Як навчаються діти
Протягом багатьох років ми займаємося питанням того, як повинен бути спроектований дитячий садок, щоб діти могли вчитися та розвиватися якомога оптимальніше. Для нас навчання є власне органічним мозковим процесом, тобто зв’язкою та стабілізацією нервових шляхів. Ми називаємо розвиток хронологічною послідовністю навчальних процесів. Освіта - це те, що в кінцевому підсумку залишається, тобто міцно закріплене і доступне дитині, а згодом і дорослому.
Тому нас не стосується в першу чергу навчання напам'ять - навіть якщо це важлива вправа. Звичайно, тримання олівця або різання ножицями, як це розуміється під темою підготовки до школи, приходить сюди і практикується. Ми особливо зацікавлені у розвитку так званих метакомпетентностей, тобто навичок, необхідних дітям для розвитку навичок, коли вони в них потребують і коли вони стають для них значущими.
Метакомпетентності включають, наприклад:
- В поле зору
- Толерантність до розладів та контроль імпульсів
- Навички вирішення проблем
- Розсудливість
- Співпраця
- терпіння
- Здатність мотивувати та концентруватися
- Рішучість і дисциплінованість
- вперед мислення
- реалістична самооцінка
Діти - самонавчаться та самотворці у своєму розвитку. Це дуже добре випливає з наступного уривку з так званого "плану освіти" держави Нижня Саксонія. Ось чому вищезазначені компетенції - це не цілі, а можливості розвитку, які ми хочемо постійно відкривати дітям у повсякденному житті. Діти повинні і повинні відчувати самоефективність тут, у закладі. Так звані метакомпетентності можна вивчити лише таким чином. Дизайн кімнати, розпорядок дня і, що найголовніше, стосунки між працівниками та дітьми та їх поведінка для наслідування - також у колективній роботі сприяють тому, що діти зможуть рухатися звідси з випередженням впевненості у собі та мужності.
Витяг із плану орієнтації на освіту в початковому секторі Нижньої Саксонії від 2005 року
Як навчаються діти
Кожна дитина від народження всіма силами стикається зі світом. Він вступає в активні та радісні стосунки зі своїм соціальним, матеріальним та культурним середовищем та власною фізичністю за допомогою сенсорних вражень та акторських рухів. За допомогою сприйняття воно формує багатошарові внутрішні образи чи ідеї, які поєднуються в процесі навчального процесу, щоб сформувати “світогляд”. Таким чином, дитина налагоджує стосунки зі своїми сусідами і переживає, як речі та події навколо неї функціонують згідно з правилами, повторюються і можуть бути змінені.
Для дитячих ясел та дитячих садків гра є найважливішою формою спілкування зі своїм внутрішнім та зовнішнім світом. Це його улюблений метод навчання. Тому в основному для дітей немає нічого більш серйозного, ніж гра, в якій вони створюють свій власний світ.
Звичайно, дітям також потрібні керівництво та зразок для наслідування для дорослих, щоб перерости у вже соціальне та культурне середовище. Концепція виховання також може бути використана для вимог, які дорослі ставлять до дитини. Однак не виявилося розумним суворо відокремлювати освіту та виховання, коли ми зосереджуємось на дитині, яка самонавчається. До речі, і інші країни не знають цієї відмінності. Виховні процеси - це завжди соціальні та комунікативні процеси між дітьми та між дітьми та дорослими. У цьому відношенні ми говоримо про співпрацю в цьому контексті. Діти залежать від позитивних відгуків своїх вихователів. Це дозволяє їм оцінювати події та переживання як значущі та значущі.
Без змістовного спілкування дітей охопило б велика кількість вражень. Подібним чином, дитина в денному центрі потребує вихователів, які підтримують їх у спонуканні досліджувати та відкривати, кидати їм виклик, відкривати їм додаткові можливості пережити речі та вказати на зв’язки. Ця форма освітньої підтримки є дуже вимогливою і вимагає насамперед креативності, емпатії та навченої здатності спостерігати від викладачів.
Надихаючі кімнати та інші елементи дизайну навчального закладу для денних центрів є ще одним важливим будівельним елементом середовища, сприятливого для навчання. Образ активної самонавчається дитини не ставить під сумнів, що виконання основних емоційних потреб - безпека, безпека та безпечна прив’язаність до матері, батька та вихователів у денному центрі - є передумовами успішного навчання. Подумайте, наприклад Наприклад, фаза акліматизації (маленьких) дітей: хлопчик чи дівчинка лише з надійної бази очікувано звертаються до нових речей.