Як розпізнати серйозну інформацію, чому викладачі повинні навчати своїх учнів News4teachers
ГЮТЕРСЛОХ. Помилкові повідомлення та теорії змови - явище не нове. Але особливо на початку пандемії корони в Інтернеті раптово було знайдено багато маніпульованої інформації про вірус. Вони неймовірно швидко поширюються через онлайн-сервіси новин та соціальні медіа - і ще раз показали, наскільки важливо сьогодні мати можливість оцінювати якість інформації. На рівні школи це може бути частиною політичної освіти.
Здебільшого це була абсолютно абсурдна новина, яка привернула увагу через Whatsapp, Facebook, Instagram та подібні канали внаслідок пандемії: коронавірус був виведений в біолабораторії, американський підприємець створив вірус для управління світом або Стільниковий стандарт 5G є причиною захворювання. Надін Айкенбуш, консультант з ініціативи ЄС klicksafe Державного агентства з питань засобів масової інформації у Північному Рейні-Вестфалії, не здивована потоком фальшивих повідомлень: «У зв'язку з катастрофами особливо поширені теорії змови та фейкові новини. Вони дають прості пояснення та рішення складних питань ». У часи невизначеності люди дуже схильні вірити таким історіям. "Можливо, ви також знаєте, що від себе ви, як правило, поспішаєте знайти інформацію, яка вас заспокоює або яка підтверджує вашу власну думку", - говорить медіа-експерт.
"Зростаюча загроза демократії"
На цьому тлі люди часто ділилися неправдивими повідомленнями та теоріями змови не зі зловмисними намірами, а тому, що хотіли повідомити своїх рідних та близьких про небезпеки чи новини. "Або зробити собі ім'я, наприклад, якщо хтось критикує офіційну оцінку уряду щодо вірусу і знаходить статті в Інтернеті, які підтверджують їхню думку", - пояснює Айкенбуш. До речі, це стало набагато простіше: «Зараз для кожної теорії в Інтернеті існує принаймні одна людина, яка поділяє ті самі переконання, що і ви». Проблема: Неправдиві повідомлення та теорії змови створюють зростаючу загрозу демократії, оскільки вони намагаються маніпулювати думками у бажаному напрямку.
Нові провідні ЗМІ
Крім того, змінився спосіб отримання людьми інформації. «Багато людей отримують політичну та соціальну інформацію, в першу чергу, із соціальних мереж, - говорить Аня Бесанд, професор з дидактики політичної освіти в ТУ Дрезден. Вони замінили телебачення як провідний політичний засіб, підсумовує Бессанд в інтерв'ю, яке було створено у зв'язку з безкоштовним онлайн-курсом "Освіта громадянства - освіта демократії в школах" Фондом Бертельсмана та Німецьким товариством демократичної освіти. Їхній висновок: політична освіта повинна на це реагувати.
Сюди також входить відповідь на змінене ставлення багатьох школярів та багатьох дорослих, яким більше не доводиться активно займатися новинами, оскільки, за словами Бесанда, вони припускають: «Я отримаю важливу інформацію, тому, якщо щось трапиться, тоді я пірнаю рано чи пізно це з’явиться в моїх соціальних мережах ». Вчителі повинні усвідомлювати це ставлення, щоб вони могли реагувати на це на уроці та відповідно передавати необхідні знання та компетенції.
Важливі основні компетенції
Цю думку також представляє радник klicksafe Айкенбуш: "Незалежно від Корони, важливо мати справу з інформаційною поведінкою дітей та підлітків". Їм часто бракує здорової недовіри; Наприклад, особи, що впливають на вплив, мають великий потенціал впливу. Тому інформаційна грамотність та критика джерел є дуже важливими ключовими компетенціями.
Вчителі, професор Бесанд та медіа-експерт Айкенбуш погоджуються, повинні перейти до процесу роздумів разом зі своїми учнями і - як висловлюється Аня Бесанд - "разом вчитися, з яких каналів і як слід оцінювати інформацію". Для аналізу змісту Надін Айкенбуш рекомендує зорієнтуватися на наступних чотирьох моментах:
- заголовок
- Ілюстрація
- джерело
- Актуальність
Тому причина обережності доцільна, якщо
- заголовок був сформульований вразливо сенсаційно,
- фотографія для звітності за допомогою пошуку за зворотним зображенням Google вже з’явилася в іншому контексті,
- Пошук в Інтернеті вказує на те, що особи, пов’язані зі статтею - видавець згідно з юридичним повідомленням, автор або експерти, зазначені в статті - мають певні наміри або
- інформація, що міститься в тексті, вже застаріла.
"У школі така перевірка фейкових новин могла б проводитися у формі аналізу тексту, наприклад, з метою підвищення критичної обізнаності", - каже медіа-експерт Айкенбуш. Підтримку в цьому питанні надає навчальний цикл klicksafe "факт чи підробка".
Детальні відеоінструкції для дітей та молоді про те, як розпізнавати фейкові новини в Інтернеті, можна знайти на сторінці компетенції ЗМІ «Як працюють ЗМІ» від ARD, ZDF та Deutschlandradio. Якщо звіти не можуть бути належним чином оцінені, онлайн-пропозиції від професійних перевірявачів фактів також можуть допомогти, наприклад, пошук фактів ARD або перевірка фактів некомерційного дослідницького центру Correctiv.
Сприяти самоефективності
З точки зору Надін Айкенбуш, важливо не лише передати школярам знання про те, як розпізнавати неправдиві повідомлення та теорії змови, але також показати їм, що вони можуть вживати активні дії проти них: або повідомляючи про підозру відповідній платформі, або вказати на характер повідомлення друзям, які поділились таким вмістом - "дуже шанобливо і в кращому випадку в приватному повідомленні". "Вони відчувають, що можуть допомогти зупинити неправдиву інформацію, щоб вона більше не діяла як прискорювач пожежі".
Різні засоби масової інформації докладають зусиль, щоб викрити неправильний вміст як такий, але це не завжди гарантує, що він зникне з публічного обговорення. На думку Надін Айкенбуш, зокрема, теорії змови є "більш стійкими або стійкими". І: стаття, яка викриває неправдиве повідомлення, не охоплює всіх однаково. Ті, хто оточує себе лише однодумцями в Інтернеті, можливо, ніколи не дізнаються про це чи не підкреслять власну групу результатом перевірки фактів як фальшивих новин. Крім того, в Інтернеті регулярно з’являється нова, маніпульована інформація. Анна Хюккельхайм/Агентство освітньої журналістики
Освіта для демократії в школах набуває великого значення в ході сучасних політичних та соціальних подій. Школярі повинні навчитися бачити себе частиною суспільства, яка може активно його змінити. Але як вчителі можуть цього досягти? Підтримку надає безкоштовний онлайн-курс "Громадянська освіта - навчання демократії в школах", який Фонд Бертельсмана розробив спільно з Інститутом дидактики демократії при Університеті Лейбніца в Ганновері.
Допис також буде прокоментовано на сторінці News4teachers у Facebook.