Історія японської системи освіти
Паскаль3 хв читання
До другої світової війни
Протягом своєї історії Японія робила акцент на освіті. За феодального правління в Японії було багато шкіл під назвою теракоя, відкритих для дітей простолюдів і самураїв. Крім того, багато феодальних утворень (хан) створили власні школи (ханько) для васалів. Наприкінці феодального режиму було десятки тисяч теракой і близько 270 ханько. Тоді рівень грамотності оцінювався у 40%.
Під час реставрації Мейдзі (1868) відбулася повна реформа системи освіти. В процесі модернізації уряд запровадив універсальну початкову освіту, з одного боку, та навчання еліт та вищих керівників, з іншого. У 1872 р. Уряд прийняв нову систему освіти (gakusei), а потім була створена трициклова шкільна система, починаючи з початкової та середньої, і, нарешті, вищої.
Початкова освіта, обов'язкова для всіх дітей, значно зросла за епоху Мейдзі і стала практично універсальною в епоху Тайшо (1912
1926): Частка хлопців шкільного віку, які відвідують школу, зросла до понад 99% на початку ери Тайшо, тоді як частка дівчат перевищила цей відсоток наприкінці тієї ж ери. Обов’язкова освіта поступово розширювалася в епоху Мейдзі і, нарешті, зросла до шести років у 1907 році.
Середня освіта була факультативною та мала різні шляхи, пропоновані різними типами закладів за один-два цикли. У 1943 році в 727 загальноосвітніх школах навчалося 607 114 студентів, 1299 аспірантур для дівчат - 756 955 учнів. На додаток до цих закладів, середня освіта надавалась у верхній частині популярної школи протягом двох років.
Дуглас Макартур
Повоєнна освітня реформа
Довоєнна система освіти та система, яка застосовувалася під час Другої світової війни, характеризувалася, зокрема, централізованим управлінням та різноманітністю курсів.
Після Другої світової війни система освіти була повністю перероблена в умовах окупації. На основі рекомендацій США була прийнята система 6-3-3-4, сильно децентралізована в порівнянні зі старою системою, що виключає принципово диференційовані освітні шляхи. Обов’язкову освіту було збільшено з 6 до 9 років, встановлено принцип змішаної освіти. У кожному місцевому органі влади (департаменті та муніципалітеті) створено освітню раду для управління початковими та середніми державними закладами.
Що стосується вищої освіти, підготовчі класи, що пропонують загальнокультурний курс, були інтегровані і почали становити перший університетський цикл (kyoyokatei). Традиційний університетський курс став другим циклом (сенмонкатей), але його тривалість була скорочена на один рік, на зло академікам, які розглядають реформу як зниження рівня дипломів.
Згідно з новою системою, шкільна освіта, особливо необов’язкова, була значно розвинена, що дозволило довше навчання японців. У цей період зарахування до середньої освіти стало майже загальним.