Сандрін Кампезе "Все важче утримувати увагу дітей"
ІНТЕРВ'Ю - Автор, фахівець з французької мови, видає чарівну книгу, наповнену порадами, щоб збагатити словниковий запас молодих та старих читачів.
Опубліковано 10.10.2020 7:00
Ви коли-небудь помічали, що "у" має форму велосипеда, якщо дивитись спереду? що навушники схожі на "r"? або що пінцет малює букву "v"? Ці образи, які проникають у наше повсякденне життя, Сандрін Кампезе, спеціаліст з французької мови, автор десятка книг для дорослих та дітей, перелічила їх у книзі під назвою Маленький малюнок, щоб говорити як дорослі (Ле Роберт). Чарівна книга, наповнена блискучими кольорами та веселими порадами для покращення вашого правопису. Але не тільки! Приблизно на 130 сторінках автор перетворює світ на літери та пропонує маленьким читачам можливість збагатити свій словниковий запас методом: мнемографія. Вона дає нам свій чарівний рецепт.
LE FIGARO. - У своїй передмові ви стверджуєте, що помічаєте явище "виснаження словникового запасу" французької мови.
Сандрін КАМПЕЗ. - Це правильно! Найчастіше, коли ми говоримо про французьку мову, це вказувати пальцем на падіння рівня орфографії. Це падіння цілком реальне: той самий диктант, поданий студентам CM2 у три різні періоди, виявляє зростаючу кількість помилок (10,7 помилок у середньому в 1987 році проти 14,3 у 2007 та 17,8 у 2015 році, згідно з дослідженням Міністерства Національна освіта, опублікована в листопаді 2016 року).
Проте є ще одна тема, досить занедбана, але така ж важлива, якщо не більше: збіднення словникового запасу. Нюанси значення втрачаються. Наприклад, прикметники швидкий та швидкий є квазісинонімами, оскільки швидкий також містить поняття спритності. Діти мимоволі використовують це слово, коли називають одного з улюблених динозаврів: страшний Велоцираптор (буквально: "швидкий злодій")! У своїй останній книзі «Маленький малюнок, щоб говорити як дорослі», я вибрав менш ворожу тварину, щоб запам’ятати значення швидкості: маленька миша, що біжить у колі!
Також втрачаються нюанси реєстру: «балакучий» замість «балакучий», «привид» замість «фантом», «розповідати» замість «розповідати». Ці більш стійкі слова, що походять безпосередньо від латини (loquax, спектр, narrare.), Більше не використовуються поза літературою.
"Коли ми діти, ми вивчаємо стійке слово так само, як знайоме слово, не роблячи різниці"
На кого впливає ця втрата нюансів?
Всі стурбовані! Завдяки своїй книзі я вирішив взяти проблему до кореня! До 12 років школярі повинні здобути 6000 словникових слів, які вони збережуть у зрілому віці. Коли ми діти, ми вивчаємо стійке слово так само, як і знайоме слово, не роблячи різниці, тим більше, що стійке слово не обов'язково складніше запам'ятати або вимовити! З іншого боку, коли ти дорослий, інтегрувати нові слова у свій словниковий запас складніше, оскільки корпус вже сформований. І навіть коли ви запам’ятали термін з вищого реєстру, вам може бути незручно користуватися ним, побоюючись, що він буде виглядати надуманим, перебільшеним, незграбним (це називається «перевиправленням»). Тим не менше, я впевнений, що книга, розрахована на 5-10 років, зацікавить дорослих, які (повторно) виявлять такі слова, як "згадка", "гнів" або "сварка"! Зрештою, навчання буде сімейним!
Чи можемо ми дати початок цього "зубожіння"?
Важко точно його дати, можливо, наприкінці 20 століття, до переходу на цифрову епоху? У будь-якому випадку, вам потрібно лише переглянути один з відеоархівів INA, щоб побачити студентів 1960-х років, які висловлюються багатою, витриманою французькою мовою, з досконалим синтаксисом та промовою! У той час викладачі витрачали більше часу на вивчення французької мови, яка була частиною "основ", "гуманітарних наук". Коли я відкриваю книгу граматики першої половини 20 століття, мене вражає стійкий реєстр текстів диктантів, приклади, наведені в правилах тощо. Я б сказав, що сучасні діти діють як швейцарські армійські ножі. Швейцарський армійський ніж є практичним, він укомплектований, але не кожен інструмент, так би мовити, має свою максимальну "потужність". Ніщо не може зрівняти справжній ніж або справжній штопор! Щодо освіти, це одне і те ж: діти мають доступ до більшої кількості галузей знань (Інтернет робить великий внесок), але знання з кожної сфери здаються недосконалими, поверхневими. Французька мова не є винятком.
"Коли студентам не вистачає точних слів, саме темність, яку вони намагаються надати світові, темніє"
Чому важливо зберігати ці слова?
У 2007 році лінгвіст Ален Бентоліла попередив Національну освіту про цей "скорочується словниковий запас", зазначивши, що "коли студентам не вистачає точних слів, це значення, яке вони намагаються надати світові, стає затемненим". Я цілком поділяю це мислення! Буало сказав: "Те, що добре задумано, висловлюється чітко, і слова, щоб сказати це легко". Але навпаки - це правда! Якщо у вас немає слова, як ви висловлюєте ідею? У дітей виникають складні, протилежні почуття, які можуть їх охопити. Якщо їм вдасться дати чітке слово про те, що вони переживають, відчувають, їх лише краще слухатимуть і розумітимуть дорослі (котрі всі зацікавлені в збагаченні свого словникового запасу з тих самих причин!).
Окрім ефективного спілкування, елегантна мова приносить відмінності, дозволяє виділитись. Дитина, яку запитують, як у нього морозиво, і хто відповідає "смачно" - це все-таки щось інше, ніж "добре"! І коли ми знаємо, що «вишукане» - це та сама сім’я, що й «квест», ми розуміємо, чому те, що є вишуканим, це так. дослідження!
Як ви хочете, щоб діти запам’ятали ці слова?
Використання мнемографії. Це техніка, яку я зробив відомою, публікуючи книги, такі як 250 малюнків, щоб більше не помилятися (L’Opportun) та «Маленький малюнок - краще, ніж великий урок» (Le Robert). Конкретно я граюся з буквами слова, щоб замінити їх предметом, твариною, людиною. пов'язані з цим словом (гребінець для "E" "hirsute", велика відкрита книга для "V" "роботи", правильний тон "ON" для "роботи".). Мета полягає в тому, щоб мати можливість запам’ятати значення слова, подумки візуалізуючи образ. Цей процес дуже подобається дітям, особливо дітям. Я із задоволенням перевіряю це, коли втручаюсь у школи, на прохання вчителів.
"Батьки та вчителі добре знають, що утримувати увагу дітей стає все важче".
Використання зображень є розумним, особливо в нашому іміджевому суспільстві, де ілюстрація (часто) замінює текст.
Так, особливо в епоху, коли нами повністю керує образ. Батьки та вчителі знають, що все важче утримувати увагу дітей. Так само, здається, втрачається поняття зусиль. Ми повинні винаходити нові форми навчання, наочні, ігрові, інтерактивні. Це те, що я намагаюся зробити на своєму рівні, і "гра" повинна продовжуватися далі слів, запропонованих у книзі. Ідея, звичайно, полягає в тому, що дитина присвоює техніку і малює власні хитрощі, адже малювання є спільною мовою всіх дітей. Коли я був маленьким, я читав, це правда, але я теж багато малював. Зрештою, я написав книгу, яку хотів прочитати. тридцять років тому!
Питання орфографії лежить в основі вашої книги. Парадоксально, але, як ви сказали на початку цього інтерв’ю, рівень продовжує падати. Чому правила французької мови так сильно кристалізують пристрасті?
Як часто буває подвійне явище. Звичайно, ми робимо більше помилок, але вони особливо помітніші в цей вік соціальних мереж. Новинка, безперечно, також полягає у виклику орфографічного стандарту Французької академії. Це опитування досить здорове, але породжує консервативні реакції, які можуть бути вірулентними (від англійської «нацистської граматики» до фінської «pilkunnussija»!). Як це не парадоксально, але не найвченіші люди є найпохитнішими до написання, а ті, хто найбільше постраждав, вивчаючи його. У будь-якому випадку, французи продовжуватимуть ще довго бурчати про написання "au temps pour moi", "реформу 1990 року", фемінізацію торгових назв та інклюзивне письмо. Найближчі ще великі дискусії та, хто знає, можливо, майбутні книги!