Календа - Фізичне виховання

Фізична культура. Концепції та дискусії у другій половині ХХ століття

Опубліковано в понеділок, 7 жовтня 2019 р., Анастасією Джардінеллі

календа

Якщо література з історії французького фізичного виховання в даний час є великою, очевидно, що опубліковані біографії рідко стосуються акторів другого ХХ століття. Існує також недолік роботи, яка, натхненна тезами Б. Лахіра (1998), розглядає людей у ​​їх складності. Організовані IFEPSA (Angers), École normale supérieure de Rennes і лабораторією VIPS² Університету Ренна II, ці навчальні дні планують заповнити цю історіографічну прогалину, вивчаючи шляхи вчителів, тренерів, політичних діячів, інвестованих у PSE, але також в безлічі інших соціальних просторів (Troger, 1999), намагаючись зрозуміти динаміку влади, яка відбувається в них.

На сьогоднішній день література, що стосується історії французького фізичного виховання, є великою. Починаючи з досліджень П'єра Арно (1981), Дж. Глейза (1995) або навіть К. Колліне (2000), багато істориків насправді цікавились особистостями, які позначили сферу освіти. Фізичну. Робота різноманітна для інвестування приміщень (Machemehl et al., 2019), профспілкових структур (Attali, 2006), установ (Dupaux, 2018), актрис (Robène, Szerdahelyi, 2019). Однак якщо біографій акторів багато, очевидно, що вони рідко стосуються акторів другого двадцятого. Існує також недолік роботи, яка, спираючись на тези Б. Лахіра (1998), розглядає людей у ​​їх складності. З траєкторії, ідей та іноді неоднозначних ролей чоловіків та жінок, які допомогли оживити фізичне виховання після війни, у колективній пам’яті часто залишається лише ім’я, пов’язане з місцем, фактом, датою, посиланням, втраченим його значення.

Отже, цей навчальний день дає можливість інвестувати в різні осі, що стосуються трьох рівнів акторів:

Вісь 1: Практична вісь

Вчителі, безсумнівно, є мовчазною, але надзвичайно цікавою частиною для розуміння реалізації інституційних текстів. Мало слідів, залишених тими, хто щодня бере участь у вихованні студентських колективів. Коли ім’я з’являється, це, як правило, тому, що зацікавлена ​​особистість має достатньо інвестицій у дисципліну, щоб десь розвинути своє власне уявлення про професію аж до бажання зробити її доступною для інших. Що змушує людину прийняти рішення про вчительську кар’єру? Як будується освітня особистість? В якій мережі він працює? Є багато питань, і дослідження, засновані на звітах про перевірки, свідченнях, особистих архівах, будуть особливо вітатися.

Вісь 2: Політична вісь

Робота складається з пролиття світла на те, як чоловік чи жінка, обрані чи призначені на урядову чи інституційну посаду, змогли викликати помітні зміни, сприйняті та застосовані в рамках дисципліни. Але це також може відкритись для пропозицій, за якими не було здійснено подальших дій. Інертність навколишнього середовища вимагає від того, хто приймає рішення, підписанта, узгоджуватися з динамікою часу. Якщо цього не зробити, це може призвести до порушення, принаймні на мить, передбачуваної орієнтації. Ця вісь ставить проблему довготривалої роботи, але вона також вимагає, натомість, побачити довгострокові наслідки для певних особистостей із сліпучою кар'єрою на чолі міністерства або комісії.

Вісь 3: Концептуальна вісь

Якщо починати з окремих людей, то, безумовно, йдеться про визначення дизайнерів та концептуальної системи, яка їм довірена, на філософському, науковому та практичному рівнях. Однак саме взаємодії між життєвими траєкторіями, траєкторіями ідей та системою, в якій вони розвиваються, мають бути досліджені. Такі аналізи зможуть отримати резонанс, щоб врахувати умови, які сприяють чи ні еволюції переконань та уявлень акторів та актрис на місцях, оскільки вони дозволять нам з більшою тонкістю поглянути на те, як співвідношення влади та домінування будуються.

Тези будуть між 300 і 500 слів. Вони повинні вказати обрану вісь, використані джерела, проблему та основні результати. Бібліографічні посилання обмежуються трьома і розміщуються в кінці реферату. Авторів просять дотримуватися таких стандартів:

  • заголовок: Times New Roman 12, з центром та жирним шрифтом
  • автор (и): Times New Roman 12, праворуч. Вкажіть статус та установу
  • резюме: часи новий римський 12, одинарний інтервал
  • бібліографія: стандарти APA

Тези слід надсилати електронним листом Доріану Гоме ([email protected]) та Жану Ніколя Рено ([email protected])

не пізніше 15 жовтня 2020 року

  • Міхаел Атталі, професор університету, Реннський університет II
  • Томас Бауер, викладач HDR, Ліможський університет
  • Наталія Базоге, викладач Гренобльського університету
  • Йохан Фортун, викладач Університету Ренна II
  • Тоні Фройсарт, професор університету, Реймський університет
  • Жульєн Фукс, викладач Брестського університету
  • Жак Глейз, професор університету Монпельєрського університету
  • Доріан Гоме, викладач, Університет Ренна II
  • Жан-Франсуа Лудчер, професор університету, Бордоський університет
  • Сесіль Оттогаллі-Мадзакавалло, викладач Ліонського університету I
  • Жан-Ніколя Рено, викладач, Університет Ренна II
  • Люк Робен, професор університету, Університет Бордо
  • Жан Сен-Мартен, професор університету, Страсбурзький університет
  • Лоїк Сердагелі, викладач, Паризький університет
  • Крістіан Вів'є, професор університету, Франш-Конте
  • Дата анотації пропозиції: 15 жовтня 2019 р
  • Прийом: 30 листопада 2019 р
  • День навчання: 13 та 14 лютого 2020 року

Запланований протягом двох днів навчальний день організовується в IFEPSA в Анже-Ле-Пон-де-Се. Лекції відбуватимуться в одному з двох амфітеатрів інституту.

  • IFEPSA, 49 rue des Perrins 49130 Les Ponts de Cé
    Ле-Пон-де-Се, Франція (49130)

  • Вівторок, 15 жовтня 2019 р

  • Історія, фізичне виховання, спорт, актори, концепції, дискусії

  • Доріан Гоме
    електронна адреса: dgomet [at] uco [dot] fr