У 13 років мій син пішов до школи-інтернату у Великобританії
Фото: Гулівер Гетті Імідж
Будучи студентом, я працював інструктором з лижного спорту для англійських туристів, які наповнювали готелі в Пояна-Брашові. З тих пір у мене залишилося два міцних спогади. Перше - це пояснення британського туристичного судді щодо відмінностей у правовій системі між Сходом та Заходом. Чоловік сказав, що в них керівний принцип підсумовується ідеєю "краще позбутися десяти людей, які порушують закон, ніж переслідувати одного чесного чоловіка", а в нашій країні це було "ми можемо переслідувати 100 чесних людей, якщо це допомагає нам зловити одна людина, яка порушує закон ". А другий був і є фразою, яку я чув, роздратованою туристів - "Поводься з іншими так, як ти хочеш, щоб вони поводились з тобою!"
Зрештою, все зводиться до поваги. Повага до інших, повага до людей, повага до себе. Оскільки повага утворює замкнене коло - чим більше ти віддаєш, тим більше отримуєш.
Але, з цієї точки зору, Румунія взагалі не змінилася з 1990 року донині. Вся система державного апарату працює за тим самим керівним принципом, щоб переслідувати населення до виснаження, лише вони знайдуть того, хто порушив закон. І люди, роздратовані та знесилені, забувають те, що їм ніхто ніколи не говорив ні вдома, ні в школі - що, як вони ставляться до інших, так будуть ставитися і до них інші. Ми всі очікуємо змін у нашому житті на краще, але занадто багато хто очікує, що ця зміна почнеться або навіть буде здійснена в цілому іншими, завжди іншими, а не нами самими.
Отже, ми підходимо до питань: «Що робити? З чого ми починаємо? "
Перше, що нам потрібно зрозуміти, це те, що ми не говоримо тут про зміни, які можуть відбутися за кілька місяців або кілька років. Це довгостроковий проект, те, що насправді можна назвати «дачним проектом». Тому що Румунію потрібно змінити з глибини, з основного волокна.
І щоб досягти успіху, сферою, щодо якої слід вживати заходів, є освіта. Але інший вид освіти, і тут, знову ж таки, парадигму потрібно змінити.
Сьогодні (шкільна) освіта в Румунії зосереджена на успішності. В англійському розумінні цього слова, де «виконувати» означає «виконувати». Починаючи з нульового класу, дітям нагадують про речі, які слід пам’ятати, запам’ятовувати та виконувати, дуже рідко є ті вчителі з грацією, щоб вони зрозуміли і чому їм потрібно вчитися тому, чого їх навчають. вчить. Діти в кінцевому підсумку "виконують", тобто занадто часто, щоб виконати вимоги, мету яких вони не розуміють, але вони знають, що 2 х 3 складають 6, або вирішити більш складне математичне рівняння. Але саме тут, у більшості випадків, «продуктивність» зупиняється. І «домашня» освіта, яку роблять дорослі люди, навчені такому менталітету, мало чим відрізняється від шкільної, коли, на жаль, її не вистачає повністю.
Інтерпретація 2-х приміток до теми з британської школи
Ми знайшли ті гімназії, пов’язані з провідними середніми школами - Національними коледжами, як їх називали. Але там усі вчителі справді одержимі званнями, які вони повинні отримати на Олімпіадах та інших національних змаганнях. Отже, основна увага приділяється 3-м, максимум чотирьом студентам, які можуть дійти до національного фіналу Олімпіади з даного предмету, а решта студентів розглядаються лише як баласт, від якого вони не можуть відмовитись.
Цей спосіб ведення школи розриває дітей один від одного, занадто індивідуалізує їх, так що, як дорослі, вони мають лише неясне уявлення про ідею "колектив", "суспільство", "спільнота". Вони завжди будуть дивитись на себе і лише на них в середині "картини", решта повинні служити своїм цілям. Отже, поняття «функціонально неписьменний» зупиняється не на академічній здатності даної особи, а також на соціальній та емоційній. Завдяки результатам, які ми бачимо сьогодні навколо нас - насильство за кермом, насильство на вулиці, насильство в сім’ї, щодо дітей, щодо кожного, хто «виступає» проти цілей, які ставить перед собою людина. Ті самі результати вбачаються в болючій нездатності румунів організовувати цивільно, переважна більшість НУО, не мало, що складаються з організацій, побудованих на мотиваціях, повністю порушених ідеєю громадянства.
Дії завжди створюють наслідки, а негативні наслідки накопичуються, що призводить до довгострокових наслідків, важко уявити, але ще важче нейтралізувати.
Тому «поводьтеся з іншими так, як ви хочете, щоб вони поводились з вами».
Це НЕ те, як Румунія може еволюціонувати.
Абсолютно необхідна зміна парадигми передбачає поставлення людини в центр уваги всіх державних інституцій, формування її характеру, а не його "виступу" підкорятися правилам, встановленим цією державою. Це означає турботу та турботу, щоб зробити кожну дитину соціальною та товариською людиною, яка розуміє, що мені говорили англійці, доки мені не набридло слухати: «Поводься з іншими так, як хочеш, щоб інші ставились до тебе! ". Тільки так ми знову станемо народом! Тільки таким чином може з’явитися повага між нами, лише так ми зможемо еволюціонувати до чогось іншого, лише так ми будемо жити краще в нашій країні, не маючи необхідності тікати, блукаючи по світу. Тільки таким чином кожен буде виконувати свою роботу з повагою до неї, а також до тих, хто постраждав від того, що він робить, лише таким чином ми не знищимо того, що робив хтось інший до нас, бо нас цікавить виключно те, що ми робимо, не ціле, що є результатом дій усіх причетних.
Ця зміна може розпочатися лише з нашими дітьми, тому я сказав, що це проект на довгі роки, але він повинен розпочатися якомога швидше, інакше Румунія приречена на знищення.
Отримуйте найкращі статті від авторів.
Приєднуйтесь до нашої спільноти. Пишіть добре та аргументовано, і ви можете бути одним із редакторів нашої платформи.
Ми також втекли від системи освіти в Румунії після того, як наша дитина закінчила середню школу у відомому національному коледжі. Ще 4 роки середньої школи, безперечно, перетворили б його на довгострокового пацієнта у психіатра. Тиск, який чинили вчителі для виступу на національних олімпіадах чи міжнародних змаганнях, був надзвичайним. Я жахнувся тупості та обсягу домашніх завдань, які я отримував вдома - загалом, щоб якомога більше запам’ятати або механічно вирішити однотипну проблему в 100 разів, або, іноді, просто копіювати речі.!
Як автор, я помітив те саме у навчанні у Великобританії. Заохочується творчість, заохочується робота в команді та змагання між командами, а не між людьми. Підручники та домашні завдання, отримані для дому, такі приємні - вони ставлять їх на роботу, стимулюють їх творчість. Не кажучи вже про те, що це майже час для біології, хімії чи фізики, коли я не експериментую на уроці.
Щодня він мені говорить, що йому не терпиться піти до школи наступного дня, що вчителі та колеги в порядку. Це все говорить. Кількість предметів нижча, ніж у Румунії, і окрім кількох основних предметів, діти вибирають інші предмети.
Він виявив, що йому подобаються багато предметів, які він ненавидів у Румунії. можливо, через стиль викладання.
Тут домашні завдання складаються не з одного дня на наступний, а даються з одного тижня на інший, щоб мати достатньо часу для їх виконання, і вони публікуються на веб-сайті школи.
Чи сказати, що тут діти їздять на велосипедах до школи одні? І їх заохочують робити так, як їм зазвичай пропонують стати незалежними та впевненими у собі.
На жаль, я також знаю інших сімей, які вирішили залишити Румунію саме для того, щоб мати можливість запропонувати своїм дітям здорову освіту.
Я не кажу, що система тут досконала, але загалом я думаю, що вона готує дітей краще до життя, ніж це робить румунська система освіти.
Як дужку, я додаю, що я також практикував роботу інструктора з гірських лиж у Пояні під час своїх студентських канікул;-)
Пане вагання, вагання не має нічого спільного з цією статтею, яка, на мій погляд, коротко узагальнює правду про румунську систему освіти.
Сумно, але правдиво: «вчителі [. ] фокусується на 3-х, максимум чотирьох студентах, які можуть дійти до національного фіналу Олімпіади з даного предмету, решта студентів розглядаються лише як баласт, від якого вони не можуть відмовитись ".
Це в національних коледжах, оскільки в інших закладах я підозрюю, що єдине, що їх цікавить, - це не надто напружуватись і, якщо вони можуть, заробляти більше грошей на додаток до відпусток. Тобто ідеально інтегруватися в систему!
На жаль, ви навіть не є державним секретарем у Міністерстві освіти, тож можете щось змінити. Багато батьків скаржаться на сучасну систему освіти, звинувачуючи в одних і тих самих речах. Чому їхні скарги не працюють? Я підозрюю, що причиною може бути лише глибокий розрив між реальністю та цим служінням!
Вітаю!
Ти маєш рацію!
Спаліть одну за мохіку, не плутайте себе з солодощами, вишуканістю та ввічливістю, а також безглуздо і марно.
Дайте йому змогу боротися з Міто, не втрачаючи більше часу цивілізованою модою. Покажіть йому, яким ти маєш бути характером, щоб бути сильним в елітарній школі, перемагати американців SAT понад 1600 і супертопом GPA.
Також є багато індіанців та шрі-ланки, і я також знаю, де нам доводиться воювати, бо ми просто не залишаємось позаду.
Не те, що це було б погано, але вони, схоже, не мають ідеальної моделі суспільства, до якої ми хочемо прагнути. А може, з іншої точки зору, навіть ідеальної, їхнього суспільства, яке може точно знати.
Ви дуже праві, особливо з великою порцією лимона після прочитання такого коментаря. Яких, за рецептом, встановленим, на жаль, у занадто багатьох місцях, потрібно цілувати руками у стегна.
Інакше ми чуємо лише добре.
P.S. Вітаємо з написанням англійською мовою: yay, dap, nonono !
PS: Я також згадав висновок джентльмена "ця зміна може розпочатися лише з нашими дітьми".
Чому не з нами? Нам максимум 45 років, чому б не взяти участь?
Особисто я зробив це після лютого 2017 року і почуваю себе комфортніше із собою. Чому тягар нашої непричетності лежить на плечах дітей? Можливо, таким чином їм буде до чого повернутися, вдома, в Румунію. В іншому випадку інша країна буде для них "домом".
Вони ні в якому разі не є причиною шкоди.
Навпаки, я навіть додав би, що вони є одними з небагатьох хороших речей, якщо не єдиним хорошим, у нинішній румунській освіті.
Якщо він цього не зробить, пробачте за порівняння, наша освітня система поводиться як косичка-куриця, з історії Кріанги, Заповнює двір ломом, а після того, як він виготовив намистину.
Ого, я намагався стежити за цією дискусією, і не можу повірити, як швидко це стало настільки отруйним та роздільним.
Більшість учасників, Включаючи автора, здається, забули, що ніхто не має всієї інформації, і кожен приходить зі своєю перспективою, з якої речі можуть бачитися по-різному. Ми живемо у своїх бульбашках, і ми вражені, коли виходимо з них і бачимо дуже різні думки. Але чому ми маємо стати агресивними!?
Сербане, ти кажеш "поводися з іншими так, як ти хочеш, щоб вони поводились з тобою", але у відповідь на коментар ти кажеш "очевидно, я не звертався до тебе". Я вважаю, що якщо ми говоримо про "заміський проект", то з обговорення не виключаються партнери.
Я перечитав вашу відповідь і зрозумів, що пропустив деталь.
Протягом кількох років ми з дружиною вирішили, шукаючи кращих рішень для освіти та спорту, а також для кращої якості життя, переїхати до Бельгії разом із нашими дітьми.
Хлопчик на 2 курсі права, який перервав поїхати з нами, і дівчина на шостому, яка грає в теніс.
Першою реакцією, яку ми отримали після поселення тут, було запитання: "Чого ти так довго чекав? Чому ти не прийняв це рішення раніше?"
Все майже так само, як і тут, з однією відмінністю.
Що люди нормальніші.
Що він дотримується правил.
Те, що вони застосовують у найбанальніші моменти свого життя, прості рішення, ефективність яких вже давно перевірена, і що все стає таким чином, приємним спокоєм.
Ходьба - це ходьба, робота - це робота, стіл - стіл.
Проїхати сотні тисяч миль, покласти дизель і замінити масло. Нічого іншого, можливо, просто фільтри.
Я також розмовляю як людина, яка до мого п’ятдесяти років ніде не бувала, крім декількох разів у Республіці Молдова. Інакше мені ні цікаво, ні цікаво, ні я не розумів нетерпіння тих, хто хотів піти.
Але зараз відчуття, яким я відчуваю себе дифузно оточеним, полягає в тому, що тут це "більше, ніж у Румунії (в хорошому сенсі людського тепла та нормальності), ніж у Румунії".
І я кажу це з жалем!
Я вагався, але все-таки вирішив щось написати.
По-перше, я відповім автору, хоча я бачу, що мене з самого початку виключають із процесу "зміни парадигми", я не розумію великих ідей, сформульованих у статті.
Термін "ботанік" використовується в принизливому значенні і, не лише в румунських школах, є частиною процесу знущань.
Я досі не розумію порівняння між державною та приватною системою освіти, і, у випадку ексклюзивних "пансіонатів", які дають в Оксбріджі, надзвичайно дорого, а викладачі, які також приїжджають з Оксбриджу, ви платите роялті та з винятковими дарами.
Державна освіта в Румунії (але в багатьох випадках і приватна) знаходиться на місцях, а точніше, під землею, наповнена гострими та хронічними проблемами.
Але ніколи, навіть після реформи, державна система не зможе порівняти приватну систему в країнах з давньою традицією.
Ні, не законно мати "спеціальні" класи в державній чи приватній системі. Можуть бути лише спеціальні двомовні або інтенсивні класи викладання: іноземної мови або інформатики.
Заняття у Віану та в ICHB терплять деякі органи влади, як зазвичай, застарілі ситуацією.
Різниця між двома типами полягає в тому, що в державному структурі нормального класу з 30 учнів дотримуються і всі класи виконуються, тоді як в ICHB є групи з 5-10 дітей з предмету, єдиним питанням яких є це питання чи близьке (фізичний партнер або фізика-астрономія чи хімія-біографія тощо).
Особисто я не прихильник спеціальних занять з багатьох різних причин.
Я послідовник класичного стилю середньої школи, тобто 10-18-річної дитини, яким би талановитим він не був у цьому предметі, він повинен знати якусь історію чи географію, або біологію, або хімію, або фізику, і особливо математику. Я говорю про справжній клас.
Я також думаю, що вступний іспит у класі цього "спеціального" закінчиться обманом двома мазками та трьома рухами. І з цього моменту все вироджиться.
Чому б він повернувся, щоб взяти це з нуля в країні, яка не хоче змінюватися?
Чому ми, їх батьки, повинні чекати, коли вони навряд чи повернуться, щоб щось зробити?
Ваш текст є майже діагнозом сучасного суспільства і може бути поясненням того, як він виглядає та працює зараз.
Я захоплююся чіткістю та послідовністю опису способу, яким спосіб поводження, по-різному, зі студентами класу може мати наслідки для динаміки всього суспільства. Це дійсно може бути поясненням насильства, розгубленості, відсутності згуртованості, недовіри один до одного та глухої боротьби між людьми, які через жорстокість та повну відсутність будь-якого обрію створюють гротескну, пустельну атмосферу.
Можливо, за щасливим збігом обставин він читає цю статтю, і парламентарій, інспектор та дама уникає, можливо, у певний момент міністра освіти Камелії Гаврили з Яссі. За її словами, є, цитую за пам'яттю, "Тільки елітні школи та решта шкіл, крапка". розвиток та використання деяких ресурсів суспільства, на жаль, скасовується, залишаючись на рівні простого критерію сегрегації.
Подібно спостереженню, я думаю, ми могли б почати щось прямо зараз і навіть із собою, щоб якомога менше втратити купу речей, які повинні робити наші діти.
Дякуємо за написання цієї статті!