Домашнє завдання - це школа життя Tagblatt
Домашнє завдання - це школа на все життя
Всі їх знають, багато хто їх цурається, а хтось із жахом згадує: Ми говоримо про домашнє завдання. Покоління школярів звикли виконувати це неприємне завдання у вільний час. Однак, з огляду на нові педагогічні підходи та форми навчання, все частіше виникає питання, чи корисні домашні завдання все-таки. Слід визнати, що є ціла низка вартих розгляду аргументів проти того, щоб вимагати домашнього завдання. Є три основні аргументи, які неодноразово висувають противники домашніх завдань, майже всі з яких є дослідниками освіти та педагогами-реформаторами.
По-перше, це звинувачення у відсутності рівних можливостей: Говорять, що домашні завдання збільшують соціальну нерівність у навчальних процесах, оскільки деякі студенти, особливо вихованці будинків, отримують допомогу від батьків, а інші залишаються на власний розсуд і відповідно мають більше проблем. Крім того, існує багатоголосна думка, що домашнє завдання - це чистий переслідування для учнів та батьків. Нарешті, навчальний ефект від домашнього завдання також ставиться під сумнів: він мало корисний для успіху в навчанні, навпаки, він би мав демотивуючий ефект.
Це досить круті твердження про древній освітній інструмент. Але частково вони базуються на неправильних припущеннях. З одного боку, аргумент про те, що домашнє завдання має селективний ефект та сприяє нерівності можливостей, є лише наполовину переконливим, оскільки батьки, які хочуть підтримати свою дитину в процесі навчання, робили б це без домашніх завдань. Окрім того, що абсолютна рівність можливостей в освіті, як це особливо мріють ліві політичні кола, є ілюзією. А з іншого боку, звинувачення в тому, що домашнє завдання має незначний ефект навчання і є досить демотивуючим, є неприпустимим узагальненням.
Оскільки домашнє завдання, безумовно, може містити відчуття досягнення, за умови, що вони розумно підібрані вчителем і не переростають у години щоденної важкої праці. Крім того, вивчене на уроці може бути введено в новий контекст і, отже, реально узагальнено учнем лише тоді, коли це не лише показано вчителем. Крім того, повторення виявилось надзвичайно ефективним способом консолідації змісту навчання. Ця форма навчання найкраще працює вдома в максимально порушеному середовищі. Не в останню чергу домашнє завдання створює зв’язок між школою та домом. Або як сказано в листівці з канцелярії Люцерн: "Домашнє завдання - це вікно в школу і дає батькам уявлення про те, що там відбувається".
Ви не можете повністю позбутися підозр, що противники домашніх завдань, постійно розмовляючи про стресованих учнів, більш-менш відверто, хочуть перетворити школу на оазис добробуту, знизивши рівень її прагнень. "Це ручка в коробці одягу для приємної педагогіки". Це коментар Йозефа Крауса, президента Асоціації викладачів Німеччини. Якщо римське прислів’я “Non scholae, sed vitae discimus” і надалі застосовуватиметься в освіті, школа повинна зробити все можливе, щоб підготувати молодих людей до життя після закінчення школи.
Сюди ж входить домашнє завдання. Студенти можуть використовувати їх для практики самодисципліни та наполегливості, а також здатності самостійно вирішувати проблеми. Зрештою, доросле життя, життя в сім’ї та на роботі, особливо в сьогоднішньому діловому світі, який стає все більш цифровим, також містить низку неприємних і складних завдань, які потрібно виконати.
Тому школа теж може бути виснажливою, за умови, що студенти мають достатньо вільного часу для відпочинку та гри. З освітою, що обіймає, яка хоче позбавити учнів від усього нібито неприємного, що може включати також домашнє завдання, ми не знаємотер.