Саморегульоване навчання на уроках математики - підтримка; tzt від MMM
Навчальне середовище для гіпермедіа «Моделювання за допомогою математики» (МММ) побудовано та розроблено таким чином, що викладачі можуть підтримувати їх своєю підтримкою Організація навчання які дають дітям та молоді багато місця для саморегулювання свого навчання. Нижче наведено десять прикладів цього.
Засіб пропонує як викладачам, так і студентам різноманітну контекстну допомогу (див екскурсія для вчителів).
Тут подано огляд загального змісту та структури навчального середовища верхня карта сайту.
Додаткові варіанти:
а) Вчитель радить молодим людям вести навчальний щоденник. На цій підставі вона хоче поговорити з молоддю про успішну та невдалу самоорганізацію навчання та надати пропозиції.
б) На етапі моделювання (4–7-а година) вчитель особливо радить студентам, які зазнають труднощів у навчанні. Вона може дати короткі підказки більш здібним молодим людям щодо того, де вони можуть знайти допомогу в засобах масової інформації.
Тут передбачається, що уроки математики також організовуються за блоками уроків і що як учитель, так і молоді люди вже знають засіб. Готуючись до уроку, вчитель просто вирішує, з якими реальними проблемами можуть впоратися їх учні. При цьому враховується, що обрані реальні проблеми
- походять з різних сфер реальності (орієнтація на інтерес для учнів),
- Містять запитання, які можуть бути пов’язані між собою, наприклад чотири реальні проблеми: "Індустріалізація = якість життя?","Процвітання для всіх - можливість або бачення", “Голод енергії та наслідків. " і"СНІД та грип, а також сарс та інші епідемії".
- до подібного математичного моделювання (наприклад, для експоненціальне зростання) можливість вести.
Тоді навчання можна організувати проектно-орієнтованим таким чином:
Додаткові можливості:
а) Під час підготовки презентації вчитель розмовляє з окремими (не всіма) молодими людьми про успішні та невдалі навчальні процеси на етапі моделювання на основі навчальних щоденників.
б) Якщо проектно-орієнтовані уроки проходять у період міжнародного проекту, невеликі групи можуть представити свої плани роботи на форумі після фази прийняття рішень, а пізніше виставити там свою продукцію. На основі виставлених продуктів (наприклад, на етапі систематизації в класі) на форумі можливо надрегіональне спілкування з цього питання та математики.
"Ми обрали тему, оскільки вона, мабуть, найпоширеніша у" звичайному житті ". З чутками доводиться стикатися майже скрізь. У газеті ви не завжди знаєте, чи правда те, що пишуть журналісти. ... Ми визначилися з темою, бо нас вона найбільше зацікавила. Потім ми придумали три запитання, на які ми хочемо відповісти з даної теми.
- Яким бачать тему учні?
- Що прибуває Від чого залежить спотворення - це залежить від довжини ланцюга?
- Що саме являє собою пірамідальна схема? "....
(Розроблено ідеї для відповіді та оцінки питань ...) ...
"Наш результат математичної роботи:
Ця математична робота відрізнялася від звичайної: розглядати індивідуально вибрану тему і все це в математичному сенсі - це щось позитивне. ....
Нам опитування опинилось дуже цікавим. . Ми не очікували деяких відповідей. ...
Наш експеримент з грою «Тиха пошта» нас розсмішив. На відміну від оригінального повідомлення, відповіді були справді кумедними. ... Нам здалася математична робота дуже цікавою і ми багато чому навчилися ".
Див. Також майже повне опрацювання таблиць та графіків. На початковій сторінці зразкової роботи ви також знайдете подальші розробки молоді щодо цієї теми.
«За останні кілька років поведінка споживачів великої кількості людей докорінно змінилася. Зі зростанням мереж швидкого харчування, таких як McDonalds та Burger King, ці ресторани стають все більш і більш усталеними у повсякденному житті. Проблема в тому, що багато людей їдять лише фаст-фуд. ... Це створює значні проблеми зі здоров’ям ...
Ми маємо справу з наслідками переїдання фаст-фуду. Ми розберемося з цими питаннями:
- Чи ожиріння зросте? Якщо так, то скільки?
- Як змінилося споживання м’яса за останні роки?
- Як ви можете регулювати енергообіг?
....
Завдяки цьому проекту, який тривав кілька тижнів ... ми дізналися багато нового про моделювання та складання математичних задач. ... Нас особливо цікавили справжні питання, пов’язані з темою ... ".
Див. Також майже повне представлення розробки з таблицями та графіками .
«Опитано 18 чоловіків та 19 жінок; Вікові діапазони: 17-19 років. Анкета була розповсюджена в таких школах Брунека: HOB, Realgymnasium, GOB та Pädagogisches Gymnasium. У гуманістичній гімназії НН нам не дозволили роздавати анкети, оскільки це, мабуть, тема табу. "...
Попереднє зауваження: Наступний навчальний щоденник відображає процес та організацію роботи з деякими коментарями щодо стану здоров'я (почуттів). Звіт береться дослівно тут.
Примітки: Опитування включає дослідження щодо збільшення ожиріння. Для цього студенти створюють точкові діаграми та порівнюють їх із кривими ІМТ. Див. Докладніше під ma0679_tgb1.htm
Попереднє зауваження: Наступний навчальний щоденник, це більше звіт про роботу, відображає процес та організацію роботи з деякими втручаннями в роздуми про поведінку. Звіт тут береться дослівно, але правопис виправлено.
Примітки: Опитування фіксує, чи є респондент чоловіком чи жінкою та до якої вікової групи вони належать. Потім анкета містить 8 запитань, деякі з яких можна доповнити коментарями. Таблиці та графіки (загалом 16) завжди створюються окремо для дівчат та хлопців та для дітей віком 11-13, 14-16 та 17-19 років. В оцінках дівчат порівнюють із хлопцями, а коментарі також враховуються при інтерпретаціях. Див детальна презентація оцінки та інтерпретації .