Використовуйте питання вчителя розумно в класі - Бетцольд Блог
Ви дізнаєтесь про це у цій публікації
Що насправді становить "гарне питання"?
Звичайний спосіб задавати запитання - це те, що ми задаємо, бо чогось не знаємо. Як викладач, ви тут виняток: ви часто задаєте питання, відповіді яких ви вже знаєте і є, так би мовити, "професійними допитувачами";-)
Цей спосіб запитання був важливою частиною суспільства з часів Сократа Передача знань.
Добре задані запитання на уроці можуть мати найрізноманітніші функції:
- Надавати знання
- Дайте їжу для роздумів
- спровокувати думку
- Зробіть зв’язки чіткими
- підвищення пильності та мотивації
- заохочувати участь у класі
- продовжуйте обговорення в класі
- керувати класом
- Вкажіть процеси навчання
- Перевірте успішність учнів та успішність навчання
- Визначте попередні знання
- Запитуйте та повторюйте вивчене
- Формування уроків
- Дайте імпульси
Отож коротко: Запитання вчителя повинні стимулювати навчання.
Не кожне запитання вчителя - це гарне запитання
Але питання вчителя є безумовно, і критики, які ставлять під сумнів саме цей стимулюючий ефект. За певних обставин уроки, особливо ті, що розробляють питання, можуть стати дещо повільними через занадто багато питань. Або питання не дають вам свободи формулювати власні думки. Ось кілька прикладів, яких слід уникати:
Безумовно, є також сумнівні таланти, але в основному, як і у будь-якого ремесла: тим більше досвід Ви збираєте, тим краще це працює з правильною технікою опитування.
Запитане: Що таке "гарне питання"?
На питання “доброго питання вчителя” неможливо відповісти конкретно - це залежить від відповідної мети та контексту. Але є деякі критерії, що забезпечують орієнтацію:
Доповнене невербальними, альтернативними імпульсами, цілеспрямоване та дозоване запитання вчителя може розвинути його потенціал для сприяння навчанню. Щоб перевірити якість питань на своїх уроках, ви можете використовувати B. Мікро-викладання, інструмент зворотного зв’язку, який ми нещодавно представили у цьому блозі.