Школа як тортура, школа як задоволення
Photo Guliver/Getty Images
У Бельгії у віці 12 років діти закінчують початковий цикл, який тривав шість років, і повинні закінчити середній цикл, який також триває 6 років, до кінця середньої школи. Реєстрація - це досить складний процес, але цілком регламентований за чіткими та прозорими критеріями, встановленими французькомовними та голландськомовними органами влади. Серед цих критеріїв пріоритетними є соціальні: діти, які перебувають у складних сімейних ситуаціях, або ті, хто страждає від певних захворювань чи недоліків, мають пріоритет у виборі школи. Відстань від дому до школи також може бути вирішальним: діти не повинні їздити день у день на великі відстані, але вони повинні жити якомога ближче до школи.
На мій подив, я потрапив у ситуацію підготовки такої реєстраційної справи, серед критеріїв розподілу дітей на середній цикл не є оцінка. Ніде, до кінця середньої школи, оцінки не є частиною критеріїв розподілу чи відбору дітей у певні кращі класи чи школи. Якість шкіл визначається не оцінками учнів, а якістю вчителів. Більше того, жодного разу діти не змагаються між собою. Натомість усіх дітей оцінюють за допомогою ряду тестів та іспитів кожен семестр протягом шести років. Тобто кожна дитина бере участь в одному змаганні, вигідному в довгостроковій перспективі: одному з самим собою.
Все це дозволило мені зрозуміти соціальну філософію бельгійської школи: до 18 років дитина повинна навчитися, перш за все, стати громадянином. Громадянин, а не геній. У навчальній та шкільній мові дитини та підлітка відсутні індивідуалістичні ідеї змагання та конкуренції між колегами, бракує струн FB та 10 класу, суперництва, гордості та драматизму, спричинених низькими оцінками, і все це замінюється ідеями співіснування, такими як солідарність, самодопомога, толерантність, різноманітність тощо.
Кінцевий інтерес школи полягає у формуванні в суспільстві надійних громадян, прихильних до цінностей спільного життя, а не суперників, не вовків, які роздирають один одного до своєї депресії або до істерики батьків. Оскільки дитинство та юність - це періоди максимальної емоційної крихкості, але також і максимальної готовності до навчання, життєво важливо, щоб у цій частині життя діти розвивалися як гармонійні особистості, які мають впевненість у собі та оточуючих. Після того, як ці цеглини міцно закладені в основу життя, після виходу з підліткового віку дитина може зіткнутися з будь-якою конкуренцією: шукати успіху в науці чи мистецтві або знайти своє покликання у професії. А також у цьому віці він повинен вміти інтегрувати суспільство як дорослий, який узагальнив правила, згідно з якими живе спільнота, до якої він належить.
Але якщо школа - це простір, де між дітьми просувається фальшива конкуренція, змагання, тези, олімпіади, іспити після іспитів, всі ці змагання, які психічно та емоційно перевантажують дітей, вони досягнуть 18 років, щоб ненавидіти навчання, ненавидіти школу, вчителів, влади, але щоб уникнути єдиної справді марної речі поза школою: жорстокий індивідуалізм, недовіра до інших. Все на тлі блюзнірства та емоційної неміцності, що призводить до дорослого життя деяких вже втомлених і сумних молодих людей.
Звичайно, школа передає знання, але особливо передає цінності соціального життя. Цінності, які не засвоюються за допомогою заяв про хропіння, але які розплавляються в бетоні, з якого побудована школа, від якої дитина просочується щодня, в організації класу та школи, в тому, як він взаємодіє з колегами, з викладачами, але також з вулицею, з перехожими, з міліцією, з лікарем, з пожежним тощо. Цінності, які керують життям вчителів, перестаючи бути самими собою зразками егоїзму та блюзнірства та поведінки зі студентами, а також довірливими громадянами, користуючись правами та свободами.
Усуньте змагання в класі, усуньте першу, другу та третю премії та згадки на кінець року, усуньте непотрібні іспити, олімпіади та шкільні змагання та поставте кожну дитину у змагання з собою. Припиніть карати дітей поганими оцінками, цей ніж, який залишався небезпечним в руках мстивих вчителів. В кінці року вручайте призи всім дітям у класі, адже кожен зробив хоча б одну добру справу в тому році, за що заслуговує на похвалу. І тоді ви побачите, що вони будуть знати, шановні вчителі, що вони повністю винагородять вас впевненістю та повагою. Не зі страху, а з взаємності.
І лише з цього моменту у нас нарешті з’являться громадяни у суспільстві, сформовані школою, а не невдалими геніями, постійно проклинаючи свою долю, знищену вчителями та школою.