Підготуйтеся до піднесення - інструкція інструктора Тримайтеся за планку
Підготовка до збільшення - Посібник для інструкторів, 1999
Мета уроку
Студенти дізнаються більше про Писання і захочуть їх вивчати та використовувати.
Підготуйся
З молитвою вивчіть 1 Нефій 8; 15: 23,24; 19:23; 2 Нефій 4:15, 16; Учення і Завіти 1:38; 18: 34-36; 68: 3.4.
Напишіть на кожній картці п’ять описів ситуації на сторінці 89. (Ви також можете описати інші ситуації, до яких можуть мати відношення студенти.) Скопіюйте опис ситуації та відповідне запитання, але не відповідне Писання, на кожну картку.
Ознайомтесь із наступними Писаннями, які можуть вам знадобитися для вищезазначеної діяльності: Вихід 20:15; Псалом 31: 2; 37: 8; Матвія 6:33; Луки 15: 11-32; 1 Солунян 5:22; 1 Тимофію 4:12; 1 Нефій 3: 7; 2 Нефій 2:27; 9:18; Мосія 13:20; Алма 27:27; Учення і Завіти 4: 2; 10: 5; 88: 119; 13. Статті віри.
Зробіть копію чистого аркуша календаря в кінці уроку для кожного учня (див. Стор. 92).
Ручка для кожного учня.
Картина Мрія Легія про дерево життя (картинка 6 у розділі "Картинки" на звороті посібника; 62620 150).
Писання та кольорові олівці для позначення для кожного учня. Продовжуйте заохочувати студентів щотижня приносити на уроки свої власні Писання.
Примітка
Коли ми читаємо Писання, це все одно, що читати Господа безпосередньо нам (див. УЗ 18: 35–36). Поясніть студентам, що коли ми щиро вивчаємо Писання, ми не тільки вчимося розуміти вічні принципи, але й знаходимо сили для вирішення сучасних викликів, оскільки Писання надихають нас і надають рішення наших проблем . Старійшина Даллін Х. Оукс з Кворуму Дванадцятьох Апостолів навчав: «Оскільки ми віримо, що читання Писань може дати нам одкровення, нам рекомендується читати Писання знову і знову. Ось як ми можемо отримати доступ до того, що Небесний Батько хоче, щоб ми знали і що нам потрібно робити сьогодні. Це одна з причин, чому Святі останніх днів дбають про вивчення Писань »(« Читання Писань і Одкровення », Ліягона, січень 1995, 8).
Пропозиція до плану уроку
"Моя душа насолоджується Писаннями"
Цитата
Нехай хтось із студентів прочитає наступну цитату президента Гарольда Б. Лі, одинадцятого Президента Церкви: «Коли є щось необхідне в цей час смути та невдач, де потрібні чоловіки, жінки, молодь та молодь відчайдушно шукаючи розв’язання проблем людства, тобто „залізний стержень”, який захищає нас на вузькому шляху, що веде до вічного життя ”(Stand Ye in Holy Places, 1974, p. 351).
Обговоріть Писання
• Про що може бути «залізний стрижень», про який говорив президент Лі?
Обговоріть кожну з відповідей, а потім поясніть, що президент Лі мав на увазі залізну палицю, яку бачив уві сні пророк Легій. Покажіть картину мрії Легія і коротко підсумуйте 1 Нефій 8. Потім попросіть студентів прочитати 1 Нефій 15: 23–24.
• Як слово Боже порівнюється із залізним жезлом?
• Де можна знайти слово Боже?
Перелічіть відповіді учнів на дошці. Якщо вони називають лише Писання, попросіть їх прочитати Учення і Завіти 1:38, а потім напишіть на дошці “Учення сучасних пророків”. Поясніть, що Писання (включаючи вчення сучасних пророків, які вважаються святими Писаннями) містять слово Боже, як воно прийшло до Його народу (див. Також УЗ 18: 34–36; 68: 3, 4).
Розповідайте та обговорюйте
Нехай студент прочитає наступну історію, яку поділився президент Спенсер В. Кімбол. Це про кількох членів Церкви, які пішли на війну:
“Деякі наші чоловіки були схоплені та утримані біля одиночної камери. Вони не мали доступу до Писань, і пізніше вони розповіли, що відчували голод до слів правди, майже більше, ніж до їжі і навіть до свободи. Який би фрагмент Біблії чи Книги Мормона вони не дали, який так марно сидить на нашій книжковій полиці! Отже, на власному нещасному досвіді вони дізналися, чому Нефій сказав:
,Бо моя душа радіє Писанням, а серце роздумує і записує їх для повчання та на користь моїх дітей.
Ось моя душа насолоджується тим, що Господнє; і моє серце споглядає те, що я бачив і чув «(2 Нефій 4: 15–16)» (How Rare a Posession - the Scriptures, Ensign, Sep. 1976, 4).
• Чому Писання були важливими для солдатів?
Нехай студенти мовчки відповідають на наступне запитання:
• Наскільки важливі для вас Писання? Ви «насолоджуєтеся» нею?
"Я порівняв усі Писання з нами"
Обговоріть Писання
• Чому важливо читати та вивчати Писання? (Деякі з можливих відповідей: вони свідчать про Христа; Бог нам заповідав; вони навчають нас євангелії; вони можуть допомогти нам отримати свідчення або зміцнити наше свідчення; вони можуть показати нам рішення наших проблем .)
Допоможіть учням пригадати попередній урок про одкровення. Поясніть, що ми можемо знайти одкровення, коли читаємо та вивчаємо Писання. Писання містять Господню пораду, яка стосувалася не лише людей, яким її дали і хто написав, але й нас.
Нехай студенти прочитають і позначать 1 Нефій 19:23. Нехай студент прочитає цей вірш вголос.
• Що означає порівняти всі Писання з нами?
Розповідайте та обговорюйте
Прочитайте або розкажіть своїми словами наступну історію:
Джессі Ремзі була єдиною дівчиною-підлітком у Санд-Пойнті на Алясці, де була невелика філія Церкви. Вона часто почувалась самотньою і замислювалася, чи справді вірить у євангелію. Вона каже: “Я деякий час читала Книгу Мормона, але нікуди не дійшла. Я думаю, що Сатана зробив усе можливе, щоб не дати мені отримати свідчення ".
Одного разу у неї був особливо поганий день у школі. Вона забула свій упакований обід, посварилася з другом і, до всього, отримала шайбу на голові під час гри в хокей. Коли нарешті прийшла додому, вона пішла до своєї кімнати і заплакала.
Вона каже: “Коли у мене сльози пересохли, я побачила на столі свою комбінацію з трьох. Я пішов покласти їх на полицю. Потім він відкрився в точці, де лежала карта. Вірші з Писань, написані чорнилом, одразу потрапили мені в очі. Там в Ученні та Завітах 18: 10–11 сказано: „Пам’ятайте, душі мають велику цінність в очах Бога; бо ось, Господь, ваш Викупитель, зазнав смерті в тілі; тому він зазнав болю всіх людей, щоб усі люди могли покаятись і прийти до нього ».
Я раптом зрозумів, що Христос любить мене і хотів познайомитися з ним ближче. Мабуть, я очікував, що мені вручать посвідчення на срібному блюді. Я думав, що це легко. Але тепер я знаю, що я маю досліджувати, медитувати і молитися. ... Якщо я маю віру, Спаситель допоможе мені. ...
Тієї ночі я знову почав читати Книгу Мормона. Але цього разу я твердо вирішив закінчити читати ". (Джессі Рамсі,„ Жодна дівчина не острів ", New Era, березень 1994, 9).
• Як Джессі порівнювала або застосовувала Писання до себе? Як це їй допомогло?
• Ви коли-небудь відчували, що Писання було написано спеціально для вас? Коли це було? Як Писання допомогли вам прийняти рішення чи вирішити проблему?
Нехай студенти коротко замислюються над цими питаннями і лише потім дають відповіді. Ви також можете передати свій власний досвід.
Писання та діяльність
Поділіться, як Джессі знайшла Писання, яке їй допомогло, просто відкривши Писання. Однак більшість часу, вивчаючи та вивчаючи певні писання, людина стикається з відповідями на свої запитання та вирішенням своїх проблем. (Ви можете пояснити студентам, як правильно використовувати індекс перед наступною діяльністю. Більше про цю тему ви можете знайти в першому пункті в розділі “Поглиблено”.)
Розділіться на групи і дайте кожному картку з одним із поданих нижче описів їх ситуацій (або такою, яка стосується класу). Запросіть кожну групу шукати вірші у Писаннях, які могли б допомогти людині, вказаній на карті. (Існує безліч варіантів для кожної ситуації. Дайте студентам час дослідити Писання самостійно. Однак, якщо у групи виникають проблеми з пошуком віршів, скористайтеся наведеними для цієї ситуації Писаннями, щоб допомогти їм).
Коли кожна група знайде хоча б одне підходяще Писання, запросіть решту класів поділитися описом ситуації на своїх картках та знайденими Писаннями. Нехай він також пояснить, як ці Писання можуть допомогти тим, хто опинився в описаній ситуації.
Курт - єдиний член Церкви у своїй школі. Більшість його однокласників поважають і захоплюються тим, що він живе за церковними стандартами, але є кілька студентів, які висміюють його і ускладнюють йому життя.
• Які вірші можуть допомогти Курту впоратися з насмішками? (Див. Псалом 31: 2; 2 Нефій 9:18; УЗ 10: 5.)
У Карли є сестра, яка більше не працює в церкві. Її батьки провели незліченну кількість годин, намагаючись з любов’ю повернути її до Церкви. Нещодавно Карла піддалася спокусі також не ходити до церкви, щоб вона теж отримала частину уваги, яку отримує її сестра.
• Які Писання могли допомогти Карлі контролювати свої негативні думки? (Див. Псалом 37: 8; Луки 15: 11–32; Мосія 13:20.)
Протягом останніх кількох тижнів Хельга була дуже зайнята і зазнала сильного тиску. Якось у день ніколи не вистачало годин, щоб зробити все, що вона мала робити. Нарешті вона вирішила не братися за нові завдання. Але тепер єпископ покликав її бути президентом класу вуликів.
• Які Писання могли б стати для Хельги корисними? (Див. Матвій 6:33; 1 Нефій 3: 7; УЗ 4: 2; 88: 119).
Друзі Яна хочуть влаштувати вечірку. Розважальна програма включає відео, яке не відповідає стандартам Церкви або його сім'ї.
• Які Писання можуть допомогти Яну прийняти правильне рішення щодо партії? (Див. 1 Солунянам 5:22; 1 Тимофію 4:12; 2 Нефію 2:27.)
Яна їде до міста з подругою. Коли вони вдвох виходять з магазину, їх друг показує Яні кілька олівців, які вона взяла з собою. Вона каже Яні, що дуже легко було швидко сховати олівці, коли ніхто не дивився, а крім того, що вона нікому не шкодить, бо олівці такі дешеві. Вона хоче довести Яну до такої міри, що наступного разу вона дозволить щось піти з нею.
• Які Писання можуть допомогти Яні прийняти правильне рішення? (Див. Вихід 20:15; Алма 27:27; 13-е Положення Віри).
"Уважно вивчіть моє слово"
Обговоріть дошку
• Чому важливо, щоб ми вивчали Писання щодня, а не лише тоді, коли ми шукаємо відповідь чи рішення?
• Чому нам іноді важко щодня вивчати Писання?
Перелічіть відповіді учнів у колонці одна під одною на дошці.
• Що можна зробити, щоб вам було легше вивчати Писання і зробити вивчення Писань більш значущим?
Перелічіть відповіді учнів на дошці у другій колонці, одну під одною, та коротко обговоріть кожну відповідь. Прийміть усі відповіді, але зверніть особливу увагу на відповіді, які відповідають труднощам, переліченим у першій колонці. Наприклад, якщо вам важко вивчати Писання, бо ви втомилися, ви можете вибрати інший час для читання.
Календар та активність
Дайте кожному студенту ручку та копію порожнього аркуша календаря. Зараз кожен - починаючи з сьогоднішнього дня - повинен ввести відповідну дату.
Запропонуйте студентам щодня протягом місяця читати щось із Писань, навіть якщо це лише один вірш. Попросіть їх позначити, скільки разів вони читали Писання, ставлячи хрестик біля кожного прочитаного дня. Тепер слід визначити, коли і де ви хочете прочитати та написати це на звороті аркуша календаря.
свідчення
Дайте своє свідчення про важливість Писань як для Церкви в цілому, так і для нас як членів Церкви. Ви також можете поділитися історіями про те, як Писання допомогли вам.
Заохочуйте студентів щодня вивчати Писання, шукаючи відповіді та рішення, якщо у них є питання чи проблеми.
Поглибити
Ви можете виконати одну або кілька з наступних дій на уроці.
Поясніть студентам, як користуватися навчальними посібниками, такими як виноски та покажчик. (Індекс, зокрема, може бути дуже корисним для молодих людей, які тільки починають вчитися вивчати Писання.)
Принесіть кілька фотографій, вирізаних із журналів чи газет. Покажіть учням ці фотографії на уроці і попросіть їх знайти Писання, які можуть бути корисними як підписи. Ви можете подарувати кожному студентові різну картинку і попросити їх вирішити проблему самостійно, а можете показати картинки всім студентам і дозволити їм разом знайти відповідне Писання.
Можливі приклади фотографій та пов'язаних з ними Писань:
Свічка або лампочка - Матвій 5:14 ("Ти - світло світу").
Зоряне небо - Мойсей 1:33 ("І я створив світи без числа").
Ферма - 3 Нефій 15:24 (“Ти моя вівця”), або 3 Нефій 10: 4 (“Скільки разів я збирав тебе, як курка збирає своїх пташенят під крила”).
Луг - Псалом 23: 2 ("Він змушує мене лягати на зелених луках").
Дитина - Матвій 18: 3 ("Якщо ти не покаєшся і не станеш як діти, ти не зможеш увійти в Царство Небесне").
Зв’яжіть очі студенту і попросіть його пройти прямою лінією по кімнаті. (Переконайтесь, що на цьому шляху немає стільців чи інших перешкод.) Тепер попросіть двох студентів імпровізувати «залізний прут», натягнувши мотузку по кімнаті і тримаючи її туго. Тепер попросіть першого учня знову пройти з зав'язаними очима по кімнаті прямолінійно, але цього разу нехай вони тримаються за мотузку. Потім він повинен зняти бинт і пояснити, що було простіше - переходити кімнату без «залізного прута» або з «залізним прутом». (Якщо студент вважає, що легко було пройти по кімнаті без мотузки, запитайте, як далеко вони могли б утримувати пряму лінію без мотузки).
Поясніть, що ходити по життю без Писань було б як намагатися тримати пряму лінію без мотузки. Писання допомагають нам залишатися на шляху праведності.
Співайте гімн «Die eiserne Stange» (Гімни, № 181) зі студентами або читайте текст разом.