М Які наслідки знущання f; г жертв

Молоді люди та діти, які стали жертвами знущань та насильства ("знущання") у свої шкільні дні, часто страждають від цього все своє життя. Наслідки та вплив булінгу на життя жертв пояснюються в цьому матеріалі.

знущання

Молоді люди та діти, які стали жертвами знущань та насильства ("знущання") під час своїх шкільних днів, часто все життя страждають від того, що окремі однокласники стають сторонніми людьми або навіть виключаються із класової спільноти протягом більш тривалого періоду часу.

Часто жертви знущань спочатку закриваються перед батьками та вчителями, бо не вірять, що їм можна допомогти у важкому становищі. Вони внутрішньо страждають, їхні думки обертаються лише навколо того, що відбувається з ними в школі, і вони можуть лише думати про муки, які чекають їх знову в школі наступного дня. Часто вони довіряють вчителю або їх батькам лише тоді, коли рівень страждань стає настільки високим, що вони більше не можуть цього терпіти.

Наслідки цього почуття безсилля, відстороненості та відчуття неприйняття є великими і зачіпають усі сфери життя:

  • Знизити самооцінку та самозвинувачення (наприклад, "Недарма мене ніхто не любить"),
  • Ізоляція та почуття самотності,
  • Тривога і смуток, депресія,
  • Проблеми зі сном і кошмари,
  • Втрата апетиту, можливо також порушення харчової поведінки,
  • Психосоматичні скарги, такі як біль у животі, нудота, головний біль тощо.,
  • Зниження успішності в школі та у вільний час,
  • Відсутній у школі,
  • Думки про самогубство та самогубство.

Часто жертви відчувають наслідки шкільного насильства протягом усього свого життя. Ден Олвеус, шведський психолог, який багато років займався проблемою насильства в школах, зумів дізнатися за допомогою дослідження, що діти та підлітки, яких знущали однокласники у віці 13 та 16 років, також у віці 23 років Роки частіше страждають від депресії, відсутності самооцінки та виходять із свого соціального оточення, такого як сім'я та друзі.

Їм також часто важко налагодити стосунки з іншими людьми в особистому та професійному житті, оскільки вони втратили довіру до інших і бояться бути знову ображеними. Тому багато жертв знущань ведуть замкнуте життя навіть у зрілому віці і дуже обережно ставляться до того, кому довіряють. Інше дослідження, яке показало, що багато жертв пам’ятають це навіть через 40 років, показує, що переслідування можна спалити у свідомості в дитинстві та юності. Іншим сумним аспектом є те, що, за оцінками експертів, близько 20% усіх самогубств спричинені знущаннями.

наслідки, ті, що описані дотепер, також належать до категорії проблем, спрямованих всередину Інтерналізація зателефонував. Однак бувають випадки, коли наслідки булінгу зовнішні, які Екстерналізація називається:

Жертва знущань виглядає надзвичайно агресивною і згодом стає самим винуватцем. Така зовнішня поведінка трапляється головним чином серед жертв, які під час словесних та фізичних нападів не мали найкращого друга, який міг би поставити себе на їхнє становище (відсутність співпереживання) і допомогти їм.

Також можна помітити, що пізніше потерпілі переважно беруть на себе роль злочинця, якщо вони недостатньо обробили власні події і не бачать іншого варіанту дій у певних ситуаціях, крім як поводитися з однокласником так, як вони це самі пережили.

Різноманітні наслідки знущань показують, наскільки жертви переживають стрес і, зрештою, як вони можуть стати психічно та фізично хворими в довгостроковій перспективі через цей досвід. Те, як зацікавлена ​​особа насправді має справу з досвідом, також залежить від його особистості; деякі молоді люди дуже сильно страждають від таких нападів, інші, можливо, зможуть дещо успішніше відмежуватися від нападів і пізніше з ними краще впоратися. Щоб наслідки були якомога нижчими, довіряйте особам, які розуміють жертви та підтримують їх, допомагають перш за все.

Джерело:

Власний текст після:

Фаузі, Н.: Кібер-знущання. Причини та наслідки знущань в Інтернеті, Баден-Баден: Nomos-Verlag 2009, стор. 108f.

Гебауер, К.: Мобінг у школах, Вайнхайм та Базель: Beltz 2007, стор. 102ff.

Джонас, К./Бус, М.: Тренуйте громадянську мужність! Теорія і практика, Геттінген: Хогрефе 2007, с.98.

Державний інститут розвитку школи, Державний освітній сервер Баден-Вюртемберг: Підсумковий звіт Проекту Мобінгового телефону, 2002, с. 11-13, http://www.schule-bw.de/lehrkraefte/beratung/beratungslehrer/auffaellitäten/mobbing/mobbing1.pdf

Ландшайд, К.: Коли студенти сперечаються та провокують. Правильно втручатися в антигромадську поведінку, Мюнхен та ін.: Reinhardt 2007, стор. 199f.