Elementary Teisseire Осінь у Парижі - Марсель 6, округ Мазарг
2015 рік ознаменувався двома серіями смертельних нападів: 7, 8 та 9 січня 2015 року в штаб-квартирі щотижневика «Шарлі Ебдо» в Монружі та Порті де Вінсенс, 13 листопада в Парижі та Сені-Сен-Дені. Вони підірвали цінності, на яких базується Республіка та школа. На додаток до ресурсів, які можна мобілізувати для організації дебатів зі студентами або вітання їхнього голосу, Едусколь зробив доступними для вчителів аудіодокументи.
Для початкових шкіл Марселя (цикл 3 класи) Жиль Біррі, педагогічний радник з музичної освіти, запропонував практикум з художньої практики: «Співати з Луаном» (текст та музика Аміна та Ібрагіма Маалуфа) шляхом створення нових катренів. Учні співають чотиривірші (жирним шрифтом на вкладення), чергуючись із виконавцем (до мелодії, ідентичної першому чотиривіршу нижче). В кінці вистави вони створюють особистий чотиривірш.
Вчителька CM1 із школи Раймонда Тейссера, пані Аннік Пізано, брала участь у семінарі з художньої практики разом із Жилем Біррі:
"Я вирішив зіграти його для своїх учнів четвертого класу наступного дня.
Спочатку тому існував твір слухання, з якого студенти висловлювались: Хто співає? Про що ця пісня? Що це змушує вас думати ?
Дозволивши студентам висловитися, ми описуємо події, описані в їх контексті, щоб текст був зрозумілим для всіх.
Вдруге учні заспівали під саундтрек, записаний Жилем Біррі, де вони співають "з" Луаном.
Потім ми спостерігали структуру перших двох віршів і виявляли кількість складів.
Потім ми взялися за поетичну творчість, де обмеження полягало у вигадуванні вірша з 4-х рядків з урахуванням кількості складів 7-7-7-4.
Вибір теми залишився за ними.
Потім студенти збиралися в парах (для одних), інші воліли працювати поодинці та писали свій чотиривірш. Лише двоє студентів поважали лише вказівки структури. Всі інші обрали тему нападів. Тексти складали, іноді брали їх знову (особливо для кількості строф) і вносили у цифрову робочу область класу.
| текст 8 |
| текст 6 |
Потім вони проілюстрували свою продукцію:
| малюнок 4 |
| креслення 2 |
Після цієї постановки тексти були надіслані Жилю, який прийшов записати дитячу працю в класі.
звукозапис 11 Перегляньте інші фотографії в портфоліо внизу сторінки.
Під час цього втручання студенти зробили ескіз студії звукозапису.
студія 6 Зверніться до інших ескізів у портфоліо внизу сторінки.
Працювали навички
Твір, створений з пісні "Un Automne à Paris", стосується кількох дисциплін: морального та громадянського виховання, музичного виховання, французької мови.
Навички, що впроваджуються, численні та варіюються залежно від фази проекту:
Після прослуховування:
Висловити почуття,
Візьміть участь у дебатах з дотриманням мовленнєвих поворотів та правил ввічливості.
Висловіть і обґрунтуйте згоду чи незгоду, висловлюючи мотивовану особисту точку зору
Під час виробництва:
Групові робочі ситуації та об’єднання результатів цієї роботи
враховувати думки інших членів групи;
Напишіть віршований текст, виконуючи одну або кілька конкретних вказівок
брати активну участь у розробці колективного проекту художньої творчості.
Колективне оцінювання:
звітувати перед класом, щоб зробити ці постановки зрозумілими.
Під час реєстрації:
утримувати свій голос і своє місце в хоровій формації.
повторне використання ноу-хау на користь винайденої музичної постановки, особистої чи колективної
Цей проект дозволив студентам висловитись на тему, яка є для них дуже неприємною в сучасному контексті, а саме на атаки, страх перед тероризмом ... шляхом письма, співу, малювання. Може, спосіб для них вигнати цей страх? "
Аннік Пізано, шкільний вчитель