд та заохотити до подальшого поглиблення. Слід також зазначити, що для простоти в моєму проекті використовується лише граматична чоловіча форма. Особи жіночої та чоловічої статі, а також усі гендерні ідентичності поза гегемоністською системою бісексуальності, однаково включені.

2. Депресивний розлад в підлітковому віці

Депресивний розлад - одна з найпоширеніших хвороб у всьому світі і навіть найпоширеніша психічна хвороба у підлітковому віці (пор. Kaess and Resch 2014, с. 150). Різні дослідження вказують на те, що депресія, особливо серед дітей та підлітків, зросла за останні кілька десятиліть (пор. Groen and Petermann 2002, p. 40). У пояснювальних підходах цього збільшення розглядаються різні причини. Серед іншого обговорюються соціальні та соціальні причини, включаючи зміну сімейних структур або загалом вищий рівень стресу для молоді (пор. Там же).

Що стосується симптомів, депресивний розлад у підлітковому віці демонструє надзвичайно неоднорідну картину порівняно з дорослими, що ілюструє складність захворювання. Крім того, підлітки мають високий ризик хронічних симптомів та великий ризик суїциду. Ці далекосяжні наслідки депресивної хвороби дають нагальний привід уважніше розглянути теоретичні та медичні основи депресії у підлітковому віці. Слід також зазначити, що терміни "депресивний розлад" і "депресивна хвороба" вживаються синонімічно в наступному.

2.1 Класифікація

У Німеччині "Міжнародна класифікація хвороб" або "Міжнародна класифікація хвороб" (МКБ) Всесвітньої організації охорони здоров'я представляє систему класифікації фізичних та психічних захворювань (пор. Denner 2008, с. 17). Зараз з’явилася десята версія класифікаційної системи, внаслідок чого отримали позначення МКБ-10. Психічні захворювання можна знайти в цьому каталозі в главі F (пор. Baierl 2011, с. 25). Класифікація психічного

Порушення засновані на симптомах ураженої особи, які оцінюються відповідно до критеріїв частоти, тривалості та інтенсивності (пор. Denner 2008, с. 17).

Депресія є одним із афективних розладів, під яким розуміється розлад положення чола (Stemmer-Lück 2009, p. 104). Він наведений у розділах F30 - F39 МКБ-10 і може бути розділений на різні форми (Nevermann and Reicher 2001, p. 52). Крім того, показані найпоширеніші форми розладу, щоб скласти враження про різноманітність проявів. У додатку є таблиця, що демонструє класифікацію депресивного розладу згідно з МКБ-10 [2].

До афективних розладів відноситься депресивний епізод, який поділяється на легкий, середній та важкий. Наступні три основні симптоми характерні для діагностики депресивного епізоду: Депресивний настрій у незвичній мірі для відповідної людини. Існує втрата інтересу чи задоволення від занять, які зазвичай сприймалися як приємні, а також зменшення водіння або підвищена стомлюваність (пор. Baierl 2011, с. 26; пор. Abel and Hautzinger 2013, p. 5). Принаймні два з цих критеріїв повинні бути виконані для легкого депресивного епізоду та всі три для важкого епізоду, а також принаймні два критерії середньої та важкої депресії (пор. Abel and Hautzinger 2013, p. 5). МКБ-10 також перелічує повторюваний депресивний епізод [3], який може бути легким, середнім або важким. Крім того, стійкі розлади настрою, циклотимія [4] та дистимія належать до розладів настрою. Дистимічний розлад - це хронічна, але легша форма депресивного розладу. Він характеризується тим, що хронічний депресивний настрій може спостерігатися більше половини днів протягом двох років (пор. Essau 2002, с. 22).

Найважчою формою депресії є велика (повномасштабна) депресія, при якій може виникнути один або кілька депресивних епізодів. Основний депресивний епізод повинен мати один із наступних двох протягом принаймні двох тижнів

Присутні основні симптоми: депресивний настрій або значно знижений інтерес чи задоволення майже до всіх видів діяльності. Крім того, повинні бути присутніми принаймні чотири інші симптоми з наступного списку: значна втрата ваги або збільшення ваги, або зниження або підвищення апетиту, безсоння або збільшення сну, психосоматичне неспокій і уповільнення, втома або втрата енергії, почуття нікчемності або неадекватне почуття провини, зниження думки - і здатність зосередитись або менше здатність приймати рішення та нещодавно повторювані думки про смерть, неодноразові суїцидальні ідеї чи фактичні спроби самогубства (пор. Essau 2002, с. 20). Велика депресія виникає як окремий епізод, так і періодично. Залежно від кількості симптомів, їх інтенсивності та ступеня погіршення, основні депресивні епізоди можна класифікувати як легкі, середні або важкі (пор. Essau 2002, с. 20).

Загалом, 75% депресій є повторюваними. Це означає, що вони виникають знову і знову після періодів без симптомів. В середньому можна очікувати від семи до восьми депресивних фаз (пор. Baierl 2011, p. 187).

2.2 Симптоми

Як і інші автори, Хайнеманн і Хопф демонструють різницю в симптомах депресії у хлопчиків і дівчаток. Дівчата часто роблять себе і власне тіло жертвами і страждають від настрою, страхів і розладів сну. У хлопчиків, навпаки, спостерігається така поведінка, як гіперактивність, драйв, агресивна поведінка та соціально руйнівна поведінка. Крім того, для депресивних хлопчиків дуже важко або навряд чи можливо вступити в надійні емоційні зв’язки (пор. Heinemann and Hopf 2015, p. 150). Інші скарги, які молодь може виявляти в контексті депресії, - це головний біль, біль у м’язах або шлунку, нудьга, страх смерті або підвищена дратівливість (пор. Heinrichsund Lohaus 2011, p. 170).

Список симптомів депресії чітко вказує на те, що молодь відчувала вади у багатьох сферах. Симптоми впливають на їх емоції, мотивацію, поведінку та рухові навички, на тіло чи здоров'я, а також на їх пізнання (пор. Stemmer-Lück 2009, стор. 105). Це ілюструє великі фізичні та психологічні страждання від депресії.

Різні симптоми в різних вікових групах та між статями відображають неоднорідність депресії в підлітковому віці. Деякі автори називають різний ступінь когнітивної зрілості та розуміння емоцій як причини неоднорідного виникнення (пор. Essau 2002, с. 59). Абель і Хауцінгер зазначають, що неоднорідність симптомів у вікових групах у дітей та підлітків свідчить про те, що поява підліткової депресії залежить від біологічного, когнітивного, соціального та мовного рівня розвитку дитини (див. Abel and Hautzinger 2013, с. 8). Це вже вказує на те, що причини депресії в підлітковому віці є багатофакторними.

״ Розуміння цих вікових відмінностей у прояві симптомів депресії має вирішальне значення для нашої здатності помічати та діагностувати цей розлад »(Essau 2002, с. 59f.). Однак не тільки для виявлення, а й для лікування та профілактики депресії у підлітків надзвичайно важливо точно визначити симптоми, будь то вікові чи статеві (пор. Essau 2002, с. 60). Особливо це стосується освітян.

Однак фізичні захворювання, такі як дисфункція щитовидної залози або дефіцит заліза, також спричиняють симптоми, дуже схожі на симптоми, що спостерігаються у людей з депресією (див. Baierl 2011, с. 188). Крім того, молодіжна фаза супроводжується фізичними та гормональними змінами, які можуть сильно вплинути на почуття та настрій. Жоден інший етап життя, як у період статевого дозрівання, підлітків не стикається з такими значними змінами в мозку та гормональному балансі. Поки підлітки не звикнуть до цих положень в'язів, вони часто демонструють незвичні та химерні способи поведінки та переживань (пор. Там же, с. 16). Тому під час діагностики потрібно дуже чітко розмежовувати, чому підлітки проявляють відповідні симптоми, тим більше, що, на мій погляд, поріг гальмування приписування психічних захворювань дедалі більше знижується. Я вважаю важливим для соціальних працівників поговорити з власною командою або з лікарями та спеціалістами, щоб із молодими людьми можна було відповідати відповідно до результату.

2.3 Психосоціальний стрес

Наслідками або супутніми симптомами депресивних розладів у молодих людей можуть бути важкі психосоціальні порушення, які часто залежать від тяжкості депресії (пор. Heinrichs and Lohaus 2011, p. 175). Абель та Хауцінгер описують наслідки депресивного розладу, залежно від тяжкості розладу, наступним чином: ״ У випадку легкого депресивного розладу дитина чи підліток можуть відчувати труднощі з баченням своїх звичайних сцинді та продовжують соціальну діяльність, середній розлад призводить до значних труднощів у соціальних, побутових та шкільних завданнях. Важкий ступінь епі sodi або повторний депресивний розлад призводить до дуже обмеженого продовження або зупинки загальної діяльності "(Там само, 2013, с. 5).

У багатьох випадках у молодих людей виникають міжособистісні проблеми, такі як погані стосунки з батьками чи друзями. Крім того, їхні показники знижуються, а витривалість значно знижується. Іноді це може призвести до проблем у школі, оскільки молоді люди часто відсутні на уроках і тому ставлять погані оцінки (пор. Abel and Hautzinger 2013, p. 5). Весь психосоціальний розвиток постраждалих обмежений, що має серйозні наслідки-

[1] Існує лише дві форми, або захворювання є властивим, або ні.

[2] 111 в правому стовпці таблиці показано класифікацію депресії згідно DSM 5. Це представляє подальшу систему класифікації, яка стосується виключно психічних розладів (пор. Heinrichs and Lohaus 2011, p. 39). Ця система класифікації не обговорюється далі.

[3] "Повторний депресивний епізод" означає, що депресивні епізоди повторюються після періодів без симптомів (пор. Baierl 2011, с. 187).

[4] стійка нестабільність настрою з численними періодами депресії та дещо підвищений настрій (гіпоманія), жоден з яких не є достатньо важким та стійким, щоб відповідати критеріям біполярного афективного розладу або періодичного депресивного розладу (пор. Кроллнер, Б., Кроллнер, Д., 2016)

[5] "Проект підліткової депресії в Орегоні" - це дослідження з США, яке вивчало поширеність та частоту (частоту нових випадків) депресивних розладів серед учнів старших класів (віком 14-18 років) наприкінці 1980-х ( див. Hihi 2012, стор. 139).