Указ від 8 квітня 2013 року, що стосується режиму навчання на диплом d; Докторантура в

Останнє оновлення даних для цього тексту: 16 вересня 2020 р

року

  • Стаття 4
  • Стаття 5
  • Стаття 5-1
  • Стаття 5-2
  • Стаття 5-3
  • Стаття 5-4
  • Стаття 6
  • Стаття 7
  • Стаття 8
  • Стаття 9
  • Стаття 10
  • Стаття 11
  • Стаття 12
  • Стаття 13
  • Стаття 14
  • Стаття 15
  • Стаття 16
  • Стаття 17
  • Стаття 31
  • Стаття 32
  • Стаття 33
  • Стаття 34
  • Стаття 35
  • Стаття 36


Міністр соціальних справ та охорони здоров'я, міністр оборони та міністр вищої освіти та досліджень,
Беручи до уваги Директиву 2005/36/ЄС Європейського Парламенту та Ради від 7 вересня 2005 року щодо визнання професійних кваліфікацій;
Беручи до уваги кодекс охорони здоров’я;
Беручи до уваги освітній кодекс, зокрема книгу VI;
Беручи до уваги указ № 84-932 від 17 жовтня 1984 р., Змінений стосовно національних дипломів про вищу освіту;
Беручи до уваги указ № 2002-481 від 8 квітня 2002 р., Що стосується університетських ступенів та звань та національних дипломів;
Беручи до уваги указ № 2002-482 від 8 квітня 2002 р. Про застосування до французької системи вищої освіти будівництва Європейського простору вищої освіти;
Беручи до уваги указ від 3 березня 2006 р., Що стосується сертифіката про навчання в екстрених процедурах та догляді;
Беручи до уваги указ від 28 жовтня 2009 року, що стосується першого спільного року для вивчення здоров’я;
Беручи до уваги указ від 22 березня 2011 р., Що стосується режиму навчання для диплому загальної підготовки фармацевтичних наук;
Беручи до уваги висновок Національної ради з питань вищої освіти та досліджень від 25 лютого 2013 року,
Стій:

РОЗДІЛ I: ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ ДЕРЖАВНОЇ ДИПЛОМИ ЛІКАРЯ У АПТЕКІ (статті 1-30)

Стаття 1

Навчання на державний диплом з фармації складається з трьох циклів:

1. Загальний диплом про підготовку фармацевтичних наук підтверджує перший цикл та присвоює ступінь ліцензії; він включає шість семестрів навчання, підтверджених отриманням 180 європейських кредитів.

2. Диплом про підвищення кваліфікації з фармацевтичних наук, визначений цим указом, санкціонує другий цикл і присвоює ступінь магістра; він включає чотири семестри навчання, підтвердженого отриманням 120 європейських кредитів.

3. Державний диплом доктора фармації видається після успішного захисту дипломної роботи в кінці:

- або короткий третій цикл із двох семестрів навчання, який перевищує диплом про підвищення кваліфікації з фармацевтичних наук, визначений у цьому указі;

- або тривалий третій цикл для студентів, які склали аптечний стажувальний іспит, відповідно до положень статті L. 633-2 Кодексу про освіту;

- або поглиблений етап для аспірантів, що спеціалізуються на фармацевтичних дослідженнях, та асистентів з армійських госпіталів, які навчаються на диплом спеціаліста в лікарняній фармації.

Студенти, які навчаються на цьому тренінгу, виконують медичну послугу на умовах, передбачених у розділі VII попередньої книги четвертої частини Кодексу громадського здоров’я.

Відповідно до статті 16 I указу від 4 листопада 2019 року ці положення застосовуються з початку 2020 навчального року.

Стаття 2

Навчання для отримання державного диплому доктора фармації організовується акредитованими університетами за спільним розпорядженням міністра, відповідального за вищу освіту, та міністра, відповідального за охорону здоров’я, для видачі державного диплому доктора фармації.
Це навчання оцінюється як частина періодичного оцінювання закладів.
Навчання, передбачене для першого та другого циклів, організоване відповідно до положень статті 44 Директиви 2005/36/ЄС, згаданих вище, зокрема щодо придбання необхідних знань та навичок, а також загальної тривалості обов'язкове стажування в аптеках та лікарнях під відповідальністю фармацевта, яке не може бути менше шести місяців еквівалента повного робочого дня.

Стаття 3

Студенти реєструються на початку кожного навчального року.

Глава I: Диплом про підвищення кваліфікації з фармацевтичних наук (статті 4-17)

Стаття 4

Можуть зареєструватися на диплом підвищення кваліфікації з фармацевтичних наук студенти, що мають диплом загальної підготовки з фармацевтичних наук.

Стаття 5

1. Спілкуйтеся з пацієнтом та іншими медичними працівниками, пропагуючи міжпрофесійний підхід.

2. Зрозумійте патології та клінічні та біологічні дослідження, а також відповідні методи лікування.
3. Вивчити ліки та інші продукти для здоров'я з аспектів дизайну, синтезу, механізму дії, токсикології та правильного використання.
4. Брати участь у терапевтичній освіті пацієнта.
5. Забезпечити заходи першої допомоги.
6. Зрозумійте цілі охорони здоров’я.
7. Застосовувати правові, деонтологічні та етичні норми.

Стаття 5-1

Тренінг включає:


-перший та другий семестри, які включають загальне ядро ​​та конкретне викладання;

-семестри третій та четвертий, які становлять рік університетської лікарні.


З другого семестру організовується курс, який відповідає навчальному курсу, обраному для наступних двох семестрів. Це дозволяє студенту, покладаючись на навчальні підрозділи у галузі обраної професійної орієнтації, поглибити або доповнити свої знання та вміння у галузі фармацевтичних наук. Типові навчальні курси пропонують структури, що проводять підготовку з фармацевтичних наук.

З третього семестру уроки, характерні для обраного навчального шляху, дозволяють студенту поглибити свої знання та вміння у галузі своєї професійної орієнтації.

Цілі тренінгу, пункти та відповідні педагогічні рекомендації наведені в Додатку I до цього указу.

Стаття 5-2

Протягом першого семестру навчання другого циклу, як частина процедури та відповідно до методів, визначених навчально-дослідним підрозділом, що забезпечує фармацевтичну підготовку, студент висловлює бажання пройти навчальний курс разом із директором навчально-дослідного підрозділу, що забезпечує фармацевтичну підготовку для занять.

Це бажання повинно відповідати проекту професійної орієнтації, розробленому протягом першого циклу, а також одному із стандартних навчальних курсів, пропонованих навчально-дослідним підрозділом:

-підготовка до національного конкурсу аптечних стажувань;


Він підлягає іспиту комісією з профорієнтації, визначеною у статті 5.3 цього указу.

Стаття 5-3

Журі професійної орієнтації призначається директором навчально-дослідного підрозділу, що забезпечує підготовку фармацевтичних наук.

До його складу входять менеджери з навчальних закладів різних стандартних навчальних курсів та щонайменше один практикуючий фармацевт.

Стаття 5-4

Наприкінці процедури подання побажань журі розглядає бажання, висловлене кожним студентом, на основі їх мотивації та портфоліо.

Коли журі підтверджує бажання, висловлене студентом, останній інтегрує обраний навчальний курс.

Якщо журі вважає це необхідним, воно заслуховує студента щодо його мотивації та проекту професійної орієнтації. Наприкінці цієї співбесіди журі може, за необхідності, поєднати рішення про продовження навчання за курсом навчання, обраним студентом, із освітніми рекомендаціями.

Перед вступом до третього семестру навчання журі проводить підсумковий іспит проекту професійної орієнтації та навчального курсу студента у таких випадках:


-студенти, чиї заняття супроводжуються рекомендаціями для підтвердження того, що вони були враховані;

-студенти, які бажають переорієнтуватися в кінці другого семестру навчання;

-у разі стійких розбіжностей між журі та студентом за процедурою слухання.


Наприкінці останнього іспиту журі остаточно приймає рішення про бажання навчального курсу студента. Не підтвердження бажання журі навчальним курсом з боку журі призводить до перереєстрації студента на першому курсі другого циклу навчання.

Щоб записатися на третій семестр диплом про підвищення кваліфікації з фармацевтичних наук та продовжити обраний навчальний шлях, студент повинен мати:


-перевірені семестри перший і другий;

-отримане підтвердження журі професійної орієнтації обраного навчального шляху.


Повторне зарахування студента на перший курс другого циклу є предметом договору про викладання, адаптованого до кожного студента, підписаного студентом та директором навчально-дослідного підрозділу, що забезпечує фармацевтичну підготовку.

Стаття 6

Навчання, що призводить до отримання диплому про підвищення кваліфікації з фармацевтичних наук, включає теоретичні, методологічні, прикладні та практичні заняття, а також проходження практики. Він враховує пріоритети охорони здоров'я.
Організація курсів визначається керівництвом університету після консультації з радою навчально-дослідного підрозділу, що забезпечує фармацевтичну підготовку.

Курси організовані за освітніми цілями та частково інтегровано, у формі навчальних одиниць, сформульованих між собою відповідно до цілей навчання. Вони розуміють:

-загальноосвітні навчальні одиниці;

-навчальні одиниці, що відповідають обраному навчальному курсу;

-вільно обрані навчальні одиниці;


Вільно обрані навчальні одиниці становлять від 10 до 30% загальної кількості викладання.

Освітній проект, розроблений навчально-дослідним підрозділом, що забезпечує фармацевтичну підготовку, забезпечує зв’язок між теоретичними та практичними заняттями та стажуваннями з метою набуття професійних навичок.

Заохочується об’єднання уроків між секторами охорони здоров’я.

Навчання використовує інформаційно-комунікаційні технології, що застосовуються до викладання, зокрема цифрове навчання, та методи моделювання; воно надається на місці або частково віддалено.

Усі навички, набуті студентом під час викладання, стажування, досвіду роботи або в рамках участі студентів, записуються в портфоліо.

Стаття 7

Тренінг повинен включати:

1. Викладання англійської мови з метою отримання рівня В2 наприкінці другого циклу.

2.1. Вивчення основних принципів використання інформаційних систем, включаючи обробку даних про здоров’я та основне використання цифрового здоров’я.

2.2. Освіта для сертифікації цифрових навичок з використанням національних стандартів.

3. Тренінг, що дозволяє отримати сертифікат про навчання жестам та екстреній медичній допомозі 2-го рівня, згаданий у зміненому наказі від 30 грудня 2014 року, що стосується сертифіката про навчання з екстрених процедур та догляду.

4. Уроки, пов’язані з навчанням науковому підходу, нормативними аспектами та організацією досліджень, методологією експериментальних та клінічних досліджень.

5. Навчання з управління ризиками, включаючи, зокрема, управління побічними явищами, пов’язаними з доглядом, методами аналізу причин та попередження цих подій.

6. Навчання вакцинації.

Стаття 8

Організовуються такі курси:


-обов'язкове стажування в аптеці або в лікарняному відділенні під відповідальністю фармацевта, проведене протягом семестрів один або два диплом поглибленого навчання з метою втілення тематичних уроків на практиці. Його тривалість становить мінімум один тиждень, залежно від тривалості аплікаційного стажування, проведеного протягом п’ятого та шостого семестрів загального дипломного навчання з фармацевтичних наук;

-обов’язкове стажування в лікарні, яке триває від п’яти до шести місяців еквівалента за денною формою, протягом трьох та чотирьох семестрів навчання, мета та організація яких адаптована до навчального курсу студента. Тривалість цього стажування в лікарні буде визначена таким чином, що загальна тривалість обов’язкового стажування в аптеках та лікарнях, за якими відповідає фармацевт, становить не менше шести еквівалентних місяців на повний робочий день наприкінці другого року навчання;

-як частина дослідницького шляху, обов’язкове стажування принаймні чотири тижні в дослідницькій структурі;

-одне (або декілька) факультативних стажувань для виявлення професійного середовища в галузі охорони здоров’я, що проводиться в рамках проекту професійної орієнтації студента.


Інформаційна панель визначає поперечні та конкретні цілі кожної аптеки чи лікарні. Це дозволяє здійснювати моніторинг успіху студента та його оцінку. Це стосується, зокрема, діяльності, пристосованої до поперечної сфери, та специфічних навичок, які потрібно придбати.

Стаття 9

Під час лікарняної практики студенти виконують лікарняні функції, орієнтовані на пацієнта, стосовно медичної бригади. Вони отримують відповідну специфічну освіту. Вони також готують, проводять та оцінюють профілактичні дії служби охорони здоров’я.

Як відступ від попереднього пункту, у випадку, якщо профілактичні дії служби охорони здоров’я здійснюються поза лікарняним стажуванням, застосовуються положення статті D. 6153-90-1 Кодексу охорони здоров’я.

Мета цього університетського та лікарняного навчання полягає в тому, щоб ознайомити студента з безпекою, актуальністю та ефективністю використання лікарських засобів та біологічних обстежень, допомогти їм вирішити проблеми терапевтичного та біологічного моніторингу, зрозуміти оптимізацію терапевтичного управління на кожному етапі шляху надання допомоги у співпраці з іншими залученими медичними працівниками, пацієнтом та його вихователями.