Вчителі домашніх шкіл та батьки, які вирішили кинути своїх дітей зі школи - Source Shop
Вісім годин ранку, п’ятниця вересня. У будинку Еріно батьки та діти зайняті на кухні, між тостами, кавою та рисовими коржами. Однак із п’яти членів сім’ї лише 43-річному Родольфу доводиться вчасно їхати, щоб потрапити до школи. Він є професором фізики та хімії в коледжі; його дружина, Клер, є вчителькою, яка "працює" протягом декількох років. Якби вони хотіли, їх троє дітей, Мартін, Маріон та Антуан, могли повернутися спати, коли снідають: ніхто з них не навчається в школі. Взагалі ні в публічному, ні в приватному. Рудольф визнає, що йому знадобилося кілька років, щоб змиритися з парадоксом: «Я живу за системою, від якої відмовляюсь своїм дітям. Спочатку це було дуже винно ".
По всій законності
"У 2015 році майже 25000 маленькі обманщики таким чином уникли заклику господаря "
На папері, Солін Лукас поставив галочки у всіх зразках зразкової освіти. Відмінниця, наймолодша з її просування в престижній паризькій кіношколі Femis, вона описує себе як "чистий продукт національної освіти". "Але в соціальному плані я був інвалідом на все життя", - говорить тридцять і кілька років для вступу. Я не скористався цим академічним успіхом. Я зазнав шкільних знущань, знущань. Я був свідком звичайного насильства та приниження, якому не хотів піддавати своїх дітей."
Дуже зацікавлена в альтернативній педагогіці, Солін почала з пошуку школи Монтессорі для своїх маленьких хлопчиків. Цей метод, впроваджений на початку 20 століття вчителем італійської мови, сприяє автономії учнів: рідко сидячи за столом, вони постійно пересуваються в просторі, залежно від діяльності, яку вони самі вирішили здійснити. "Для мене це була панацея!" вона посміхається. Сама вона складає конкурсний іспит для шкільного вчителя з ідеєю адаптувати викладання у цьому напрямку. Подвійний збій. Школи Монтессорі дорогі і занадто далекі від сімейного будинку. Що стосується результатів, які вона сама отримує в якості вчителя у своєму секторі середнього класу 15-го округу Парижа, вони не відповідають її амбіціям. “Я не могла піти за тим, що хотіла поставити на місце, - відверто зізнається вона. Їм було нудно. Але їм було справді нудно! " Результат: усі поїхали додому, включаючи Солін, її батьківська відпустка перекинута через плече. Саме тоді для сім’ї Лукас почався радикальний досвід.
Тому що не для домашньої школи вчителі, яких зустрічала Маріанна, грюкнули дверима національної освіти, а для того, щоб спробувати пригоду "незалежного навчання". Ні навчальної програми, ні окремих предметів, ні уроку, ні тесту, ні оцінок: дітей цікавить лише те, що вони хочуть, і в своєму власному темпі. Ідея може звучати божевільно, але вона не нова. Вже в 1971 р. Австрійський мислитель Іван Ілліч видає Суспільство без шкіл, довідник серед послідовників нешкільного навчання. Лютий презирник споживчого суспільства, Ілліч наполягає на природних здібностях дитини до навчання: «Не школа вчить дитину говорити, грати, любити, спілкуватися, що приносить їй знання другої мови, смак читання ”, - пише він.
"Гуру секти"
У Сполучених Штатах велика кількість літератури документує ці теорії; Садберіська школа, якщо назвати лише одну, застосовували їх протягом майже п’ятдесяти років. У Франції, навпаки, кожен, хто рекомендує такі принципи, швидко переходить за гуру секти. Оскільки автономне навчання передбачає прийняття ситуацій. незвичний. Як, наприклад, 12-річна дитина - віртуоз на фортепіано, але не знаючи, як розшифрувати рядок тексту. Навіть найспокійніші батьки впізнають кілька холодних піт: 7-тижневий Антуан цікавився лише історією Першої світової війни, за винятком будь-якої іншої теми. "Звичайно, навіть сьогодні ми маємо страхи, - стверджує Клер, мати молодого експерта з волохатих волосся. Але ми також впевнені, що слідуючи глибоким прагненням дитини, це працює ».
Сидячи в саду свого будинку в Коррезі, Клер розповідає, як, незважаючи на глибоке бажання викладати, вона кинула присвячувати свій час національній освіті. За фахом інженер-аграрій, вона почала з народження трьох дітей, а потім склала конкурсний іспит для шкільного вчителя. Але перед його першим класом мрія тріскається. "Студентів було багато", - згадує вона. Був факт того, що мене зачинили в кімнаті, і я витратив більшу частину свого часу на дисципліну. А потім, перш за все, побачити, наскільки їм було все одно ». Досвід допомоги, молода жінка, безсумнівно, сприйняла б розчарування. Але виявляється, що поряд із цим важким початком у старшого сина подружжя розвивається бурхлива шкільна фобія.
"Мартін, не знав читати до 12 років. Але раптово і бездоганно".
На той момент 7 років, Антуан хворий при одній думці переступити поріг класу. "Залишати його в такому стані було нестерпно", згадує Рудольф, його батько. Позбавлені батьки вирішують "вийти" з школи Антуана, називаючи це рішення "надзвичайним заходом". Клер вимагає звільнення та отримує звільнення, що дозволяє їй на деякий час залишити Національну освіту, не подаючи у відставку. Наступного року двоє інших дітей подружжя також повернулися додому. “Маріон було 6 років, і їй було не так погано, як її братові в школі. Але коли вона вийшла, я швидко помітив величезні зміни у творчості, це було очевидно ». Сьогодні Маріон 15 років; вона робить прикраси і захоплюється кіно. Його молодший брат, Мартін, не міг читати до 12 років. Але раптом і бездоганно.
"Він почав пожирати Дж. К. Роулінг або Тимотею де Фомбеля, не маючи жодної форми переходу з точки зору навчання", - згадує його мати. Коли він не захоплюється одним із занять спортом, плаванням чи регбі, Мартін також читає кулінарні книги, рецепти яких перевіряє разом із родиною. Щодо 17-річного Антуана, він навчався програмному забезпеченню 3D-анімації завдяки Mooc, ці курси доступні безкоштовно в Інтернеті. Зараз він працює над своїми першими кінематографічними постановками. Спостерігаючи за тим, як вони втрьох, прекрасні як зірки, із захопленням розповідають свої плани навколо супу, приготованого з овочів із саду, можна було б майже підозрювати, що сім’я Еріно знайшла рецепт щастя.
Мода для багатих болячок ?
Саме батьки загартовують ентузіазм. Плем’я живе в сільській місцевості, за сорок хвилин їзди на автомобілі від Ліможа. Клер довгі години їздила на таксі, щоб супроводжувати своїх дітей на стажування до тесля або на уроки гітари; ціна, яку потрібно заплатити, щоб уникнути соціальної ізоляції. Найближчим часом Ерінос хотів би розвинути більш колективну практику, створити "освітню спільноту", на їхніх умовах, які були б доступні кожному, включаючи тих, хто ходить до школи. "Щоб дитину, яка бажає вивчити російську, наприклад, можна було підтримати у своїх слідах", - пояснює юнак сорок років. Ми не говоримо, що кинути навчання - найкращий вибір для всіх. Виявляється, це мене зачарувало, бо це перекликалося з моїм особистим покликанням. Я сприймаю це як непередбачений подарунок ".
Клавдія Ренау теж не мав нічого задуманого. Професор історії та географії в паризькому регіоні протягом десяти років, а потім в Espe - нове ім'я IUFM - протягом п'яти років, вона випадково виявляє, що кидає школу під час перегляду Інтернет-форумів. Її чоловік, який, зі свого боку, думав про це більше року, схиляється до цього шансу і пропонує їй не відправляти до школи жодної з трьох їх дочок. «Мені знадобилося три роки, щоб прийняти цю ідею, зі свого боку я мав дуже гарні спогади про заняття, - зізнається Клавдія. Але мій чоловік був впевнений, що до 10 років дитина недостатньо сильна, щоб впоратися з їдким характером школи. Я хотів йому довіряти ».
Все інше зробили спогади про її особистий досвід вчителя. Перебуваючи в зоні пріоритетного навчання в Еврі, Клавдія виявляє страждання, від яких вона сама врятувалась: страждання учнів, які переживають великі труднощі. "Це були спритні підлітки, але вони отримали погані оцінки. Я особливо пам’ятаю одного хлопчика, який справді бачив свою оцінку як покарання. Я захищав його, але я розумів, що не маю довіри, бо вони вважали, що я занадто розхитаний. Я уважно ставився до своїх учнів, але це не шкодило їхній роботі, навпаки! Дитина, яка має погані оцінки, погодиться, якщо її направлять на "сайдинг" і покинуть школу, переконавшись у власній нікчемності. І це жахливо ".
"Що робить школа республіканської рівності в системі, яка сприяє спадкуванню?"
Оскільки сім'я взялася за "деско", довгі години роздумів та обговорень із чоловіком зробили Клавдію неперевершеною щодо аргументів, які найчастіше виступають проти її підходу. Мода для багатих болячок? Швидше вибір життя, який змушує переглянути свої пріоритети: Ренау живуть разом у паризькій квартирі площею 45 м2, яку Клавдія заплатила зарплатою вчителя. Інші сім'ї, з якими ми зустрічалися, діляться зарплатою або отримують мінімум із своїх заощаджень, спадщини чи залишків покинутої посади. Автентичні "багаті болячки", швидше за все, обійдуть крах школи, зарахувавши своїх дітей до приватного сектору.
Серед найпоширеніших коментарів батьки, які практикують домашнє навчання, також розуміють - і це справедливо - що вони мають привілей з високим рівнем освіти: не всі батьки могли б наслідувати їхній приклад. "Але що робить школа з цим питанням республіканської рівності в системі, яка структурно сприяє спадкуванню?" запитує Клаудія Рено, натякаючи на європейські дослідження (2), які вказують на серйозні нерівності в освіті маленьких французьких дітей відповідно до їх соціального походження.
"Як дослідники"
На запитання Маріанни, Міністерство національної освіти зобов'язується "трохи відпочити", тобто пом'якшити обсяг цього досвіду, кваліфікований як "лібертаріанці"і D '"ультра-індивідуалістичний". "Ми не маємо до них ворожості, стверджує Олів'є Ноблюкур, заступник директора Кабінету Міністрів Наят Вальо-Белкасем. Але школа повинна вміти створювати колективні рамки та передавати дітям певну кількість цінностей ». На боці "деско" ніхто не висловив бажання спалити школу Республіки, а викладачі мають право на вибір "перли", Від"воїни"Або"дамби без чого шкільна система нашкодить набагато більшій кількості учнів ». Ця жменя переконаних інтелектуалів, нонконформістів та авантюристів-нащадків навіть сподівається, що колись зможе надати громаді користь від своїх роздумів.
В дану хвилину, Національна освіта, як правило, тримає цей проект на відстані, натомість посилюючи контроль сімей, які практикують домашню освіту. Для закладу це, очевидно, не дає змоги деяким батькам рухатись вільно та позбавляти своїх дітей доступу до знань; серед послідовників незалежного навчання це "подолання" сприймається як перешкода на шляху до знаменитої свободи освіти, закріпленої в законі. "І все ж у нас є чому повчитися, особливо щодо способів збереження адаптаційних та інноваційних здібностей дітей!" цінується Солін Лукас. З точки зору досвіду, ця мати трьох нешкільних маленьких хлопчиків знає про це щось інше: родина живе в роумінгу, у каравані, в режимі carpe diem. "Нас слід вважати дослідниками", пропонує молода жінка. Дослідники або божевільні вчені мають гідність поставити під сумнів умови. І розхитати впевненість.
(1) Документальний фільм «Бути і стати» Клари Беллар.
(2) Дослідження в Пізі, що проводяться ОЕСР кожні три роки для вимірювання ефективності освітніх систем.