З якого часу ми викладаємо французьку у Франції
Як ми бачимо, образ переважно франкомовної Франції не витримує уваги, чи то протягом тривалого історичного періоду, чи то навіть сучасної Франції. Дійсно, це виглядає дуже чітко:
- що одномовні носії французької мови були у меншості у Франції до першої третини 19 століття;
- що більшість французів були двомовними до глибокого XIX століття, як Франція стародавнього режиму, викликана Річардом А. Лоджем, яка: «залишалася багатокультурною та багатомовною спільнотою, федерацією провінцій, яка, присягаючи на вірність короні, ревно стежили за збереженням своїх законів і звичаїв »[8], де мова ще не була цементом національної єдності. Еліта провінції до 18 століття в основному була двомовною і використовувала лише французьку мову - мову параду, використовуючи вираз друку Оверня, у обмеженій кількості офіційних ситуацій.
7 Чи можна сказати, що за цих умов французька мова була мовою меншини у Франції? За часів античного режиму це було запевнено. Лише меншість ораторів регулярно використовують це усно, ще більше обмежуючись письмово. Ця статистична неповноцінність, очевидно, значною мірою була компенсована офіційним та культивованим використанням французької мови, отже, і цей оманливий ефект перспективи, який добре коригувати. У XIX столітті французька мова прогресувала широко під впливом модернізації країни, руху людей та збільшення обміну. Військова служба без жеребкування після 1889 р. Зробить багато для поширення використання французької мови серед чоловічого населення, в тому числі у найвіддаленіших районах країни. Зараз французька мова присутня скрізь, принаймні в письмовій формі, для всього, що пов’язано з адміністративними діями, через розповсюдження преси та через культурне читання, завдяки створенню бібліотек чи читання.
9Революція не змінить принципово ці орієнтації. Навіть якщо Конвенція доручила школам розповсюдження національної мови [14], ця місія протягом більшої частини XIX століття залишалася скоріше символічною, ніж ефективною. А. Червель (1992) справедливо звертає увагу на той факт, що, якщо французька мова поступово займе своє місце в навчальних програмах та навчальних заняттях, жоден офіційний текст, поки Жюль Феррі не буде передбачати обов'язок розмовляти французькою мовою в школах. Тому часто, принаймні до першої третини 19 століття, бачити, як діти вчаться читати з текстів, які вони нічого не розуміють, переписують абзаци з текстів, які є для них абсолютно чужими [15]. Практика читання текстів латинською мовою тривала до середини 19 століття. Так, Типовий регламент державних шкіл від 17 серпня 1851 р. В статті 27 визначає:
Ще однією характеристикою, яку слід зазначити і яка матиме серйозні наслідки для освітнього профілю викладання французької мови, є режим доступу до мови: письмо посідає головне, майже ексклюзивне місце. Школяр стикається з готовими текстами, які йому доведеться прочитати, скопіювати, перекласти та вивчити напам'ять. Йому доведеться організовувати таблиці відмінювання, вивчати орфографію та граматику. Він буде зв’язаний з попередньо навченою мовою, у певному способі використання, шкільною французькою, академічною - іноді в найгіршому сенсі цього терміну -, далеко не всі місцеві варіації, далекою мовою, одним словом а Друга мова, яка викладається як така [17], мова, яку декламують більше, ніж мова, якою насправді розмовляють. Але П'єр Бутан не пропускає зазначити, однак, що "діти сільської місцевості частіше стикаються з письмовою французькою, ніж з розмовною французькою мовою, за винятком учительської, що, безсумнівно, викликає певні форми навчання" (1996, с. . 25).
14Що робити з рідними мовами, "мовами", "діалектами", регіональними діалектами? Інтенсивна дискусія, яка пройде через республіканські школи. Ігноруйте їх і дотримуйтесь прямого методу, який відстоює Ірене Карре, або враховуйте їх, щоб встановити французьку мову - позиція, яка була у лінгвіста Мішеля Бераля? Школа застосувала прагматичний підхід, і багато сільських вчителів знали, як використовувати мову своїх учнів для встановлення французької мови. Таким чином, французька мова як національна переважала над нескінченним розмаїттям рідних мов, langue d'oil або langue d'oc, або всіх французьких народних говорів, якими розмовляють у міських робочих класах. Але не буде перебільшенням сказати, що до початку ХХ століття французьку мову в початковій школі викладали як другу мову, принаймні в більшості сільських шкіл та міських шкіл у робочих кварталах.
16Проста вульгарні мови, такі як французька, вже згадувались у Ratio studiorum [18] 1599 р. І фактично були розміщені на латинській мові, у своєму роді коменсалізмі, який живе поступово і дуже повільно - процес пройшов понад два століття між публікація Ratio studiorum та прихід Французької революції - привітана таким чином мова переважає над основною. Допоміжні для вивчення вульгарні мови спочатку не були об'єктом навмисного викладання, викладання в коледжах повністю розподілялося латинською мовою, принаймні до початку XVIII століття, тобто. гуманітарна або наукова освіта [19].
17 Версія - це вправа, за допомогою якої французька мова буде поступово запроваджена як навчальний об’єкт, навіть якщо до 18 століття це навчання не було частиною методично організованої навчальної програми. Перекласти з латинської на французьку - це продемонструвати бажання закінчити французьким текстом, написаним елегантною мовою. Таким чином, версія з’являється дуже рано як вправа, яка покращує якості висловлювання рідною мовою [20]. Ми тут перебуваємо в присутності справжнього колінгвізму, тобто інституту французької як писемної мови культури з іншої мови, латинської. Це пояснює, чому навіть у XIX столітті латинська версія зберігалася насамперед як вправа французької мови.
18 Однак, навіть якщо в XIX столітті латинська мова сильно повернулася в середній освіті після революційної дужки, яка прагнула скоротити своє місце до двох років навчання в центральних школах [21], вона, тим не менше, буде базуватися на принципово інших практиках формування [ 22]. До 18 століття в королівських коледжах робили спроби пропагувати педагогіку латинської мови, яка тримала її в досить широкій ролі як мови вираження. Ми складаємо усно та письмово тексти на латинській мові. Ми вчимося писати з латини, яка забезпечує студента предметами, моделями, прикладами, які живитимуть його предмет, замість того, щоб спиратися на єдині думки студента, які вважаються непослідовними та мало цікавими. Для цього ставлення характерні слова монарха Дюпанлупа:
21Іншим способом вступу французької мови до коледжів, починаючи з 17 століття, була французька література, яка дуже швидко здійснювала силу спокушання над молодими регентами, яку ми не пропускали засудити в той час. Таким чином Ф. де Дайнвіль (1968) вказує на протести проти молодих регентів, які читають французькі книги. Французьких авторів цитували на уроках риторики ще в 1660 р., А сам отець Жувенсі ніколи не пропускав наводити Корнея як приклад якісної французької риторики. Важлива частина, яку відводять єзуїти практиці театру і, зокрема, французькомовному театру, матиме наслідком надання французькій мові місця не простої допоміжної мови латини, а також мови навчання.
23Вправи на французькій/французькій мовах будуть помножуватися протягом 18 століття, відображаючи еволюцію суспільства, яке не лише використовує французьку мову в усіх обставинах адміністративного життя, а й в економічному, політичному та культурному житті, заснованому на традиції добра використання та образ французької мови розуму та ясності, як це було заповідано 18 століттям. Фактичне визнання французької мови як мови дипломатії в Європі, як мови, що використовується у всіх європейських судах, у практиці написання листів інтелектуальних та аристократичних кіл, могло натомість лише зміцнити статус французької мови поряд з латиною, ефективне використання якої обмежується. Впровадження практики "адвокатської діяльності" французькою мовою в коледжах з початку 18 століття могло лише легітимізувати французьку мову як мову красномовства так само, як латинську мову [27], щодо предметів, які стосуються як приватного, так і суспільного життя.
24Останній пункт, який ми коротко наводимо тут, - зміна статусу вивчення текстів і творів, - завдяки роботі таких педагогів, як Шарль Роллін, професор Паризького університету, який у 1726 р. Опублікував трактат про Маньєра викладати і вивчати Белль-Летр, або Чарльз Батто, професор риторики в Наваррському коледжі, який опублікував у 1747-1748 роках його дуже відомий Cours de Belles-Lettres - пройшов вчення про "Belles-Letters", оскільки воно все ще переважало наприкінці 17 століття до "Літератури", якою ми знаємо її і сьогодні [28]. Завдання полягає не лише в тому, щоб люди читали, щоб писати на латині, а в тому, щоб люди читали, щоб формувати смак і судження та викладати французькою мовою коментарі, отримані в результаті цього читання.
Таким чином, вісімнадцяте століття освятило піднесення французької мови в коледжах як сучасну мову. XIX століття після Революції зробить французьку національною мовою, а отже, незважаючи на всі зауваження, спрямовані на просування латини, забезпечить привілейований статус.
27 Вивчення французької мови французькою мовою обмежувалося початковою освітою, старшими початковими школами, новими сучасними секціями та освітою дівчат, усі напрями підготовки з найбільшим зневагою розглядалися прихильниками середньої школи, заснованої на класичній гуманітарній науці. У середніх школах ситуація, схоже, не сильно змінюється. Розподіл годин між французькою, латиною та німецькою мовою залишався стабільним до 1960-х років: