Освіта глухого школяра, історія ортопедії, 1822-1910 - профілактична ортопедія

Освіта глухого школяра, історія ортопедії, 1822-1910

Частина 2. 1822-1880: Від мистецтва запобігання та виправлення тіл до мистецтва, щоб люди чули та говорили. Будується ортопедія ?

глухого

Повний текст

1 AT Як і гімнастика, ходьба та дотримання дієти - це частина гарної гігієни. Повітря і незабаром чудовий відпочинок на природі - також аспекти, які представляються важливими для навчання глухих дітей у Франції у цій другій половині 19 століття.

  • 1 V igarello Georges, Здорові та нездорові: здоров'я та добробут з часів Середньовіччя, Париж, (.)
  • 2 Там само, с. 188.
  • 3 Проспер Меньєр (1799-1862). Народився в 1799 році в Анже, доктор медицини, доцент (.)

5 Цей контроль за харчуванням не випадково. Дійсно, хоча глухої молодої людини завжди представляють як найбільш особливо уражену легеневим фтизом, важливість їжі для лікування фтизу підкреслюється скрізь у медичних трактатах. Де-не-де ми звинувачуємо продукти харчування "з високим смаком", спиртні напої, продукти, які спричиняють спльовування крові, що несе зло. Адміністратори закладу в Бордо стурбовані тим, щоб купатися в морі для молодих глухих людей. Паризькі адміністратори, зі свого боку, намагаються знайти рішення відстані від моря: у них є ванни "в річці Сена", а також побудована звичайна ванна кімната і парильня. Отже, ортопедія завдяки профілактиці організму вимагає належного використання повітря, але також води, у другій половині 19 століття.

  • 4 Адольф де Ланно (1796-1881). Директор коледжу Сент-Барбе з 1818 по 1838 р., Мер (.)

6 Чистота тіла стала більш помітною проблемою в середині 19 століття (див. Додаток d). З цієї точки зору, з початку XIX століття ванни вже були встановлені у великих навчальних закладах для глухих молодих людей, таких як INJS в Парижі (див. Додаток e). Встановивши цей пристрій, INJS в Парижі значно випереджає інші державні установи. Ідея про те, що вода буде мати профілактичну роль проти хвороб, переносниками яких є глухі, схоже, присутня у виступах, що виправдовують впровадження цього пристрою. Але функція INJS як демонстрації того, що найкраще робиться у Франції щодо іноземних держав, тим не менш здається переважною. Адольф де Ланно4 є не тільки прихильником гімнастики, як ми вже бачили, але й майстром цієї гігієни тіла завдяки правильному використанню води, тим самим беручи участь у процесі ортопедії або "мистецтві запобігання та виправлення деформацій тіла у дітей »у великих навчальних закладах для глухих молодих людей (пор. додаток f).

  • 5 Корні Адрієн, Дослідження про Національний інститут глухих і німих Бордо 1786-190 (.)
  • 6 A ndrieu Gilbert, Man and Force. Від торговців силою до культу форми (xix e (.)
  • 8 INJS Archives of Paris, Загальні положення про адміністрацію та внутрішній режим (.)
  • 9 Сезар Огюст Бауделок (1795-1851). Перший двоюрідний брат Луї Огюста Баделока, лікар (.)
  • 10 Архіви INJS Парижа, некласифіковані, 1851 рік.
  • 11 V ariot Bernard, Підхід до деяких аспектів соціального життя глухонімих та їх (.)
  • 12 B lanchet Alexandre, La Surdi-mutité. Філософський і медичний трактат, Париж, 1852, с. 412.
  • 13 B lanchet Alexandre, Засоби універсалізації освіти глухонімих без відокремлення їх від (.)

Додатки

в. Вже на момент його створення одним із аргументів вибору місця розміщення Паризького інституту була якість повітря на місці семінару Сен-Маглуар, вулиця Сен-Жак (Архіви INJS Парижа, некласні, 1808) глухі студенти інституту повинні були насолоджуватися найкращим повітрям столиці. Таким чином, "коли погода і сезон дозволяють, можна гуляти назовні" (Паризький архів INJS, стаття 56, заголовок 12 Положення про Національний інститут народження глухих у Парижі, 1800 р.). Оновлення повітря було вже наприкінці 18 століття та на початку 19 століття головним занепокоєнням адміністраторів великих навчальних закладів для глухих молодих людей.

b. Відкриття Лавуазьє, зокрема те, що стосується ізоляції кисню, який трансформує сам сенс дихання, є безпосереднім походженням цієї нової концепції дихання та її застосування в галузі освіти. Дихання більше не представляється простим механізмом освіження крові, потоку, що допомагає серцю (Антуан Лоран де Лавуазьє (1743-1794). Хімік, він вивчає, зокрема, елементи, що складають атмосферне повітря. Він просуває знання про роль. кисню в диханні).

i. Дійсно, за словами Деніз Буске та Крістіан Мотьє, використання тактильного відчуття буде відновлено в США в 1926 році міс Алкорн, потім Робертом Х. Голтом, який підкреслить гостроту дотику долонного обличчя кисті та використовувати для перевиховання глухих вібротактильний та візуальний метод. У 1938 р. Доктор Барчі з Будапешта доповнив його освітою слухових решток, створивши "слухово-тактильний" метод, який був вдосконалений в 1959 р. Професором Губеріною в центрі "SUVAG в Загребі". Отже, це основа нинішнього навчання мовлення верботональним методом.

Примітки

1 V igarello Georges, Здорові та нездорові: здоров’я та добробут з часів Середньовіччя, Париж, Сейл, жовтень 1993 р., С. 183.

3 Проспер Меньєр (1799-1862). Народився в 1799 р. В Анже, доктор медицини, доцент кафедри медичного факультету Парижа, помер у 1862 р. Головний лікар національної паризької установи з 1838 по 1862 рр., Зокрема, опублікував публікацію "Про лікування глухоти і глухоніма освіта. Він один із тих, хто вважає, що повна глухота не виліковна, і що глухі діти повинні отримувати спеціальну освіту. Протягом усієї своєї діяльності на посаді головного лікаря в INJS в Парижі, він буде захисником достоїнств використання мови жестів у навчанні глухих дітей, він усіма способами намагатиметься засудити шарлатанів та їх сумнівну медичну практику. Як результат, він буде активним противником доктора Бланше та його медичних та освітніх концепцій, спрямованих на шкільну інтеграцію глухих дітей у звичайні школи.

4 Адольф де Ланно (1796-1881). Директор Колледжу Сент-Барбе з 1818 по 1838 р., Мер 12-го округу Парижа з 1830 по 1848 рр., Військовий комісар з 1813 по 1823 рр., Він став директором установи для глухонімих у Парижі в 1838 р. Саме він буде відновити легітимність викладачів глухих в їх функціях у 1838 р. в рамках INJS в Парижі і стане об’єктивним союзником спільноти глухих у її боротьбі за визнання як мовної спільноти. Він подав у відставку в 1858 р., Настав час для реалізації експериментальних проектів, спрямованих на шкільну інтеграцію глухих дітей та масове впровадження методів оралізації та демутизації в освіту дітей. Глухих у Франції.

5 C ornie Adrien, Study on the National Institution of the Deaf and Mute of Bordeaux 1786-1903, Bordeaux, Imprimerie nouvelle F. Pech et C ie, 1903, с. 105 (друге видання).

6 A ndrieu Gilbert, Man and Force. Від торговців силою до культу форми (19 і 20 століття), Joinville-le-Pont, Éditions Actio, 1988, с. 79.

7 INJS Архів Парижа, некласифікований, 1862.

8 Паризький архів INJS, Загальні положення про адміністрацію та внутрішній режим імператорської установи для глухих Парижа, стаття 12, заголовок 1, 1867.

9 Сезар Огюст Бауделок (1795-1851). Перший двоюрідний брат Луї Огюста Баделока, лікар-акушерка (1800-1863), сам племінник Жана-Луї Баделока (1746-1810), дуже відомого французького лікаря-акушерки, з якого ряд пологових будинків носять його ім'я. Сезар Огюст Бауделок проводив дослідження щодо причин, природи та лікування зорофули (1833). Тому, здається, саме в цій якості він зацікавився молодими глухими людьми і проводив ці різні експерименти.

10 Архіви INJS Парижа, некласифіковані, 1851 рік.

11 V ariot Bernard, Підхід до деяких аспектів соціального життя глухонімих та їх освіта в середині ХІХ століття, розглянуте в L'Impartial, журнал викладання глухонімих, 1856-1859, Теза про отримання свідоцтва здібностей для викладачів національних інститутів для молодих людей із глухими. Ренн, 1980.

12 B lanchet Alexandre, La Surdi-mutité. Філософський і медичний трактат, Париж, 1852, с. 412.

13 B lanchet Alexandre, Засоби універсалізації освіти глухонімих без відокремлення їх від родини та тих, хто говорить, Париж, Лаббе, 1859, с. 4.