У чому полягає затримка психомоторного розвитку дітей

Кожна дитина унікальна і розвивається у своєму темпі. Однак відсутність поведінки у певному віці може свідчити про затримку розвитку. Чим раніше виявляється будь-яка затримка у досягненні орієнтирів нормального розвитку, тим ефективнішим є засіб виправлення. Загальновідомо, що в перші 6 років життя існують певні «вікна розвитку» мозку, в яких ефективність стимуляції максимальна.

Саме для цього фахівці з розвитку дитини у всьому світі керуються стандартами психомоторного розвитку дитини. Існують набори компетентностей (поведінка, знання та здібності), яких дитина повинна досягти в певній послідовності на кожному віковому етапі. Коли дитина не досягне цих орієнтирів протягом певного періоду часу, можна запідозрити затримку розвитку.

Окрім порівняння успішності дитини зі стандартами розвитку, характерними для її віку, після 3 років може бути зроблена більш складна нейропсихологічна оцінка функцій, що беруть участь у процесі навчання, таких як увага, пам’ять, сенсомоторні навички тощо. Метою цієї оцінки є складання плану втручання з урахуванням конкретних труднощів кожної дитини.

Які причини затримки психомоторного розвитку?

У багатьох випадках конкретну причину затримки розвитку неможливо визначити, оскільки жоден з відомих факторів (згаданих нижче) не виявлено. Будь-яке порушення - хоч і незначне - процесу внутрішньоутробного розвитку плода може згодом відбитися на розвитку дитини. Спосіб життя матері під час вагітності, куріння та вживання алкоголю чи інших шкідливих речовин (включаючи ліки), різні захворювання матері (включаючи інфекції) та стрес - це лише кілька прикладів потенційно шкідливих факторів для розвитку плоду протягом 40-х років. тижнів внутрішньоутробного життя.

Затримка розвитку може бути глобальною, тобто в усіх сферах компетенції, або лише в деяких з них. Дитина із затримкою розвитку не обов'язково означає, що вона має відсталість або аутизм, хоча ці два стани включають порушення психомоторного розвитку.

Не кілька разів, затримка розвитку супроводжується емоційними розладами (тривожні розлади, наприклад) або поведінкові СДУГ (синдром дефіциту уваги і гіперактивності) та провокаційний опозиціонізм а згодом - специфічні порушення навчання (письмо, читання та математичний розрахунок).

Причини, через які дитина не досягає орієнтирів психомоторного розвитку, характерних для її віку, надзвичайно різноманітні. Загалом причини можна згрупувати за кількома категоріями:

Причини, пов’язані із зовнішнім оточенням дитини: відсутність адекватної стимуляції, погані умови життя, нехтування та жорстоке поводження;
Специфічні сенсорні дефіцити: зір, слух, рухова, тактильна, пропріоцептивна, що включає дефіцит в обробці і, особливо, в інтеграції в мозок інформації, що надходить через органи чуття;
Медичні умови (пренатальні або постнатальні): спадкові захворювання, дегенеративні захворювання, хронічні захворювання (діабет, астма, інші порушення обміну речовин тощо), генетичні синдроми та різні вроджені або набуті неврологічні причини (органічні чи функціональні), включаючи інфекції центральної нервової системи або черепно-мозкові травми;
недоношеність. Ризик вищий, коли недоношені діти мали дуже низьку вагу при народженні або страждали до, під час або після народження різними травмами або захворюваннями, які прямо чи опосередковано впливали на їх неврологічне функціонування. У багатьох випадках недоношеність супроводжується сенсорними дефіцитами (найчастіше зором, але також вищою сенсорною обробкою та інтеграцією), а також затримками в розвитку рухових та мовних функцій.

Коли можна виявити затримку психомоторного розвитку?

Деякі затримки розвитку (особливо такі, як рухова функція і навіть функція спілкування) помітні з перших місяців життя. Найчастіше батьки починають підозрювати, що з їхньою дитиною щось не так після двох років, а то й трьох років, особливо це стосується дітей, які мають затримку в розвитку мови. На жаль, дуже часто батьки пізно звертаються до спеціалізованого оцінювання, заснованого на принципі, що воно «вирішується» з часом, коли дитина підростає. В реальності, лікувальний потенціал значно зменшується, коли дитина наближається до віку 6 років.

Багато батьків відмовляються приймати думку про те, що у їхнього малюка можуть виникнути проблеми, заперечуючи це до останнього моменту, який, як правило, є етапом інтеграції дитини в дитячий садок чи навіть школу, коли проблема стає очевидною.

Для правильної оцінки психомоторного розвитку вашої дитини ви можете звернутися до консультаційної служби з питань розвитку дитини, доступної в наших клініках.

Текст: Псих. Моніка Болокан, клінічний та освітній психолог для дорослих та дітей