Історія правопису тривалої сварки (3) Французька академія
3 листопада 2016 року
У 1771 році Вольтер, активіст спрощення правопису, стверджував, що написане, будучи "живописом голосу", повинно нагадувати це. Простіше сказати, ніж зробити: можливо, неможливо і досить небезпечно. Фактично ніщо не забороняло б звертатися до Вольтера сьогодні, під виглядом поваги його вказівок, практик, що використовуються для надсилання текстових повідомлень, що дало б "I c o ci di kandid kil fo kulti v notre jard1. "Це мало б, серед іншого, недоліки абсолютної дивності мови, яка зникла з нізвідки, і неможливості розрізнити, наприклад, дієслово" sais "і присвійне" ses ". Подивіться на це розсудливі зауваження сайту "Збережіть листи" від серпня 2007 року.
Вольтер мав на увазі щось інше, про що свідчать великі зміни, що відбуваються з вступом філософів до Академії: розумне спрощення. У виданні його Словника 1762 р. Непотрібні літери видаляються: ч авторитетного та авторитетного. Беззвучні приголосні зникають, d adjouster, adveu і b debvoir. Однак у скульптора та хрещення все ще є деякі непотрібності. Вольтер приймає написання ai замість oi (французька, англійська) та виправляє дієслівні форми jestois, je feroi, je finais тощо.
Але незабаром після цього відбувається те, що в підручниках називається "революційна смута", яка не позбавлена великих наслідків як для мови, так і для способу її написання. Про це свідчить передмова до 5-го видання Словника Академії.
Насправді 5-е видання було завершено з 1793 р., Але Академія була розпущена Національним конвентом 8 серпня 1793 р., А ефективне видання Словника було відкладено. У 1795 році Директорією був створений Національний інститут наук і мистецтв, який був розділений на три класи, включаючи літературу та образотворче мистецтво. Нове видання Словника, включаючи "Додаток, що містить нові слова, що використовувались з часів Революції", було опубліковане в 1798 році, але не членами Академії: "des Hommes-de-Lettres, que l'Académie Françoise" отримали серед своїх членів, і що Революція зарахувала до числа найбільш просвічених прихильників ".
Передмова до цього видання задає місію Словнику: визначити слова, необхідні "Нації" - це слово є старим, але вживаним тут у новому значенні, а отже, з великої літери. Зараз нація "санкціонує ці визначення, приймаючи їх, і не відступає від них у вживанні слів". Словник виконує законодавчу функцію, оскільки "закони мови" є "можливо важливішими за самі закони соціальної організації". І лише люди мають такий «вид законодавчої влади», який має як «авторитет просвітлення з просвітленим розумом, так і авторитет певних літературних відмінностей у цілому народі». Впроваджуються нові спрощення правопису, а також глосарій революційних термінів: але суттєвого тут немає. З'являється нова мова, 5-е видання перебуває на переході світів, воно втілює перехід між мовою античного режиму та мовою нової республіки.
Тому те, що сьогодні є очевидним і справедливим, - це перехід до політики. Що стосується використання, то владою є Нація, просвічені люди, а вже не "найкраща частина міста і суду". До цього дуже швидко додасться ще одна місія, поставлена, цією, прогресом та розширенням системи освіти: школа зі своїми потребами та власними вимогами.
У 1788 р. Граматик Домерг вже запропонував реформу Академії, щоб її можна було збільшити на "клас теоретиків" і "клас граматиків" на додаток до класів "письменників" і "любителів". У 1791 році він заснував і очолював "Société des amateurs de la langue françoise", яка мала присвятити себе цій "регенерації мови", яку наклав час, із "справді філософським словником нашого ідіому". І він продовжив далі революційних епізодів, надіславши Наполеону в 1805 році лист про реформу правопису (Наполеон був би дуже потрібен, щоб реформувати свій).
Рух набрав обертів завдяки Реставрації, посипавшись пропозиціями, спрямованими на спрощення правопису. 1827-1828: «Товариство, що розповсюджує правописну реформу», отримує 33 000 листів про членство. Потім з’явився «Appel aux Français» (1829), в якому ми читаємо, що «Написання не було інваційне [...] для написання слова». (Вольтере, твій дух здригнувся?) Його автор Л.-К. Марле, граматик, який народився в Турні в 1795 році, був проте обережнішим, ніж це виглядає тут: він почав, пропонуючи детальні реформи, такі як вилучення подвійних приголосних, з деяких етимологічних букв. Тому що, сказав він із мудрістю, яку слід наслідувати: "Нікого не слід віддавати до школи; той, хто знав читати до реформи, повинен знати, як читати після реформи, якою б мірою це не сталося ".
Події 1830 р. Поклали край будь-якій ініціативі щодо реформ. Але в 1833 р. Гізо, пропагандист перших законів про початкову освіту, зробив перший крок, який запровадив правопис як тест для отримання посвідчення майстра. Закон Гізо, зазначає Андре Шервель у своїй статті "Республіканська школа та реформа правопису (1879-1891)", "відповідає новим вимогам, що виникли в надрах французького суспільства". Насправді в країні "відбувається по всій країні вирішальна, досі маловідома трансформація: учителі школи беруться за вивчення правопису. "
Таким чином, Академія бачить себе, через два роки своїм 6-м виданням, вкладеним "з відповідальністю, якої вона ніколи не мала [...]: тому, що друкарі, зокрема, пишуть" Словник ". Французька ”. Однак, за словами Ніни Катач, це "помилка, навіть сьогодні ми вдвічі оплачуємо витрати, неправильним вибором жеребця і самим принципом жеребця в цьому питанні". Дійсно, так звані грецькі літери, які були зменшені у 18 столітті, знову представлені в цьому 6-му виданні. Наприклад: людоїдський, дифтонг, ритм. І важливі зміни відбулись з точки зору граматичного написання: прийняття літер «ramistes» (пор. «Une longue querelle», 2), написання «Voltairienne» в ai («avais», замість «avois»), Додавання t у множині мурашкою ("діти" замість "діти").
Тому питання спрощення правопису є повторюваним питанням: у 1837 році Еміль Літтре запропонував регуляризації та спрощення. Бореться з пристрастю монархові Дюпанлупом за його атеїстичний позитивізм, Літтре був обраний академією в 1871 р. У своєму власному словнику, складеному між 1863 і 1873 рр., Він підкреслив невідповідність французького правопису та запропонував зміни: академіки не підтримали не його реформу пропозиції. 7-е видання "Словника Академії" (1877-1878) вводить лише кілька допусків.
Ці питання знову виникнуть, коли Жюль Феррі прибуде до Міністерства державного навчання 4 лютого 1879 року. 10 лютого він призначив Фердінанда Бюіссона Дирекцією початкової освіти. «Саме в ці вирішальні роки, - зазначає Андре Червель у цитованій вище статті, - доля правопису розігрувалася в початковій освіті, а також, мабуть, і в громадській думці. Нове викладання французької мови, яке рекомендується для початкової школи, означає суворі обмеження викладання правопису ".
Андре Шервел продовжує: «Протягом сімнадцяти років Ф. Бюіссон крок за кроком вестиме боротьбу, намагаючись послабити правопис на початковій освіті та подолати опір. Для цього йому доведеться зменшити місце цього викладання в програмах, але перш за все обмежити згубний вплив диктату сертифіката та патенту на практику вчителів на всіх рівнях. Зіткнувшись із спротивом, який зіткнувся, і в розпачі, 27 квітня 1891 року, він надіслав циркуляр допусків до правопису - міри, буквально нечуваної для міністерства, якому за законом доручено не змінювати правопис, а навчати його. "
Але за його словами, саме звичайні школи, інноваційні в багатьох інших аспектах, становили б "тверде ядро опору будь-якій реформі правопису на рубежі ХХ століття". Ми повинні запитати себе про причини такої парадоксальної підтримки Академії. Тому що там може бути збіжність, про яку варто було б замислитися на мить. У будь-якому випадку, Академія твердо трималася: вона не відреагувала, коли в 1889 р. Отримала петицію від "Товариства реформ правопису" з підписами 7000 осіб. Петиція вимагала, щоб "спростити правопис", придушення мовчазних акцентів (де, там, проживання, що це було), деяких мовчазних знаків (ритм, син, палевий), і що ми стандартизуємо десятий і десять, коліна і єпископи. Ні коли Леон Кледат, доктор літератури, пропонує спростити правила акорду минулого причастя, певним чином, це правда, трохи складно !
Але рух ведеться, і знову конфлікт загрожує між ним та державною освітою: у 1900 р. Два члени Вищої ради народної освіти Анрі Бернес, заступник літнього відомства та Пол Кларін, заарештований граматик, просять сформувати комісію складається з двох членів кожного шкільного рівня - початкової, середньої та вищої освіти - для "підготовки до спрощення французького синтаксису в початковій та середній школах". 1 серпня 1900 р. Рішення комітету були опубліковані в Офіційному віснику під назвою "Наказ про спрощення французького синтаксису". Йдеться про терпимість правопису, який відхиляється від норми, тобто не зараховуючи їх до помилок. Академія протестує голосом Фердинанда Брунетьєра: «Це перший випадок, коли уряд подбав про регулювання французької мови і що так мало враховує те, що можна розглядати як право« Академії ». "
Даніеле Сальленав
французької академії