Урок кіно
"Це один з найважливіших переживань, який я мав у житті, - час невблаганно минає. Щаслива година, якої ми завжди прагнули, вже закінчилася, коли ми починаємо її впізнавати. Навіть нещастя тане і". збиває нас з пантелику. Тільки мистецтво може дати тривалість моментів. Найцікавіше у кінокамері полягає в тому, що вона може зображати і зберігати час. Ми, кінематографісти, маємо інструмент, який магічно дозволяє нам жити швидкоплинним життям вигнати.
Ось чому мій девіз:
Не поспішайте попереду існування, але в той же час залишайтеся пильним і жвавим, щоб не відставати. Завжди намагайся не відставати від життя, щоб ти міг навчитися описувати це за допомогою камери ".
Урок кіно
1968 рік
"Поки фільм не вчать у школі, ми робимо найважливішу революцію
людської освіти "
Бела Балаз
камери
Дедо відмовляється
Томас Мох
Виробнича компанія
Едгар Рейтц Filmproduktion (Ульм) від імені Bayerischer Rundfunk (BR) (Мюнхен)
Вперше була зроблена спроба викладати кіно в німецькій школі. Протягом місяця, загалом 16 годин, автор і кінорежисер Едгар Рейтц проводив уроки кіно для 13-14-річних учнів у жіночій середній школі в Мюнхені.
FILMSTUNDE - це документація цієї спроби.
Урок фільму - репортаж Едгара Рейца
П’ять фільмів - короткометражні художні фільми, сюжет яких був винайдений та поставлений з акторами:
"Магія Кіркеса"
"Лисиця і півень"
"Побажання"
"Чудова подорож у казковий край"
"Злочин".
П'ять фільмів можна охарактеризувати як "спостереження з камерою". Дівчата викликали загальний інтерес, який вони вказали на камеру:
"Грюс Готт, Грюс Готт"
"Міська прогулянка"
"Поліція"
"Матері"
"Старі люди (лають)".
Чотири фільми - це справжні документальні фільми, яким передували точні дослідження, перш ніж студенти запланували кінематографічне представлення:
"Брат Тимофій"
"Зірки завтрашнього дня"
"Від води до каструлі"
"Друкується журнал".
П’ять фільмів відтворюють асоціації зображень. Школярі вибрали фрази чи ідеї як вихідні точки, а потім шукали зображення за допомогою камери:
"Кукурудзяна прогулянка"
"Що мені огидно"
"Погода, ліс, собаки"
"Гнів"
"Про що мені нагадують Гензель і Гретель" .
Досвід, який неможливо було легко зняти, був поставлений у двох випадках:
"Їзда приємна"
"Жодної людської душі там не було".
У двох інших випадках була зроблена спроба висловити думки щодо даного питання на фільмі:
"Чоловіча суєта" "Молоді овочі" .
Врешті-решт три дівчини безпосередньо взялися за те, що більш-менш перегукується з усіма темами - самовираження:
"Маскування"
"Ти міг би мене вжалити"
"День у країні".
Звичайно, телебачення теж цікавиться цими речами, адже освітня програма, наприклад, повинна виховувати свою аудиторію, щоб бути ефективною, як вона задумана.
Ми чуємо, що школа часто виступає проти дитячого телебачення. Але не можна сказати, що існує тенденція до протиріч між школою як установою та телевізійними компаніями. Телебачення керується тими ж соціальними орієнтаціями і намагається передати ті самі культурні цінності, що і школа. Тому я розумію критичну позицію школи щодо телебачення як конкуренцію між двома установами. Це не впливає на той факт, що всі наші діти мають великий досвід роботи з фільмами поза школою, що ця мова є те, до чого вони звикли у повсякденному житті, і що це досить багато скрізь, де фільм постає вульгарною мовою, яка ще не інтегрована до школи Приносить задоволення. Поки фільм переживають як щось, що ще не повністю інтегровано в освітній сектор, існує реальна можливість для дітей брати участь у кіно.