Гімназія Паскаля - Stadtwerke Münster
Керівник проекту:
Лікар. Маркус Больманн
Учасники проекту:
Карл Фалленберг, 11, клас 6, Крістіна Акатова, 11, клас 6, Джулія Безлер, 11, клас 6, Кіра Меллербернд, 11, клас 6, Джулія Оттінгер, 11, клас 6, Мішеле Штайер, 11 6 клас, Серен Меліс Танлі, 11, 6 клас, Ела Тркуля, 11, 6 клас, Енна Хюффер, 11, 6 клас, Валерія Якобі, 11, 6 клас, Аніта Ян, 11, 6 клас, Максиміліан Шталь, 11, клас 6, Макс Вігенер, 11, клас 6, Костянтин Тобен, 11, клас 6, Леонард Вілкен, 11, клас 6, Яннік Бергель, 11, клас 6
Опис проекту
Маховики - це запаси механічної енергії. Ви, наприклад, Б. використовується в американських гірках, щоб не витрачати енергію при гальмуванні. Потім цю енергію можна використовувати знову для розгону наступного автомобіля. Ці важкі колеса також використовуються в деяких автомобілях. Деякі інженери також вважають це способом вирішення проблеми накопичення енергетичного переходу.
Модуль NaWi гімназії Паскаль хоче продемонструвати принцип роботи маховика за допомогою саморобної рампи для скейтборду. Скейтборд повинен запускати маховик при гальмуванні на пандусі. З іншого боку, колесо повинно передати імпульс назад на скейтборд, щоб швидше розігнатися з нього. Побудувати маховик зовсім не просто. Перш за все, важко передати енергію від скейтборду на велосипед і назад з якомога меншим тертям. Зараз ми робимо це за допомогою магнітів. В якості колеса ми використовуємо вентилятор ПК.
Наш проект показує, що енергію не потрібно витрачати даремно. Наша ідея полягає в тому, щоб вбудувати його в пандус у справжньому залі з скейтборду.
Природна радіоактивність - зблизька
Керівник проекту:
Пол Брайтенштейн, Дірк Вейшер
Учасники проекту:
Хана Атасой, 9 клас, Макс Беккер, 9 клас, Йонас Белгазі, 9 клас, Левін Беллі, 9 клас, Том Беттчер, 9 клас, Ларс Фельдманн, 9 клас, Ян Голдшмідт, 9 клас, Родріго Гомес Каррейра, 9 клас, Ніко Горке, 9 клас, Зої Імберг, 9 клас, Rieke Kaiser, 9 клас, Hawkar Kareem, 9 клас, Janosch Lintel, 9 клас, Linus Meier, 9 клас, Najib Наджиб, клас 9, Левін Паслер, клас 9, Лотте Рейнерман, клас 9, Віллем Рогге, клас 9, Кіану Зайдель, клас 9, Зоє Скаса, клас 9, Ральф-Лінус Штюве, клас 9, Крістін Танділашвілі, 9 клас, Аурелія Трафан, 9 клас, Фіона Уайлдеманн, 9 клас, Малік Вунш, 9 клас, Фелікс Зігер, 9 клас
Опис проекту:
У нашому проекті ми натрапили на радіоактивність. На семінарі «Основи у виявленні частинок», за підтримки PD Dr. Крістіан Кляйн-Безінг з Інституту ядерної фізики СЗУ Мюнстер створив власні невеликі хмарні камери, за допомогою яких природна радіоактивність, яка нас оточує всюди, раптом стала помітною. Ми змогли записати треки за допомогою своїх смартфонів. Крім того, за допомогою датчика на нашому кишеньковому калькуляторі ми, серед іншого, змогли збільшити радіоактивність. з дієтичною сіллю з магазину здорової їжі, з калієм для пряників та мінеральними добривами і з’ясуйте, що існують різні види радіоактивного випромінювання. Ми проводили наші дослідження в невеликих групах і представляли їх публіці у вигляді дванадцяти самостійно створених наукових плакатів, що супроводжувались експериментами в прямому ефірі (WN 15 лютого 2018 р.) Вимірювання вдома були задокументовані у відео Ralf-Linus Stüve та опубліковані у Facebook Casio Europe GmbH.
Цікаво бачити, що радіоактивність оточує нас скрізь, хоча ми, як правило, не можемо її сприймати. Вражає, якими простими засобами ми змогли зробити природну радіоактивність, яка нас оточує, відчутною. Слід уникати підвищеної радіоактивності. Важливим є добре знання того, які об’єкти та в яких ситуаціях підвищена радіоактивність.