Політика пріоритетної освіти Міністерство територіальної згуртованості та зв’язків з Росією

Доступ до освіти є фактором рівних можливостей та соціальної згуртованості дітей та молоді, які проживають у пріоритетних сферах міської політики (QPV). Попри те, що економічна та соціальна нерівність обтяжують академічні успіхи, освіта є головним і основним важелем емансипації жителів крихких територій та робітничих кварталів.

Оновлено 09.09.2019

Освітній компонент притаманний міській політиці, він інтегрований у міські контракти. Він спрямований на компенсацію освітньої нерівності, що спостерігається у найбільш неміцних груп населення та територій, за допомогою додаткових ресурсів. Щоб відповісти на цю нерівність, заходи міської політики діють на додаток до закону про орієнтацію та програмування капітального ремонту школи Республіки, який спрямований, зокрема, на зменшення розривів до менш ніж 10%. QPV та інші країни - головний виклик для французького суспільства.
Основні заходи, таким чином, спрямовані на сприяння академічному успіху та вищій освіті, на проведення заходів щодо запобігання та боротьби з відмовою від навчання та на підтримку шкільного навчання.

Програма навчального успіху: інноваційний інструмент на службі дітям, які переживають труднощі

Програма освітнього успіху (PRE) була створена в 2005 році. Цей локальний та локалізований пристрій спрямований на надання індивідуального догляду за дітьми віком від 2 років та молодим людям у школі, які більшу частину часу є вразливими. стан фізичного здоров’я, психологічний та психологічний розвиток, сімейний контекст, соціально-економічні та екологічні фактори. Система ставить сім’ю в центр дії і базується на комплексному підході, який залучає все освітнє співтовариство.
PRE складається з міждисциплінарних команд, які працюють в основному навколо чотирьох осей:

точне виявлення труднощів дитини;
встановлення діагнозу ситуації;
пропозиція адаптованого освітнього шляху;
моніторинг та розвиток дитини.

Потім кожне ППО структурується найбезкоштовнішим способом відповідно до своєї структури (група громадських інтересів, місцеві державні навчальні заклади, шкільний фонд, центральний фонд соціальної діяльності.) І місцеві актори, інтегровані в програму (аніматори, вихователі, вчителі, лікарі, психологи, соціальні працівники тощо). Фінансування системи також різниться залежно від муніципалітетів із загальними рисами (штат, міста, фонд допомоги на сім’ю, департамент, регіон тощо).

Програма навчального успіху, яка мобілізувала майже 63 мільйони євро державних кредитів у 2018 році, розгортається за погодженням з Міністерством національної освіти.

Показники за 2016-2017 навчальний рік

540 активних програм по всій країні
101 714 дітей та молодих пільговиків, у тому числі 83% на індивідуальних курсах, протягом 2017 календарного року
2578 мультидисциплінарних команд підтримки (в основному вчителі та працівники Національної освіти, соціальні працівники, медичний або середній медичний персонал)
9 502 школи, охоплені ДНЗ, у тому числі 58% у пріоритетних освітніх мережах

Дії щодо запобігання киданню школи та боротьби з ним

Завдання полягає у визначенні ризиків кидання школи (прогули, зниження мотивації тощо) та в проведенні конкретних заходів підтримки у тісному зв'язку з Національною освітою.

Платформи моніторингу та підтримки вибулих (PSAD) відповідальність регіонів. Вони мобілізують усіх учасників системи освіти та інтеграції. Коли ідентифікується студент, який кинув навчання, PSAD приймає його та пропонує йому рішення, адаптоване до його потреб та проектів.
Можуть також існувати конкретні заходи підтримки у тісній співпраці з тими, хто займається професійною інтеграцією, національною освітою, а також спеціальними службами регіональних рад та фінансуватиметься разом.

Дії для сприяння вищій освіті та академічним успіхам

Щоб сприяти рівним можливостям для молоді щодо доступу до вищої освіти, ці акції спрямовані на молодих людей шкільного віку або на початковому навчанні. Це, наприклад:

інтегровані підготовчі класи для доступу до інститутів регіональної адміністрації (Іра) та інших шкіл державної служби (фінансуються на національному рівні);
Cordées de la représentation, ярлик, створений із міністерствами, відповідальними за національну освіту та вищу освіту, для сприяння рівним можливостям для молоді щодо доступу до вищої освіти.

Освітні міста

Метою освітніх маєтків є мобілізація всіх учасників освітньої спільноти - держави, місцевих органів влади, батьків, асоціацій, позашкільних працівників, соціальних працівників, шкіл та коледжів тощо - навколо школи для покращення умов навчання в неблагополучних районах.

Загалом, 80 територій отримав знак Освітнього міста у 2019 році з метою розвитку соціального різноманіття, відкритості до культури та підтримки дітей до успіху.

На відповідних територіях кожен навчальний міський проект передбачає певну місцеву систему управління. Команда на чолі кожного освітнього міста розробить та реалізує амбіційну стратегію покращення освітніх умов у мікрорайонах шляхом догляду за дітьми, соціальних заходів, позашкільного та позашкільного часу, програми успішного навчання та гарантій наступність освіти шляхом залучення батьків, вчителів, вихователів, соціальних працівників тощо.

Мережі пріоритетної освіти (REP) та посилена пріоритетна освіта (REP +)

Саме для зменшення цих нерівностей у 1981 році було створено пріоритетну освіту з гаслом: дайте більше тим, хто має менше. Пріоритетна освіта стосується дітей соціально незахищеного соціального походження. Він охоплює багато пріоритетних районів для міської політики - 193 муніципалітети з QPV на їх території приймають установи в Rep + - але також тендітні сільські райони.

Критерії для того, щоб школа стала РЕП

З початку 2015 навчального року критерії для того, щоб школа стала РЕП, змінилися. Зараз Міністерство національної освіти класифікує заклади - початкові школи та коледжі - відповідно до соціального індексу. Це включає чотири параметри, що впливають на академічний успіх:

рівень соціально-неблагополучних категорій;
рівень стипендії студентам;
коефіцієнт проживання студентів у QPV;
норма учнів, які повторили до шостого класу.

Заклади з рейтингом REP виграють від:

клас з меншою кількістю учнів (максимум 25 учнів);
фінансування для проведення виїздів та проектів;
конкретна підтримка борючих шестикласників;
місцеві школи-інтернати.

Крім того, ваші викладачі мають більше тренінгів та отримують додатковий бонус. Це мотивує вчителів залишатися в школах РЕП, щоб стабілізувати команди для кращих стосунків з батьками та створення проектів.

Пріоритетна освіта спирається на додаткові ресурси

У яслах, початкових та початкових школах:

тиражування класів CE та CE1;
час навчання та консультацій, посилений в REP +, та перерви для директорів;
додатково сестринський та соціальний персонал;
навчання для дітей до 3 років ...

У коледжах:

зважування навчального часу в РЕП + для посилення часу на консультації та навчання;
система Домашнє завдання, виконане для всіх учнів-добровольців 6–3 класів;
освітня підтримка культурної, спортивної чи лінгвістичної діяльності;
сестринський та соціальний персонал додатково ...

Серед РЕП, РЕП+
Серед РЕП деякі установи класифікуються як РЕП +. Це означає, що учні, з точки зору соціального індексу, деталізованого вище, перебувають у більш несприятливій ситуації, ніж інші, і, отже, користуються додатковими засобами. На додаток до системи, що діє для закладів РЕП, вчителі початкових шкіл або коледжів РЕП + мають менше годин уроків на тиждень, щоб працювати в невеликих групах зі своїми учнями, надавати персональну допомогу або зустрічатися з батьками. Також прийом учнів шостого класу РЕП + у їх закладі гарантований до 16:30.

А саме: картка пріоритетної освіти повинна переглядатися кожні чотири роки, щоб краще відповідати потребам закладів.

Дублювання класів у пріоритетній освіті до 2020 року

Дублювання створює навчальне середовище, сприятливіше для оволодіння фундаментальними знаннями (читання, письмо, підрахунок та повага інших), наприкінці початкової школи та досягнення успіхів у навчанні. Зменшення класів CP та CE1 до максимум 12 учнів у школах в мережі пріоритетних навчальних закладів та в посиленій мережі пріоритетних навчальних закладів є одним із способів зробити це. Розпочате на початку 2017 навчального року, ця інвестиція є частиною більш широких рамок перебалансування ресурсів на користь початкової школи, тобто основного навчання: читання, підрахунок, письмо ... завдяки посиленому нагляду.

Ключові цифри
У вересні 2017 року: 2200 класів були розділені в REP+
У вересні 2018 року: 4700 додаткових класів CP та CE1 було розділено на REP та REP +. Загалом це постраждало 190 000 студентів
У вересні 2019 року: нові копії стосуються 700 класів CE1 у REP + та 3200 класів CE1 у REP.

Запропонуйте якісне стажування студентам 3 курсу з пріоритетних районів

Незважаючи на те, що для шкільної кар’єри обов’язково, практику для спостереження на 3 курсі дуже часто важко знайти для учнів середньої школи зі скромним фоном, оскільки вони не можуть отримати вигоду від мережі та особистих контактів.
Запущена в середині липня 2018 року платформа Monstagedetroisième дозволяє студентам третього курсу, особливо тим, хто навчається у закладах REP +, отримувати доступ до пропозицій про стажування в компаніях чи державних службах. Платформа, призначена в основному для дітей без мережі, може забезпечуватися впродовж навчального року компаніями та адміністраціями, які добровільно приймають молоду людину. На цьому унікальному порталі студенти коледжів можуть проконсультуватися на біржі стажувань, де їм пропонують місцеві пропозиції.