Посадова інструкція професор наук та прикладних наук
Учитель науки і прикладних наук ділиться зі своїм класом своєю науковою строгістю та смаком до біології, хімії, фізики тощо. Його місія - зробити науковий центр привабливим для молоді, яка живе у суспільстві, де технології відіграють вирішальну роль і яке потребує вчених. Окрім теоретичного викладання, він також використовує досвід, роботу в малих групах та польові дослідження. Він навчає своїх учнів використовувати такі пристрої, як вольтметр або мікроскоп, обробляти такі продукти, як соляна кислота або ацетон, або навіть такі інструменти, як скальпель, піпетка тощо. Експерименти та практична робота дозволяють студентам краще зрозуміти сферу дії закону чи формули. Цей учитель веде своїх учнів спостерігати реальні ситуації, формулювати гіпотези та робити висновки. Він навчає їх експериментальному та науковому процесу, процесам індукції та дедукції та методам побудови наукових законів і моделей. Він пропонує їм здивуватися і розпитати себе про явища, які їх оточують, іншими словами, щоб розвинути наукову цікавість.
Вчитель біології викладає науки про життя: фауна (життя тварин), флора (життя рослин), біологія людини (анатомія, живлення, розмноження), екологія та навколишнє середовище, цикли життя та смерті всього, хто живе на землі тощо. Це доповнює теоретичні курси практичним спостереженням, яке проводиться в класі або на природі, на природі. Він також навчає майбутні покоління про необхідність охорони біорізноманіття та багатства нашого довкілля.
Вчитель хімії викладає хімічні властивості речовини та її перетворень за допомогою теорії та експериментальної практики в лабораторії. Тут обговорюються хімічні явища, елементи, атоми, молекули та іони, гази та їх застосування, хімічні реакції, кислоти та основи, використання хімічних компонентів та їх вплив на навколишнє середовище тощо. Він також навчає своїх студентів багатьом конкретним застосуванням та застосуванням хімії у виробництві повсякденних товарів: ліків, засобів гігієни та косметики, харчових продуктів, фарб, клеїв тощо.
Вчитель фізики викладає природні явища та закони Всесвіту через теорію, експерименти, спостереження та практичні роботи. Його курси зосереджені на фундаментальних законах фізики та великих іменах, пов'язаних з ними, властивостях і структурах речовини, теплі та його теплових ефектах, електричних явищах, оптиці, механічних явищах руху, поведінці світла, уявленнях про астрофізику (утворення галактик і зірки, рухи планет) та ін. Це пробуджує обізнаність молодих людей щодо застосувань, що є результатом фізичного прогресу, наприклад, атомної енергії та наслідків її експлуатації/використання.
Вчитель географії є особливим випадком; його дисципліна лежить на межі між гуманітарними та точними науками. Фізична географія - це наукова дисципліна, яка вивчає рухи Землі, кліматологію, тектоніку плит, формування рельєфу, гірські породи, ерозію тощо. Географія людини, навпаки, стосується таких тем, як демографія, населення, нанесення кордонів, країни, вплив людської діяльності (наприклад, сільське господарство). Вчитель географії інформує своїх учнів про просторові проблеми, від місцевих до планетних, вивчаючи фізичний і людський світ.
У загальній перехідній середній освіті викладач природничих наук охоплює основи (теоретичні та експериментальні) одного або кількох із цих предметів. У перехідній технічній освіті він також готує своїх студентів до освоєння наук у таких галузях, як прикладні науки, сільськогосподарські науки, промислові науки (будівництво, електроніка, електромеханіка), парамедичні науки тощо.
У рамках кваліфікаційних варіантів середньої освіти його метою є підготовка учнів до безпосереднього вступу у світ праці шляхом підготовки майбутніх лаборантів, фармацевтів, оптиків, зубних протезів, працівників харчової промисловості тощо. Він також бере участь у підготовці інших кваліфікаційних профілів, для яких науки відіграють головну роль: майбутні фермери, садівники, екологічні техніки, електромеханіки, електрики, механіки, медсестри тощо.
У вищій освіті її курси орієнтовані на більш просунуті концепції, знання та вміння, які будуть впроваджені в контексті інших конкретних функцій: науковці, дослідники, викладачі, біологи, хіміки, фізики, географи, геологи, агрономи, біоінженери, старші техніки, електромеханіка, електроніка, хімічні техніки, інженери (промислові та цивільні), лікарі, ветеринари, стоматологи, дієтологи, технологи-лабораторії, фармацевти, медсестри, акушерки, ерготерапевти, фізіотерапевти та ін. Підсумовуючи, його можна знайти на всіх курсах вищої освіти, прямо чи опосередковано пов’язаних з наукою, технологіями, здоров’ям та навколишнім середовищем. В університеті професор також є дослідником, який бере участь у розвитку знань за своєю дисципліною. Він проводить дослідження, контролює написання докторських дисертацій та публікацію статей чи довідників. Він також може керувати університетською науково-дослідною лабораторією.
Як і будь-який викладач, він використовує методи викладання (лекції, дослідження, вправи, лабораторні експерименти, практичні роботи, польові дослідження, наукові проекти, конференції, семінари, колоквіуми, відвідування музеїв, виставки, поїздки) та відповідні навчальні матеріали (лабораторне обладнання, популярні наукові тексти, моделі, схеми, ілюстрації, відео). Заняття в класі вимагають великої підготовки та планування (поза навчальним часом) як за змістом, так і при розробці та корекції вправ та іспитів. Він дбає про утримання своєї лабораторії або практичної робочої кімнати, управління запасами, обслуговування та очищення обладнання та матеріалів. Він також бере участь у класних радах/журі, у зустрічах з іншими вчителями та, коли викладає в середній школі, у нарадах з батьками учнів. Як і інші його колеги, він може проводити один із своїх занять. Потім до його обов’язків додаються інші місії: розвиток контактів із сім’ями (особливо у зв’язку з керівництвом учнів), організація класної ради тощо.
Евелін, професор із соціального розвитку Прочитайте інтерв’ю